八年級上冊人教版語文教案【5篇】

學習語文能夠幫助我們更好地理解并尊重不同文化之間的差異與相似，促進跨文化交流與理解。這里給大家分享一些關于八年級上冊人教版語文教案，供大家參考學習。

八年級上冊人教版語文教案（精選篇1）

【教學目標】

〖知識和能力目標

１、理解文章內容及作者豐富微妙的思想感情。

２、品味文章精當的語言、布局的匠心，培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力。

３、背誦、默寫全文。

〖過程和方法目標

１、 通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。

２、通過想象再現景象，領會文章的意境美。

〖情感態(tài)度和價值觀目標

感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

【教學重點】

感受文章的語言美、景色美、意境美。

【教學難點】

本文布局的巧妙，設想通過學生再造想象來突破。

教學過程：

一、導入新課： 5分鐘

１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。

請大家看大屏幕，上面有個“書”字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。

書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。

２、請大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

根據現代漢語詞典書的注解：

書（shū） ①寫字；記錄；書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。

給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：

書本——③裝訂成冊的著作 書寫——①寫字；記錄；書寫

書信——④書信 楷書——②字體

判決書——⑤文件

二、引入課文，感知內容 10分鐘學生齊讀感受

（一）、下面要來考一考大家，讓大家“學以致用”。

１、請大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？

請大家根據自己的認識，猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。（給學生一定的時間思考）

２、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）

請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？

明確：本文屬于書信體裁的文章。

３、請同學們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個“書”字？

書①：中書，南朝時候的官員稱謂。

書②：即書信，是文體的一種。

所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

（二）、關于文章的一些知識介紹： 10分鐘 教師口述

1、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣（m）陵（今江蘇江寧縣）人。

2、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。

（三）、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧。

三、深入探究，解析課文內容 15分鐘 講授和討論

（一）、根據課文導引部分的語言，引導學生在細讀語文的基礎上，全面品析文章。

有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文，回答：

１、說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？

２、說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？

請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現為詩歌的形式：

高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

夕日欲頹，沈鱗競躍。

請大家來朗誦這首詩歌,領略一下詩歌所描繪的美景。

（二）比較《答謝中書書》和現在書信的聯系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內心世界。

讀課文回答以下問題：

１、 請大家說說《答謝中書書》和一般現在的書信有什么不同？

明確：描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。

2、兩者的相同之處是什么？

明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者?！秉c明作者的寫作意圖。

3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認真讀，仔細思考，相信大家會在我們共同學習的基礎上有更大的收獲。

明確：學生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。

四、課外延伸

請大家用現代文來大膽地擴展描繪文中的景色，可以合理運用想象。

五、布置作業(yè)：

A（學優(yōu)生）：完成練習冊

B（中等生）：背誦課文，理解內容

C（后三分之一學生）：背誦課文。

〖板書

答謝中書書

陶弘景

句式整齊之美 四字駢句

↗ 山水相映 贊美

文章意境之美→色彩相配

↘ 晨昏變化 自豪

八年級上冊人教版語文教案（精選篇2）

教學目標：

1．重點詞、句的理解與翻譯。

2．欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。

3．體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經歷，深入探究“閑人”的內蘊。教學重點： 1、教學重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。

難點：

學習古人寫景抒情的方法。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入解題

1．交流有關描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

海上升明月，天涯共此時”——張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月 [李煜] 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

2．作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

3．有關背景

本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

二、初讀感知內容

1．朗讀課文： 要求讀準字音，讀清句子停頓。

2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學范讀，大家評價。

3．組織學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質疑，討論解疑，理解課文內容。

三、思讀探究感情

合作探究，分小組討論：

1． 試想蘇軾為何要夜游？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月

2．為何尋張懷民？心有靈犀

3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現在哪里？

虛實相生，聯想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風流”。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。 “背面敷粉”（即用視覺的錯覺從反面敷墨）

——水→水草→影

※作者眼中的月色是怎樣的月色？——欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。

（從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當的詞）

空靈、清麗、淡雅、皎潔 的月色

八年級上冊人教版語文教案（精選篇3）

【學習目標】

1、誦讀課文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。

3、學習記事、寫景、抒情的融合的寫作特點。

【資料鏈接】

蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，又稱大蘇，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才。其文_恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

