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2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案

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2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案【5篇】

通過(guò)科學(xué)合理地使用語(yǔ)文教案,可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。以下是小編帶來(lái)的2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案,歡迎大家一起來(lái)收看!

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

★品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

★憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))

4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。

(評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀:這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。

三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到,壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2、齊讀,這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

有人說(shuō),如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見(jiàn),敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!

3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?

剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫(huà)中,各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,教師指導(dǎo)。

(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。

(4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天,句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處,寫(xiě)一個(gè)正常,寫(xiě)兩個(gè)超常,如果能寫(xiě)出三種,那就太超長(zhǎng)了!

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些??

四、感受藏經(jīng)洞,接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū):藏品豐富)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)??扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字,你想說(shuō)什么?

4、是呀,藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

《莫高窟》教學(xué)反思

這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái),想象力較豐富,但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課,我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著手選材,收集資料,制作平臺(tái)的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè),學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于:

1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機(jī)械似的走下去。

2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言,雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了,學(xué)生也會(huì)背了,但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí),好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話,老師也就滿足了,而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練,沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓(xùn)練上,而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)的都很美,但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話,此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥,說(shuō)一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會(huì)越說(shuō)越多,越說(shuō)越美的。另外,這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐,學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì)更豐富。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。

2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題,滲透禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、審題激趣

1、板題解題 請(qǐng)教 解題: 求教,請(qǐng)人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做?

2、討論歸納講明意義:你遇到什么困難、疑義,你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助,解決困難。

二、示例學(xué)法

1、示例:當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。

2、討論學(xué)法:

⑴有禮貌 的發(fā)問(wèn) 對(duì)不起,打擾一下!我今天做作業(yè),有一道應(yīng)用題不會(huì)做,你有空幫我講解一下。

⑵具體地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的“其他年級(jí)參加的.總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話是什么意思?

⑶得到幫助后,表示感謝! 我懂了,謝謝你的幫助!

總結(jié):例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到:禮貌地發(fā)問(wèn),具體地提疑,真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。

三、自選內(nèi)容,同桌試講。

四、全班交流,評(píng)議試講。

五、小組交流考核

六、實(shí)踐訓(xùn)練:

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

板書(shū):請(qǐng)教:發(fā)問(wèn)——提疑——感謝

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠認(rèn)讀本課中的8個(gè)認(rèn)讀字以及所帶的詞語(yǔ);

2.學(xué)生能夠通過(guò)填表格式學(xué)習(xí)方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習(xí)性和方式

3.學(xué)生能夠鞏固“先概括后具體”的寫(xiě)作方法,樹(shù)立布局謀篇的意識(shí)。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國(guó)寶”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生能夠真切感受到金絲猴以及其它動(dòng)物的的可愛(ài)、珍貴,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,知道金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)本課的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生能夠提高用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題,提出質(zhì)疑。

2、開(kāi)展小調(diào)查:你們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候最愛(ài)看什么動(dòng)物?為什么?

3、指名交流,抓住說(shuō)喜歡猴子的同學(xué)出示金絲猴的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)對(duì)猴金絲猴的了解。

4、播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

5、引出課題,齊讀課題。

6、結(jié)合課題質(zhì)疑,問(wèn)題歸類。

二、新課學(xué)習(xí)

1、初讀課文,整體感知。

(1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不丟字,把句子讀流利。,畫(huà)出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。

(2)思考:讀了課文后,你知道了什么?

2、檢查讀書(shū)情況。

(1)出示詞語(yǔ)讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈(zèng)送設(shè)立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領(lǐng)機(jī)構(gòu)猛禽

逃之夭夭機(jī)警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物

(2)指?jìng)€(gè)別學(xué)生分自然段讀課文,大家評(píng)議,糾正字音。

(3)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么。

第1自然段:寫(xiě)金絲猴外形漂亮。

第2自然段:寫(xiě)金絲猴的生活方式:活動(dòng)、吃實(shí)物。

第3自然段:寫(xiě)金絲猴的生活的方式。

第4自然段:寫(xiě)金絲猴是我國(guó)的珍稀動(dòng)物,要加以保護(hù)。

(4)初讀課文:理解詞語(yǔ)。

光彩奪目:課文中寫(xiě)金絲猴的什么光彩奪目。

嚴(yán)寒酷暑:金絲猴在嚴(yán)寒酷暑中的表現(xiàn)怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔(dān)任(造句)

滅絕:什么意思。

砍伐:課文中寫(xiě)的是誰(shuí)砍伐什么。

(5)交流通過(guò)讀課文你對(duì)金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納,設(shè)計(jì)表格如下。

