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語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

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教案可以提供教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估手段和評(píng)價(jià)指標(biāo),幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察和評(píng)估,教師可以及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編帶來(lái)的語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎大家一起來(lái)收看!

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解部分新詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容,初步感受黃山松的奇美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法,合作探究法等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

1、出示黃山圖片,師:面對(duì)這茫茫的云海,嶙峋的怪石,蒼翠的樹(shù)木,明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨:(幻燈出示)

2、▲ 五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。----(明)徐霞客

3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)黃山有哪些了解?生自由說(shuō),引入欣賞“黃山四絕”圖片,(點(diǎn)明:在四絕之中,人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。)

4、▲ 板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

(你讀懂了什么?你還想知道些什么?)

今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

設(shè)計(jì)意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累,有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、合作探究,學(xué)習(xí)字詞。

1、出示生字:

譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

①小組合作學(xué)習(xí)。

②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)出示生字投影。

(2)觀察,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo):臥、譽(yù)(引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等)

(3)師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

(4)聽(tīng)寫(xiě)檢查,評(píng)講。

3、由詞入句,指導(dǎo)朗讀。

(幻燈出示)情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)

千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

①各形式讀,及時(shí)糾正。

②讀了這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文,一起來(lái)朗讀課文。

分節(jié)賽讀課文(及時(shí)正音,指導(dǎo)讀難讀的句子)。

設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體,生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

三、通讀全文,整體感知。

1、生分段朗讀,初步感知課文的大意。

2、師指導(dǎo)朗讀。

3、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容)

師邊聽(tīng)回答邊板書(shū):

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

4、再讀課文。

四、聯(lián)系背誦,布置作業(yè)。

1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

2、有感情地朗讀課文,想想黃山奇松“奇”在何處。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

實(shí)踐目標(biāo):通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容,了解黃山奇松的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。

難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

【教學(xué)方法】

情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),搜集《黃山奇松》的資料(圖片、視頻等),進(jìn)一步了解黃山奇松。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、出示“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎?(黃山)你對(duì)黃山有哪些了解?指名說(shuō)。

2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶曾說(shuō):“作者胸有境,入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章,胸中有境才能妙筆生花;學(xué)生學(xué)習(xí)課文,入境才能情真意切。這里利用視頻資料,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,啟動(dòng)情感。

3、看來(lái),剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了,那么,在這美麗的黃山之中,最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢?大家知道嗎?

出示課題,引出“黃山奇松”

這也是我們今天要學(xué)的課文,首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題,你知道了這篇課文主要講了什么嗎?指名說(shuō)。

今天就讓我們走進(jìn)黃山松,去欣賞黃山松,感受黃山山松的奇美!

4、出示第一段,齊讀

你讀出了什么?

出示四絕圖片。

設(shè)計(jì)意圖:展示黃山“四絕”圖片,復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指,形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

理解詞語(yǔ):情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

讓我們美美地讀讀第一段。

二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

1、 要看奇松,最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,讓我們登上玉屏樓吧! 出示圖片。

2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2自然段,指名說(shuō)

3、 小組合作學(xué)習(xí):找出描寫(xiě)三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)品味迎客松

①小組代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

②迎客松奇在哪里?出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)?!?,品讀。

③一奇在姿態(tài),理解 “遒勁 ”

④二奇在歷史悠久、生命力強(qiáng) ,理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,出示老人圖片。

“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ),對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō),比較難理解,采用以圖解詞的方法,可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。

用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。指名說(shuō)。

這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊,風(fēng)吹不倒它,雪壓不斷它,它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),真是一棵奇樹(shù)!再讀句子。指名讀,男生讀,女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

出示句子:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

這句話運(yùn)用什么修辭手法?

好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢,它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?學(xué)生交流發(fā)言,并加上動(dòng)作。

同學(xué)一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)迎客松,伸出你熱情的手臂,表演讀這句話。

⑥迎客松多好客熱情?。≌?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

理解“象征”(代表,最重要的,突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客)

⑦學(xué)到這,我們不禁贊嘆——(出示詩(shī)歌,齊讀)“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。 ”

設(shè)計(jì)意圖:課外詩(shī)歌的出示,拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面,增加了詩(shī)詞句的積累,聲情并茂地朗讀,使黃山松的形象也因此更顯高大。

(2)感受陪客、送客松

①小組代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

讀完,你發(fā)現(xiàn)了什么?陪客松有什么特點(diǎn)?

“綠色的巨人”使用了什么修辭手法?

“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀,全班讀。

看,陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光, 如果陪客松會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)話)

②小組代表匯報(bào),出示“送客松文段”,齊讀。

送客松 ——小組代表匯報(bào),出示送客松文段

出示圖片,觀察一下送客松有什么特點(diǎn)?

理解“蟠曲”、“天然盆景”。

用朗讀體會(huì)它的美,小組讀,全班讀。

師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松?。?/p>

相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)僮x一讀第二段,感受黃山奇松的神奇魅力。

4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游:介紹三大奇松。

設(shè)計(jì)意圖:本次小導(dǎo)游練習(xí),既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié),又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù),減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

三、總結(jié)拓展

1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段,齊讀。

2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢?誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。

3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?

