国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 語文學(xué)習(xí) > 語文教案 >

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版

時(shí)間: 曉芬0 分享

通過學(xué)習(xí)語文,我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng),拓寬他們的文化視野和認(rèn)知范圍。這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版,供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)識(shí)記并積累文中的文言實(shí)詞和虛詞,能借助注釋和工具書翻譯課文。

(2)體會(huì)作者情感,把握文章主旨。

(3)賞析精彩妙點(diǎn),背誦全文,積累警句。

2、過程與方法

反復(fù)誦讀,把握文章主旨,體會(huì)作者情感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)作者的殷殷教子之情,感受諸葛亮的人格魄力,提升自己的品德素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累常見的文言詞語,背誦課文,積累警句,理解主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握文章主旨,賞析精彩妙點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,由題入文

“烽火連三月,家書抵萬金。”書信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式,自古至今有著非同尋常的意義。我國(guó)古今有著名的家訓(xùn),家書。如:曾國(guó)藩家書、傅雷家書等。

今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮著名的《誡子書》,即告兒子的一封家書。題目表明文章的內(nèi)容是諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教誨。這是他自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,修身治家之道的概括。誡,告誡、勸勉。子,一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書,書信。

二、作者及寫作背景

課件出示:諸葛亮(公元181—234年),字孔明,號(hào)臥龍,山東瑯琊郡陽都人(今山東省沂水縣)。三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相,著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中,后來任蜀國(guó)丞相。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯,后世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。

這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

三、朗讀課文,感知文意

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停頓。

2.學(xué)生聽錄音,完成下列任務(wù):

(1)標(biāo)記生字注音,掃除文字障礙。

(2)注意詞句停頓。

3.找單個(gè)學(xué)生朗讀,要求讀準(zhǔn)音,把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽,作出點(diǎn)評(píng)。

幻燈出示:

(1)字的讀音

夫(fú) 淫(yín)慢 險(xiǎn)躁(zào) 遂(suì) 窮廬(lú)

(2)語句停頓

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。

非淡泊/無以/明志,非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。

夫/學(xué)/須靜也,才/須學(xué)也,非學(xué)/無以/廣才,非志/無以/成學(xué)。

淫慢/則不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳,意/與日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/窮廬,將/復(fù)何及!

4.教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解。

通過范讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式,來指導(dǎo)熟讀,理解文章內(nèi)容。

5.翻譯課文

(1)自主學(xué)習(xí)

生借助課下注釋和工具書,疏通文義,有疑問的圈畫出來。

(2)合作探究

小組合作,解決個(gè)人疑難問題。

(3)師點(diǎn)撥,抽背重點(diǎn)字、詞、句釋義。

(4)全班討論,共同翻譯全文,把握重點(diǎn)詞語,逐句翻譯。

(幻燈逐句出示,找學(xué)生先解釋重點(diǎn)詞語,再翻譯句子)

四、合作探究

再讀課文思考探究下列問題:

1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么?

明確:告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對(duì)后代的殷殷期盼之情。

2、作者認(rèn)為怎樣才具有“君子之行”?怎樣才“不能治性”?

明確:“靜以修身,儉以養(yǎng)德“ ”險(xiǎn)躁“

3、作者認(rèn)為具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養(yǎng)德”,課文從那幾方面進(jìn)行論述的?

明確:治學(xué):夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也  ——正(靜)

修身:淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。 ——反(躁)

惜時(shí):年與時(shí)馳,意與日去

4、你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的?

明確:學(xué)習(xí)需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學(xué)習(xí)的最佳境界,只有靜下來,不受外界的干擾,才能深入下去,才能提高學(xué)習(xí)效率。

5、畫出文中提到“志”的語句,聯(lián)系上下文,說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

明確:“非淡泊無以明志;非志無以成學(xué)”有明確的志向是成就學(xué)業(yè)的前提,“志”與“學(xué)”中“志”是很重要的,只有有了明確的方向,才能最終成就學(xué)業(yè)。

6、反復(fù)誦讀課文,找出例句,體會(huì)語言的韻律美

例句:

(1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。

(2)淫慢則不能勵(lì)精、險(xiǎn)躁則不能治性。

(3)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。(多運(yùn)用對(duì)偶句、雙重否定句,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng)。)

五、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸

諸葛亮幾千年前對(duì)兒子說的話,今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?

