關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全【4篇】
通過(guò)合理的教案設(shè)計(jì),可以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全,就讓我們一起來(lái)看看吧!
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走“4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走“4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。
北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受)如:“北京太美了”……
導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。
初讀詩(shī)歌
出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)
剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說(shuō)了些什么?
同找對(duì)讀。
朗讀比賽。
識(shí)字
認(rèn)讀詞語(yǔ)
這首詩(shī)歌中有不少詞用的可好了!下面我們比一比,誰(shuí)認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。
出示詞語(yǔ):告訴,彎彎的小路,遙遠(yuǎn)的北京城,天安門(mén),廣場(chǎng),升旗儀式。
自由練讀詞語(yǔ)。
比一比。(多種形式比。)
認(rèn)讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出后,大聲朗讀。
教師檢查。
說(shuō)話(huà)練習(xí)
北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
個(gè)人練讀后,檢查。
說(shuō)話(huà)練習(xí):我國(guó)的首都是我國(guó)的國(guó)旗是
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
抽讀生字卡片
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
朗讀、背誦詩(shī)歌
談?wù)動(dòng)^看升旗儀式的場(chǎng)景
看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,你最想說(shuō)的一句話(huà)?
指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)
背誦課文。
擴(kuò)展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片
說(shuō)話(huà)練習(xí):我多想
寫(xiě)字
觀察字在田字格中的位置。
比較字形,識(shí)記漢字
教師范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(篇2)
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲,熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫(xiě)ao、ou、iu。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn):
拼讀音節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
師:出示唐僧、悟空頭鈽,問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是誰(shuí)?
生:他是唐僧,他是孫悟空。師:對(duì),下面老師就給你們講一講他們之間的故事,想聽(tīng)嗎?悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后,住在花果山水簾洞里,他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口(圖二),師傅的問(wèn)題就出來(lái)了,悟空,昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀???你們會(huì)讀嗎?
生:會(huì),(指名讀aieiui)
師:悟空也是這樣回答的,還以為可以吃果子了,師傅稍一閉眼,又問(wèn):那你說(shuō)說(shuō),給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎?
生:會(huì)(指名讀,aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì)
師:你真聰明,來(lái),戴上這個(gè),你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了,小朋友們,歡迎他嗎?
生:歡迎,歡迎,熱烈歡迎。(拍手)
師:既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上,我們就來(lái)和他比一比,看誰(shuí)能摘到更多的果子,好不好?
師:有一天,孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校,看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗,(圖二)感到非常奇怪,一位小朋友高興的告訴他,北京申奧成功了!
師:小朋友知道嗎?中國(guó)北京能取得20__年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán),是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲,讓我們一起說(shuō):北京申奧成功啦!生:北京申奧成功啦!
師:注意了嗎?剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao,ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。(貼圖ao)
師:仔細(xì)看一看,“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的?
生:“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。(a和o組成“ao”,生多說(shuō))
師:讀“ao”的口型要變化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
生:“ao”(跟讀,多體驗(yàn),掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀,齊讀。)
師:誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯,都學(xué)得很認(rèn)真,暫時(shí)分不出勝負(fù),讓我們一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
師:以前我們認(rèn)識(shí)了四聲,據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢!你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎?(出示卡片)生自由試讀。
師:現(xiàn)在,老師想和小朋友們合作讀一讀,誰(shuí)愿意?(握握手)你是我的學(xué)習(xí)伙伴,請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì),三遍。(你讀得好,師翹起大拇指說(shuō):你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng),(要求對(duì)方手勢(shì))像我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法,你們也來(lái)試一試吧!
生:合作讀后,指名打亂順序讀,齊讀。
師:出示Z分別“ao”拼讀四聲,請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢?
生:zāo záo zǎo zào
師:出示sao與shǎo,看看他們倆有什么不同的地方?