播放松樹(shù)圖片,邊展示圖片,師邊解讀。

4、看完了圖片,再來(lái)讀讀這一段,讀出黃山松的千姿百態(tài)。

指名讀,全班齊讀。

5、這段話里有一個(gè)符號(hào),(手指省略號(hào))它有什么作用呢? (省略了松樹(shù)的其他形態(tài))

6、那你還能想到松樹(shù)的哪些形態(tài)呢?指名說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖:此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象,極大豐富了課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片,一起欣賞下吧!播放松樹(shù)圖片,師解讀。

設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力,通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿好奇,積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況,另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶入“奇松”世界。

這些松樹(shù)可真是千姿百態(tài)??!讓我們?cè)僮x一讀最后一段吧,再次感受黃山松的千姿百態(tài)。(齊讀)

8、出示課堂小練

關(guān)于黃山,真有說(shuō)不盡的美景,道不完的神奇,中山某旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線路,請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下,再寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

9、總結(jié)全文:同學(xué)們,我們今天真有眼福,有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松,并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松,瀏覽大自然的美景,感受祖國(guó)山河的美。

板書(shū)設(shè)計(jì): 黃山奇松

千 迎客松 優(yōu)美遒勁

姿

百 陪客松 綠色巨人

態(tài)

送客松 天然盆景

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個(gè)單元,八個(gè)主題,分別是:“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí),具備了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能正確規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě),流利地朗讀課文,能對(duì)分析理解一些淺顯的文章,會(huì)運(yùn)用通順的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語(yǔ)文能力較弱,書(shū)寫(xiě)、閱讀,表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺,需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫(xiě)220個(gè),會(huì)使用字典、等工具書(shū),有一定獨(dú)立識(shí)字的`能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法,會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書(shū)能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力;

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué),盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文能力。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文,學(xué)用結(jié)合,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

3、通過(guò)熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。

4、積累閱讀資料。

教學(xué)重點(diǎn):

從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題?把你想到的問(wèn)題和同桌交流。

板書(shū)課題:(兩個(gè)農(nóng)夫)

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,了解故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算,結(jié)果如何?

3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)?

三、鞏固課文

1、練講故事指名講故事。

2、小組內(nèi)交流。

3、選出課文好的`部分,全班交流。

四、討論

組織討論:這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

小組內(nèi)交流:選出好的全班交流

五、寫(xiě)一寫(xiě)

根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ),父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式??墒?,不論哪種形式,都讓我們感到溫暖,感到幸福。

今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

板書(shū):父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。(出示課件3)

1.自讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào):(出示課件4)

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字,糾正讀音,重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流(出示課件5)

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子,體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文,評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。(出示課件6)

1.用自己喜歡的方式讀課文,看看文中寫(xiě)了哪些事。

2.從這些事中,我們感受到了什么?

3.畫(huà)出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)

本文先回憶了過(guò)去:父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中,父親帶“我”去逛廟會(huì),給“我”買(mǎi)豆腐腦,可是自己卻舍不得吃,后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū),家里籌錢(qián),為了節(jié)省路費(fèi),父親借船送“我”。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。(出示課件8)

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2.分小組討論,概括每段的段落大意。

生總結(jié),匯報(bào)

第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。

第二部分(2~9)以小舟為線索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)(出示課件9)

1.背寫(xiě)課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文,理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句中的思想感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件11)

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二、品讀感悟,體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。(出示課件12)

板書(shū):第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,還打算為孩子換房間,體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

師:我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài),那么,這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢?

生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件13)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。(出示課件14)

(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件15)

詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?!案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?(出示課件16)

“不敢,也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,也非常愛(ài)父親。

板書(shū):第二個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。(出示課件17)

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,從中我們感受到什么?

生總結(jié),匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書(shū):第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。(出示課件18)

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),體會(huì)作者沉痛的心情。

板書(shū):第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。(出示課件19)

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

生總結(jié),匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書(shū):第五個(gè)場(chǎng)景

三、感受寫(xiě)法。

對(duì)文章的寫(xiě)法,你有什么見(jiàn)解?(出示課件20)

總結(jié):這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中,蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū):以小見(jiàn)大。

四、激情升華,拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上,我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧。

五、作業(yè)布置。(出示課件21)

1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

2.仿照這種寫(xiě)法,也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

1. 從顯眼的詞句中深入:在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的,不能輕易放過(guò)?!陡笎?ài)之舟》這篇課文中,把握重點(diǎn)詞句,同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀,從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上,都是值得推敲和品味的。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句,對(duì)文章有更深刻的解讀。

2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入:在初讀,研讀后,從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué),那一定能給學(xué)生自信心,培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中,“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn),以此作為解剖處,讓學(xué)生自我概括文章,并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。

美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí),導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中,要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

課前準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。

搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程:

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō),然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,初步感知。

9自讀課文,要求:

a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞.

b.用“——”畫(huà)出讓自己深受感動(dòng)的句子;

C.想想課文講了一件什么事?

小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。

全班交流:

a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。

b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

三、再讀課文,整體感悟。

默讀課文,思考:

a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

b.讀了課文有什么感受。

c.劃出不懂的詞語(yǔ)、句子,試著提出不懂的問(wèn)題。

全班討論:

a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。

【第二課時(shí)】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?

二、品讀感悟,深入情境。

自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。

全班交流,通過(guò)讀感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談:

a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校。”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!”’

①?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí),以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛(ài)的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。

②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。

c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去?!?/p>

①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見(jiàn)父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。

②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀。

d.“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!?/p>

①課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。

②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念。

③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他。

④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。

⑤引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”

e.兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò):“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄??!?/p>

①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。

②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”

③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話,看看你感受到了什么?

f.兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說(shuō))。①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——引讀“了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?!?/p>

三、總結(jié)全文,升華情感。

速讀課文,夸夸這對(duì)父與子。

質(zhì)疑:

a.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

b.“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫(xiě)有什么好處?

同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?

四、課后拓展,課堂練筆。

想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí),會(huì)想些什么,做些什么呢?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

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