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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(5篇)

語(yǔ)文教案還可以作為管理教學(xué)資源的工具。教案中可以明確教學(xué)所需的資源和材料,幫助教師合理安排和管理教學(xué)資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。以下是小編帶來(lái)的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎大家一起來(lái)收看!

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(篇1)

找春天

授課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型:精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看!(出示掛圖)

生:仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

4、板書(shū)課題:找春天

二、初讀課文,合作識(shí)字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)

第二課時(shí)

一、品讀課文,讀中悟文。

(過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

生做動(dòng)作

3、多可愛(ài)的'小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

生:舉手表演

7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

三、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結(jié):

春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

五、作業(yè)布置:

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

七、課后反思:

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(篇2)

《找春天》

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。

隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題:找春天。

師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文,自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫:探、躲

再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文,感悟積累

師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

全班交流,讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:

問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀,積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園,尋找春天

春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫8個(gè)字。

2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、朗讀課文,復(fù)述故事。

教學(xué)建議:

教學(xué)開(kāi)始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問(wèn)題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

曹沖的辦法是哪里來(lái)的?他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。

拓展習(xí)題:

一、比一比,再組詞。

員()稱()官()沿()

圓()秤()管()沉()

二、照樣子填空。

(稱)象()線()車()故事

()報(bào)()樹(shù)()瓜()字典

相關(guān)資料:

曹操(155--220):三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。

曹沖:曹操的兒子,名倉(cāng)舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人,曹操很喜愛(ài)他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。

精品教案:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入。

有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。

板書(shū)課題:稱象

二、初讀感知,自主識(shí)字。

1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識(shí)字效果。

(1)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無(wú)論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))

3、師:官員們有哪些方法?

學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。

(2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。

師:曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

師:曹沖聽(tīng)了官員的話后怎么說(shuō)?

4、指名讀第四自然段。

(1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?

(2)匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。

5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過(guò)程。

6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?

(注意觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā)。)

7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

四、辨析字型,指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

2、區(qū)別形近字。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、全班評(píng)議。

五、復(fù)述課文。

教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。

稱象(二)

一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

2、讀了課題你還想知道什么?

誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱象?

3、想解決問(wèn)題怎么辦?(讀書(shū)、討論)

二、初讀感知,愉快識(shí)字。

1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題,首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),注意糾正字音。

3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽(tīng)。

4、利用生字條,小組合作識(shí)字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過(guò)剛才讀課文,你知道了什么?

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),初讀課文就解決了這么多問(wèn)題,真了不起。曹沖稱象的'辦法是什么?請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、自讀自悟。

請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。

2、合作釋疑。

在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

3、小組匯報(bào)。

請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得??梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。

4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?

(1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。

(2)因?yàn)樗斆?/p>

5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。

5、質(zhì)疑:還有不明白的問(wèn)題嗎?

可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn):汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?

(引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱象?

2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題?怎么解決的?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫,鞏固生字。

1、本課生字比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫。

2、小組評(píng)價(jià)。

3、反饋。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

分角色表演故事。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的`飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)步驟:

一、談話導(dǎo)入。

1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰(shuí)?

生:阿凡提。

對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!

(板書(shū):聰明的阿凡提)

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

1、同學(xué)們想聽(tīng)他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?

學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見(jiàn)。

(繼續(xù)講故事)聽(tīng)了故事,你想……

3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的,對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么?

三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),那得先把課文讀熟。

下面請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。

2、生字寶寶也來(lái)了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?

(1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。

(2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。

(出示生字課件)

請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行

(3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

師:讀的真好!

四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。

1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。

2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?

引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

五、分角色表演,情感升華。

1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))

2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)

拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽(tīng)。

總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說(shuō)再見(jiàn)了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):鞏固本課的生字,用自己喜歡的方法記憶字形。

技能:能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力:引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的美麗,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,按順序介紹月亮灣的美景。

情感:看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,更加熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,準(zhǔn)確書(shū)寫;背誦課文。

三、難點(diǎn):

根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

四、教具準(zhǔn)備:

小黑板、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)

映示填空題,生回答后出示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、

(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

一()小河一()魚(yú)兒一()石橋一()茶樹(shù)

2、朗讀全文后提問(wèn):課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?

答后板書(shū):

村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后:山坡

修改:比較下面兩句話:

河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(二)分組繪畫(huà),指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫(huà)出各種景物。

(1)座座房子(表示村子);

(2)拱形的石橋;

(3)田字形的農(nóng)田;

(4)三角形的山;

(5)月牙狀的小河。

2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的'空間布局。(教師行間指導(dǎo))

村子的前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改:板書(shū):(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)背課文。

(1)指名背

(2)集體齊背

(三)實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么美麗,誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游,帶著游客們到那里去游玩一番?

2、先自己練習(xí),可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客,還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。

3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游,其余師生都做游客。

修改:先自己練習(xí),可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給游客,還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

(四)寫字教學(xué)

1、自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。

2、交流。

(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如:比較法,口頭組詞。

/朝/像/坡/映/爛

\明\象\波\英\蘭

(2)說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書(shū)空)。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。

(2)提示注意點(diǎn):

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。

(五)作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫(huà)一畫(huà),再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3、月亮灣

美麗村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛(ài)

村后:山坡茶樹(shù)歌聲

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