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小學語文一年級教案

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小學語文一年級教案【5篇】

語文教案的目的是指導教師選擇合適的教學方法和策略。教案提供了教學活動的設計和組織方式,包括講授、討論、練習、體驗等教學方法。以下是小編帶來的小學語文一年級教案,歡迎大家一起來收看!

小學語文一年級教案

小學語文一年級教案精選篇1

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

教學重、難點

1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

教學準備

學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。

結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

課時安排 3課時

第一課時

一、教學目標:

1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

四、教學過程:

(一)、創(chuàng)設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

(二)、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文,把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

(1)認識自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

(三)、認記生字

1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

3交流識記字形的方法。

(四)、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

2、展評:學生自查字糾。

五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字

六、板書設計: 不、開

七、課后反思:

第二課時

一、教學目標:

1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

四、教學過程:

(一)、復習導入

1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

(二)、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

(2)指導朗讀,注意停頓。

2、討論第二段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

(2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

(3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

(4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

(5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

3、學習第三段。

(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

(2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

(3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

(三)、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

3、展評:學生自查自糾。

(四)、擴展活動

了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計: 四、五

七、課后反思:

第三課時

一、教學目標: 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

四、教學過程:

(一)、復習導入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

(二)、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

(1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

(2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

交流,教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

(3)擴展練習。

完成詞語搭配:清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

(三)、練習

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—( ) 人—( )

—( ) 父—( )

—( )

2、寫出反義詞。

冷—( ) 關(guan)—( )

3、組詞。

爺( ) 棵( ) 穿( )

爸( ) 課( ) 窗( )

五、作業(yè)布置: 練習說話:人與自然。

六、板書設計:和諧

七、課后反思:

小學語文一年級教案精選篇2

教學目標:

知識目標:

認識本課12個生字和一多音字“教”,會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標:

1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標:培養(yǎng)學生尊重朋友,愛朋友的美德。

教學重點,難點:

認識12個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學方法:自主、合作、探究

教學準備:生字卡片,課文插圖

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入新課

1、小朋友,同學之間應該怎樣相處?今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字

1、自由讀課文,劃出不認識的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)

2、教師范讀課文,讓學生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學生評價,教師讀的優(yōu)點和不足的地方)

3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(教師巡視)

4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評價)

5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評議)

6、教師檢查學生認讀生字的情況

(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

(2)讓學生利用多種形式認讀生字

(3)指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

(4)讓學生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、讓學生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評議

3、分組讀課文,并討論以下問題

(1)當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣鼓勵他,幫助他的?

(2)他為什么這樣做?

4、各小組匯報討論情況,(集體評價)

5、全班齊讀課文

四、小結:總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。

1,學生談收獲。

2,學生自評,互評。

五,布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

小學語文一年級教案精選篇3

教材簡說:

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學目標:

1、 學會b p m f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、 學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。

3、 認識3個生字,正確讀詞。

4、 通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學難點。

學情分析:

1、 本班孩子學前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復習必不可少。

2、 本班孩子大多乖巧守紀律,但活躍度不是很高,可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法,在本課教學中可適當放開,讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點,可通過多種形式強化練讀。

課時安排:2課時

課前準備: 字母卡片、黑板上畫好四線格

教學流程:

第一課時

課時目標:

學會聲母b、p,讀準音,認清形,正確書寫。學會四個聲母m、f,讀準音,認清形,正確書寫。

一、復習導入

1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。

二、圖畫與字母結合,學習b

1、 讀音

(1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)

(2) 師指導讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)

2、 認形

小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)

3、 書寫

(1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)

(2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。

(3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

(4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導。

三、圖畫與字母結合,學習p

1、 讀音

(1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)

(2)師指導讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)

(3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)

2、 認形

(1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?

(2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、 書寫

(1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)

(2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

(3)生試寫,師巡視指導。

四、學習m f

1、 同桌互學mf的音和形,匯報學習結果,師生評議。

2、 書寫指導m和f(方法同b和p)

五、復習鞏固

1、 開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。

2、 歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。

第二課時

課時目標:

1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認識3個生字,正確讀詞。

一、創(chuàng)設情境,復習舊知

1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認識了哪些好朋友???

(板書:單韻母:a o e i u ü

聲母:y w b p m f

音節(jié):yi wu yu)

2、你們知道嗎?當聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣,學習新知

1、學習拼讀音節(jié),領悟方法。

(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

(2)小結拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

(3)練習拼讀,并讀出四個聲調(diào)

(自由讀,指名讀,小老師帶讀)

2、交流

(1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

(2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

(3)誰在打靶?你打過靶嗎?

(4)用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞,看圖說話

1、 小朋友們,我們已經(jīng)學會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認字了,以后學完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!

2、 同桌合作學習,拼讀生詞。

3、 老師指導輕聲的讀法,男女生賽讀。

4、 學生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

5、 看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

小學語文一年級教案精選篇4

【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。

2、在形象感受四季的基礎上,說說四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

1、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)啊?

2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、感受春天

1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會觀察!)

2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天?!?

⑴你會讀嗎?

⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?

⑶你讀得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作

3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當小草芽,(戴頭飾)老師來當小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因為春天到了,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)

過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?

三、感受夏天

1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)

2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)

(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天?!蓖瑫r出示這句話。)

3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了!(同桌對讀)

4、誰還愿意告訴吳老師呀?

5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!

過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)——秋天。

四、感受秋天

1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)

2、你們看見了什么?聽見了什么?

3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?

4、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)

2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?

3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?

4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天?!?師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的小雪人!

⑴神氣的小雪人在哪里?(2、3)(真是一個頑皮的小雪人。)

⑵第三個,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”

5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!

六、表演讀全文

1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在拿出抽屜里的.信封,拿出頭飾,每個隊員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。

2、好!練習好的小小隊請舉手。(請三小小隊)

3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。

4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!

七、拓展

1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點,還有很多特點呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當一回小詩人,學著課文這樣說一說呢?

出示________,他對_________說“我是春天。”

_________,他對_________說“我是夏天?!?/p>

_________,他對_________說“我是秋天。”

_________,他對________說“我是冬天?!?/p>

3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!

八、總結

小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!

小學語文一年級教案精選篇5

教學目標:

1.學會i、u、ü3個單韻母,能認清字形,讀準字音。

2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫。

3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

教學重點

1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程

第一課時

一、復習

1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結的基礎上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

二、學習“iu”的音形

(一)學習單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。

(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。

(5)同桌同學互讀,相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學習“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”

3.學習“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

(2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

(5)同桌同學互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

(9)指名讀四聲。

(二)學習單韻母u

1.觀察“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀,相互糾正。

2.學習u的形

(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

(2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?

(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“iu”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學們觀察“iu”的占格位置。

2.指導書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

板書設計:

第二課時

一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學習單韻母“ü”。

1.觀察字母“ü”的圖:

(1)圖上畫的.是什么?

(2)這個字母念什么?

(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。

(6)同桌同學互讀,相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學習“ü”的形

(1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

3.學習“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準的學生領讀。

(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

4.指導書寫

(1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

(4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學生讀。

3.學生當小老師領讀,學生隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

四、小結

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

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