《記承天寺夜游》是北宋著名文學家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶到黃州已經有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。也體現了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨。張懷民：作者的朋友。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。

【問題導讀】（善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。）

一、初讀課文懂文意。

1、音字互填：

解衣( ) 寢（ ） 藻（ ）荇( )

2、解釋加點字：

元豐六年十月十二日，夜，解( )衣欲睡，月色入戶（ ），欣然（ ）起行。念（ ）無與樂者（ ），遂（ ）至（ ）承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢（ ），相與（ ）步（ ）于( )中庭。

庭下如積水空明( )，水中藻荇( )交橫( )，蓋( )竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但( )少閑人( )如吾兩人者耳( )。

二、再讀課文明內容。

1、本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

2、作者描寫了怎樣的夜景？找出文中相關的句子并賞析。

三、細讀課文悟主旨。

3、夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（提示：結合關鍵詞句體會作者心情）

4、文中哪些句子表達了作者的感慨？表達了怎樣的感慨？

5、結合“文本助讀”，說說你對文中“閑人”的理解：

6、本文表達了作者怎樣的思想感情？

7、通過學習此文，我們可以看出蘇軾是個怎樣的人？

8、歸納本文的寫作特色：

【我的問題】：

【小組問題】：

八年級上冊人教版語文教案（精選篇4）

【教學目標】

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

【教學方法】

誦讀法、討論分析法

【教學用具】

投影、三峽圖片、多媒體課件

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。

二、走近作者

下面就讓我們走近作者。

(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經注》，是一本有文學價值的地理巨著。(齊讀)

《三峽》選自《水經注》，哪么可以想見它應該是以描寫什么為主?明確：水。

三、自由朗讀課文

1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：

闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引

(2)重點詞語預習考察：

略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()

(3)一詞多義考察

自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里

自 絕 絕山獻多生怪柏 其間

自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間

四、聽讀課文，注意語氣、感情

(投影)注意：1、聽準讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。

2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。

3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

五、仿讀課文

1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。

在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

六、朗讀挑戰(zhàn)賽

(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪里。

七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色

1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

3、寫三峽春冬的奇麗景色。

4、寫三峽秋季的凄清景色。

八、析讀課文---分析課文內容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)

問題討論：1、作者寫了三峽的哪些自然景物?　(山、水)

2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關于三峽山的句子。

提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美

(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關于三峽水的句子。

提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。

3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?

提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。

4、寫景中表現了作者怎樣的思想感情?

《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無限贊美和欣賞之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。

教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現出來。

(投影)找出與圖片相對應的語句，反復品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。

1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。

2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

十、對比閱讀。(投影)

從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關詩句內容。

1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。

2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日

十一、課文試背。

(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。

十二、看圖說話。

如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經逐漸遠去。請同學想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)

明確如：

大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

十三、試做小導游。

美麗神奇的三峽，因無數文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20__年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開，請同學們來做小導游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風景特點和時代特點。

四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。

十四、作業(yè)。

1.熟讀成誦。

2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現代的寫景文字。

3.喜歡繪畫的同學可根據課文畫一幅山水風光圖。

八年級上冊人教版語文教案（精選篇5）

目的要求：

1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情。

重點：理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情。

教學過程：

一、預習

1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。

2、解釋下列詞語并造句：

浣妝：

玲瓏：精巧細致

二、導入

1、作者簡介

劉大杰，現代學者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。

2、三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

三、朗讀課文

下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發(fā)言。

四、理清文章思路

學生討論交流明確：

1、根據課文內容分析文章結構。

文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

景物特點詩、諺、典故感覺

總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

西陵峽：

黃貓峽山高不險、水急不峽緊張

燈影峽江北山險峻而干枯無味，江作者即景詩輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。

崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關

崆嶺灘：水從高處倒注

米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

巫峽：水險、山妙、云奇有情趣

瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼

白帝城、孫夫人廟；

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

六、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句。

2、課后練習四。

第二課時

目的要求：

1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

2、學習抓住特點描寫景物

重點：學習抓住特點描寫景物

難點：理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

教學過程：

一、復習

學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結。

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言。

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢⒓薄⑶?、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點。

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習二、三。