明確:一個(gè)人必須從小注意修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,立志成學(xué),加強(qiáng)思想修養(yǎng),刻苦自勵(lì)。做人與學(xué)習(xí),做人居于首位,而做人的關(guān)鍵是“靜”。所謂“靜”,就是面對(duì)燈紅酒綠,面對(duì)權(quán)力、金錢等誘惑,不能因不拘小節(jié)而以身試法。要時(shí)刻堅(jiān)守道德防線,時(shí)刻繃緊法紀(jì)之弦,自省、自警、自勵(lì),恪盡職守,率先垂范,管住自己,管住身邊人,維護(hù)自身形象。因而當(dāng)今仍具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中,能夠真正地做到“靜以修身、儉以養(yǎng)德”。

七、作業(yè)

1、背誦全文,積累警句。

2、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,掌握重音和停頓的要求

2、學(xué)習(xí)課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,體會(huì)景物描寫中融入作者的情感

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,體會(huì)景物描寫中融入作者的情感

教學(xué)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,掌握重音和停頓的要求

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,老舍曾這樣說過:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟(jì)南?!苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見證老舍先生的評(píng)判。

一、老舍及其創(chuàng)作

1.看課文解釋①后補(bǔ)充:

老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》等,寫該文時(shí),作者就在山東濟(jì)南任教。

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)、讀準(zhǔn)下列字音

濟(jì)南jǐ:地名。jì周濟(jì)奇跡(jì):圈:quān圓圈;juàn豬圈;

暖和:nuǎn huo:著落:(zhuó)發(fā)髻(jì):兩鬢(bìn)

看(kān)護(hù)婦鑲(xiāng)邊:狹窄:(xiá)

寬敞:(chǎng)水藻(zǎo)貯(zhù)蓄:澄清:(chéng)

(二)、解題

從題目中你讀出了什么內(nèi)容或信息(描寫的地方和時(shí)令)

三、整體感悟課文

(一)、學(xué)生自由誦讀課文

1、讀法指導(dǎo):字正、有感情、重音

2、學(xué)生個(gè)人讀,學(xué)生評(píng)價(jià)老師示范學(xué)生再讀

(二)、師生共同探導(dǎo)文本

1、作者筆下濟(jì)南的冬天突出了什么樣的特點(diǎn)?文中是如何來表現(xiàn)的?

(“溫晴”作者是通過色調(diào)對(duì)比,烘托形象

北京:冷襯托濟(jì)南“暖”色(以寒襯暖)

倫敦:陰郁襯托濟(jì)南“明”色。(以暗襯明)

熱帶地區(qū):熱襯托濟(jì)南“溫”色。(以熱襯溫)

它是個(gè)“寶地”。)

2、作者通過這些對(duì)比,目的是為了什么?

(烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,賞它是個(gè)“寶地”。)

3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”,作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的?(冬天的山景和水色)

四、精讀課文,深入理解

1、學(xué)生誦讀課文

2、作者用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫濟(jì)南冬天的山,請(qǐng)學(xué)生能根據(jù)文中的描述,給每幅畫面起一個(gè)合適的名字。(陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、水清綠)

3、作者在寫這些景物時(shí),是突出它們的什么特點(diǎn)?

4、文中是如何來寫這些景物的特點(diǎn)的?

陽光朗照下的山:溫睛小搖籃

薄雪覆蓋下的山:秀氣山上(矮松青黑)山尖(全白)

山坡(白暗黃)山腰(粉色)比喻、擬人

城外遠(yuǎn)山:美水墨畫比喻

水:澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻

5、文章的結(jié)尾直到什么作用?(段落在文中的作用)

(照應(yīng)標(biāo)題寫出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛)

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇3

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答:秋)不錯(cuò),那么我們一年中有幾個(gè)季節(jié)啊(四個(gè),春夏秋冬),很好,為了讓大家更能深刻的體會(huì)大自然的四個(gè)季節(jié),接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映春夏秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰愿意告訴老師,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)

不錯(cuò),大家回答的都很好,其實(shí),時(shí)序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南。”在他的眼里,濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

二、解題

濟(jì)南是山東省省會(huì),自然風(fēng)光秀麗,旅游資源比較豐富,自古素有“泉城”之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名泉久?fù)盛名,自古享有“家家泉水,戶戶垂柳”之譽(yù)。濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,中國(guó)有一位原始部落的首領(lǐng)——舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學(xué)者,都先后在濟(jì)南生活游歷或求學(xué)為官,故有“濟(jì)南名士多”的佳譽(yù)。

老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)著有散文《濟(jì)南的春天》《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》《三個(gè)月來的濟(jì)南》《趵突泉》等?,F(xiàn)在我們就來了解下老舍先生關(guān)于《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)吧。

三、作者介紹

老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

四、初讀課文,整體感知

1、朗讀音頻播放:

(1)播放音頻朗讀文件,讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

(2)讓學(xué)生邊聽課文,邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫,標(biāo)出生字、難詞,重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。

2、注音釋義:

【注音】

鑲(xiāng)

響晴(xiǎng qíng)

溫晴(wēn qíng)

安適(ān shì)

肌膚(jī fū)

秀氣(xiù qi)

綠萍(lù píng)

水藻(shuǐ zǎo)

貯蓄(zhù xù)

澄清(chéng qīng)

空靈(kòng líng)

水墨畫(shuǐ mò huà)

藍(lán)汪汪(lán wāng wāng)

【釋義】

鑲:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣.

