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小學(xué)三年級上冊語文教案

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小學(xué)三年級上冊語文教案【5篇】

語文教案是語文教師進行課堂教學(xué)的計劃和指導(dǎo)。教案詳細規(guī)劃了每一堂課的教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評價方式,幫助教師合理組織教學(xué)過程,確保教學(xué)的連貫性和目標的達成。以下是小編帶來的小學(xué)三年級上冊語文教案,歡迎大家一起來收看!

小學(xué)三年級上冊語文教案

小學(xué)三年級上冊語文教案(篇1)

教學(xué)目標:

1、知識目標:認識6個生字,會寫9個字。掌握一個多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標:真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,積累語言。

教學(xué)難點:體會作者用詞的準確和表達的感情,學(xué)習表達方法。

教學(xué)準備:生字卡片,課件

教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟

教學(xué)時間:2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:認識6個生字,會寫9個字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文,標出自然段,圈畫生字。

3、用合適的方法識記生字,然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測識字情況。

6、識字游戲認字比賽

三、生字回文,朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文,師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的'什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細,能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

2、請你默讀選出的自然段,畫出你認為寫得好的詞語、句子,一會與同學(xué)交流你的體會。

3、學(xué)生匯報,師適時點撥:

春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細雨如絲”

抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲:換詞法“迎”(有準備)突然,味濃。

唱:擬人句、生動。

作者用詞真準確、貼切、生動,春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?

飛:你仿佛看到了什么?

眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

秋天這段中有個“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

這段結(jié)束時用了什么標點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細雨,習習的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧,請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

板書設(shè)計

窗外景色 (總)首

(分)夏 呼

秋 應(yīng)

古樸美麗 (總)尾

小學(xué)三年級上冊語文教案(篇2)

教材簡析

本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當蒲公英開放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標

1.會認2個生字,會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點

重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。

教學(xué)準備:

教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標:

1、會認2個生字,會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題 激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。

二、初讀感知 學(xué)習生字

1、各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習

(1)我來考考你:一人指生字,一人讀出讀音。

(2)運用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況:(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領(lǐng)讀詞語,其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語:

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向

釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

一本正經(jīng) 引人注目 盛開

注意:“假、朝”是多音字,分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文 隨機糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

(1)解疑:草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師:這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納:為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

師:這些問題我們下節(jié)課再來解決,接下來,我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字:重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?!鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?!凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時

教學(xué)目標:

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文,感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學(xué)習自己讀書,讀出自己的體會。

一、讀題引入 揭示目標

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第二課,請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會讀自己的書,讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。

師:請同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

師:只要你展開想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書!

二、熟讀深思,品草地之趣

(一)學(xué)習課文二自然段。

1、自讀感受:

讀讀課文第二自然段,為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象,有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思:

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

(1)分角色,自讀自悟

誰來演哥哥,請讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立,請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導(dǎo)讀,入情入境

①指導(dǎo)朗讀:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

(課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上?!薄暗艿芤布傺b打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?!?

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀:

全班起立,把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景,加上自己的表情、動作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂?!?

板書:帶來快樂

(二)學(xué)習課文三自然段。

1、看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

2、探究合作:

(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)

(2)請在小組內(nèi)交流自己的想法,討論時請注意三點:

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細聽別人說,看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

(3)匯報:草地為什么會變顏色?誰來說一說,注意聽,沒明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞,整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛,就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?

(課件出示:a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

C.是呀,可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺,一起起床。

A.請同學(xué)邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

B.自己再讀讀,你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人,當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動筆修改,創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花?!比绻屇愀囊桓?從那時起,蒲公英成了我們 )你會怎樣改?

從那時起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡那一句,為什么?

四、總結(jié)全文 升華感悟

學(xué)到這,我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書:愛)

是呀!正是因為我對草地這片愛,才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?,正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛吧!

五、板書:

我 們 (愛)——(帶來快樂)金色的草地

小學(xué)三年級上冊語文教案(篇3)

教學(xué)目標:

1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

3.認識10各生字,會寫12各生字

教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容,體會文中流露的對小動物的憐愛之情,有感情第讀文。

教學(xué)準備:

準備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)流程:

一、讀書指導(dǎo)

1.解題。讓學(xué)生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)?!赌侵凰墒蟆窌懶┦裁茨?讓學(xué)生帶著強烈的求知欲來讀書。

2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書,基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習時,課時先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最后三個自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

第二課時

教學(xué)流程:

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準確,生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進行預(yù)習,初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計游戲來進行。

3.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

4.遷移練習

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號,讓學(xué)生去擴展想象。

小學(xué)三年級上冊語文教案(篇4)

教學(xué)目標:

知識與技能:

1、認識本課4個生字,正確書寫10個生字,掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文,理解課文內(nèi)容。

過程與方法:

1、通過情感朗讀、分角色朗讀,體會小男孩兒的善良。

2、用復(fù)述課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,并幫助理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過課文的學(xué)習讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望,感受到動物和人類是平等的,生命同樣可貴。教學(xué)過程:

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習12課出示題目:“這條小魚在乎!”仔細觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個題目有標點符號,好象別人說的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個故事,你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文,親自體會一下文中的情感吧,注意讀的時候要把字音讀準確,并給每個自然段標上序號。

2、指名讀課文,的過程當中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來,班內(nèi)討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。

3、誰知道了題目的'含義?

(這是小男孩兒說的話;標點符號用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后,把這個感人的故事講給我們的家人聽,好嗎?

四、拓展延伸

和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

五、積累詞語

六、指導(dǎo)書寫

小學(xué)三年級上冊語文教案(篇5)

教學(xué)要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點:了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點:聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習

(一)你一定喜歡童話吧,說出你學(xué)習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音,思考預(yù)習題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學(xué)習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正

七、小結(jié).

提問:這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):

練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學(xué)習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認真學(xué)習,就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認真、耐心地學(xué)習,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>

學(xué)生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

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