生:sao聲母是s,shao聲母是sh。
師:你會(huì)拼讀它們的四聲嗎?(什么sǎo,掃地的“掃”,什么shǎo,多少的“少”)
師:剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音,下面,請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話(huà),看看里面有沒(méi)有“ao”的音。
生:小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師:誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞,或者姓名里面有“ao”的音呢
生:冬天,我穿棉襖,棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的,飽里有“ao”的第三聲。
師:看到書(shū)上出現(xiàn)了一種蔬菜,你認(rèn)識(shí)嗎?
生:這是藕。
師:藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜,你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生:藕長(zhǎng)在水里,藕斷了還有絲……
師:小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou(卡片)
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的?
生:ou是由“o”和“u”手拉手組成的。(o和u組面ou)
師:你會(huì)讀了嗎?
生:“ou”
師:我看清了,也聽(tīng)清了,讀“ou”時(shí),口型首先是“o”的`形狀,然后滑向“u”,生跟讀,體會(huì)。開(kāi)火車(chē)讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲,悟空的手舉得高高的,我們給他一次機(jī)會(huì)吧!
師:讀得真好,誰(shuí)來(lái)和他比一比,爭(zhēng)取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師:小朋友們和悟空的比賽,老師越看越覺(jué)得激烈了,都想摘到果子,對(duì)吧?來(lái),讓我們一起加油!
生:加油,加油,再加油?。ㄅe過(guò)頭頂擊掌)
評(píng)析:始終建立競(jìng)賽氛圍,讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師:現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生:指名讀按順序,開(kāi)火車(chē)打亂順序讀,齊讀(倒順序)
師:[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀(lóu,什么樓,樓房的樓)
生:lōulóulǒulòu
師:[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像?
生:zou聲母是z,zhōu聲母是zh
師:我呀,特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子,因?yàn)槟銈冏枚苏?,?tīng)得仔細(xì),猜得怎么樣呢?請(qǐng)聽(tīng):走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人汪汪叫,看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。
生:是小狗。
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎?
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫(xiě)字6個(gè);小作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入
1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖:
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文:
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字:
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?
[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè):
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
教學(xué)后記
本單元以太陽(yáng)和月亮為主題,編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī),《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話(huà),教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識(shí)字寫(xiě)字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法,在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn):平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中,所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語(yǔ)文教學(xué)以情。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(篇4)
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà),圖上畫(huà)著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。
3、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
4、 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi),讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn),可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。
二、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b
1、 讀音
(1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說(shuō))
(2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過(guò)聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)
2、 認(rèn)形
小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活,大膽想象)
3、 書(shū)寫(xiě)
(1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線(xiàn)格)
(2) 觀察:b占四線(xiàn)格上、中格,由豎和右半圓組成。
(3) 師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在上、中格,上個(gè)不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。
(4) 生書(shū)空,再練寫(xiě),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p
1、 讀音
(1)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示圖片)
(2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),聲母要讀得短一點(diǎn),輕一點(diǎn)。(師范讀,開(kāi)火車(chē)讀)
(3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)
2、 認(rèn)形
(1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
3、 書(shū)寫(xiě)
(1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)
(2)師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在中、下格,下格不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。
(3)生試寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評(píng)議。
2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f(方法同b和p)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開(kāi)火車(chē),鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說(shuō)明單韻母有聲調(diào),聲母沒(méi)聲調(diào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了,認(rèn)識(shí)了哪些好朋友啊?
(板書(shū):?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü
聲母:y w b p m f
音節(jié):yi wu yu)
2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候,就會(huì)有了新的名字,我們一起來(lái)看看。
二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
(2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(3)練習(xí)拼讀,并讀出四個(gè)聲調(diào)
(自由讀,指名讀,小老師帶讀)
2、交流
(1)這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
(2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
(3)誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?
(4)用ba組詞或說(shuō)句子。
三、認(rèn)讀字詞,看圖說(shuō)話(huà)
1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢,真是棒極了!先來(lái)試試看吧!
2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。
3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
5、 看圖說(shuō)話(huà):你能給這幅圖編個(gè)小故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。