響晴:晴朗無云.

溫晴:溫暖晴朗.

安適:安靜舒適.

肌膚:皮膚.

秀氣:文雅;斯文.

綠萍:一種植物.

水藻:生長(zhǎng)在水里的藻類.

貯蓄:積;存.

澄清:水清澈明凈.

空靈:靈活而捉摸不透.

水墨畫:用墨汁畫的畫.

藍(lán)汪汪:形容很藍(lán).

3、學(xué)生朗讀

讓同學(xué)們?cè)诶斫庾衷~的基礎(chǔ)上,初讀課文,挑選幾位同學(xué)給大家做個(gè)示范,分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。

五、疏通文意,賞析全文

1、思考問題:

學(xué)生朗讀全文,分組討論以下問題:

(1)寫景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來表述。(溫晴)

(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)

2、板書:

濟(jì)南的冬天

(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:溫晴。

與北平相比——無風(fēng)聲

與倫敦相比——無重霧 (響晴) 寶地

與熱帶相比——無毒日 (溫晴)

(2)景物:

陽光朗照下的山——溫靜

山景 薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠(yuǎn)山——淡雅;

水色 綠、清、亮

3、課堂小結(jié):

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。

4、作業(yè)布置:

(1)認(rèn)真,有感情地朗讀這篇文章。

(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞,下一堂課準(zhǔn)備聽寫。

(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則,古詩詞至少三句以上。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

說明:

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

生:把眼前的玻璃砸碎;

師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

生:猛地把東西摔向前面的墻壁

師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

生:不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?

—— 雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我

——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥 兒子癱瘓

【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親?!?/p>

4、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁 ?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花?!崩首x描寫菊花的句子,找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語:

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋

風(fēng)中正開得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花,有何用意?

——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照

——母親愛花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么

早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過?!?---------《合歡樹》

【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里

怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去?!?---------《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸

的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了。” -------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵:

——懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈。

四、課后練習(xí)

1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀感悟,領(lǐng)會(huì)母愛的無私、偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備

史鐵生的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入

1.板書課題:秋天的懷念。

2.檢查預(yù)習(xí),初步解題:

(1)課文是在懷念誰?

(2)預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人?

3.簡(jiǎn)介作者,激情導(dǎo)入。

本文作者史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓,風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。

作者懷著對(duì)母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。

4.齊讀課題。

二、自由讀課文

1.自讀要求

(1)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。

(2)課文中有不理解的詞語,找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑,在全班交流。

(3)思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?

2.檢查生字讀音。

指導(dǎo)以下生字的書寫:躁豌

3.討論交流不理解的字詞。

4.討論:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個(gè)怎么樣的人?

三、再讀課文

1.快速默讀課文,思考:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?

2.交流:“母親”對(duì)“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上:

(1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰。

(2)母親重病纏身時(shí),卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。

(3)母親央求“我”去看花。

(4)母親的臨終囑托。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞語。

2.提出不懂的問題,討論解決。

二、品讀課文

1.細(xì)讀課文,要求:抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動(dòng)的地方,并說說感動(dòng)的原因。

2.同桌之間交流討論。

3.學(xué)生匯報(bào)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)母親“就悄悄躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”,“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我。”(母親的細(xì)致和體貼)

(2)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(母親勸慰“我”、鼓勵(lì)“我”不要失去生活的勇氣,雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅(jiān)強(qiáng)!)

(3)后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)

(4)“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會(huì)母親情感的變化,從而體會(huì)母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢,讀出央求的語氣;時(shí)而歡快,讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣;結(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀時(shí)想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。

(5)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”(“春蠶到死絲方盡”,母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。朗讀時(shí)用緩慢的語速,低沉的語調(diào)。)

4.透過這些小事,你體會(huì)到作者什么樣的感情?

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)全班齊讀。

(2)思考:作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花?(表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷殷囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”)

(3)有感情地朗讀最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)

四布置作業(yè)

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?,或者以《媽媽,我想?duì)您說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

《秋天的懷念》作者簡(jiǎn)介

史鐵生,1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

2008661