3、深入學(xué)習(xí),品讀全文。

(1)交流、分組,對(duì)金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組,最多以四人一組。

(2)出示自學(xué)提示,明確具體要求。

①讀喜歡的自然段,想一想。

為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,從哪些詞句看出來(lái)的,用“——”標(biāo)出。

②小組交流,互相補(bǔ)充(課文內(nèi)外的知識(shí)均可)。

③練習(xí)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,準(zhǔn)備全班“交流對(duì)抗賽”。

(3)全班交流:金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

A:明確全班共分為兩大組,每一大組里包含各個(gè)小組。

B:對(duì)抗交流,老師給兩組評(píng)分。

①要求:結(jié)合自選的一個(gè)內(nèi)容,圍繞“金絲猴為什么稱之為國(guó)寶”一話題開(kāi)展討論。②逐一圍繞同一個(gè)話題(樣子、生活習(xí)性、生活方式任選一內(nèi)容均可)開(kāi)始交流,兩大組之間的同學(xué)一對(duì)一補(bǔ)充交流(先交流課文中的內(nèi)容,再交流課外資料,由老師調(diào)控)。

4、深入學(xué)習(xí),精講交流。

(1)交流學(xué)習(xí)第一自然段:“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結(jié)合第一自然段內(nèi)容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序,板書(shū):漂亮)。

B.對(duì)比哪句話寫(xiě)得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛,長(zhǎng)的有一二十厘米,披散下來(lái),顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛,長(zhǎng)的有一二十厘米,披散下來(lái),仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷,顯得那么高貴。(板書(shū):高貴)

C.體會(huì)讀第二句話,感受金絲猴長(zhǎng)得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學(xué)習(xí)第二自然段:“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補(bǔ)充金絲猴生活習(xí)性方面的課外資料,了解金絲猴與眾不同的生活習(xí)性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導(dǎo)讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”。(板書(shū):忍耐嚴(yán)寒)

B.“它們吃起東西來(lái),老愛(ài)吧唧嘴,好像吃得特別香甜?!?/p>

(3)交流學(xué)習(xí)第三自然段:“金絲猴以家庭方式結(jié)群生活”。(重點(diǎn)講)

①指名交流(板書(shū):組織嚴(yán)密、天敵多,遇害少)

②根據(jù)學(xué)情分別指導(dǎo)讀本課重點(diǎn)語(yǔ)句(“組織嚴(yán)密”、“天敵多”、“遇害少”三句),體會(huì)金絲猴群因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、機(jī)警帶來(lái)的安全生活;

③出示兩張圖片對(duì)比:猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險(xiǎn)同在,師讀本自然段后半部分,學(xué)生交流搜集的保護(hù)金絲猴的資料感受金絲猴“無(wú)處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學(xué)生對(duì)比讀本自然段:再一次感受金絲猴團(tuán)結(jié)和諧幸福的生活被人破壞。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的情感。

三、結(jié)論總結(jié)

1、讓學(xué)生齊讀第四自然段,思考:此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文,思考問(wèn)題:因?yàn)?),所以被稱為國(guó)寶。

多年來(lái)人類對(duì)金絲猴的棲息地過(guò)度開(kāi)發(fā)利用,使它們的家園面目全非,我國(guó)特有的美麗動(dòng)物也岌岌可危。我們熱愛(ài)自然,追求自然,但不是自然主義者,不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會(huì)的和諧與發(fā)展。而這正是當(dāng)今世界上需要解決的一個(gè)難題。

同學(xué)們,快快加入保護(hù)中華國(guó)寶——金絲猴的行列中來(lái)吧!

四、課堂練習(xí)

1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

(1)小鳥(niǎo)很輕巧,它站在樹(shù)上隨風(fēng)飄動(dòng),可有意思了。()

(2)對(duì)小麻雀來(lái)說(shuō),獵狗是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。()

2、填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴(yán)寒。

(2)由于有些人大量捕捉,金絲猴已經(jīng)()。

五、作業(yè)布置

從“樣子、生活習(xí)性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,做好觀察記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、國(guó)寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動(dòng)物

生活方式

加以保護(hù)

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

過(guò)程與方法

在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌,看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問(wèn)題),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題《燕子》。

二、檢查自學(xué),展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食,是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng),所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛(ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。

燕子在冬天來(lái)臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年,他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日,因飛機(jī)突然失事遇難殉職,年僅60歲。

三、朗讀課文,學(xué)會(huì)生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問(wèn)題:

1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。

(1)在讀課文中,圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

(2)通過(guò)查字典,弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。

提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開(kāi)火車反復(fù)朗讀生字,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過(guò)lüè guò

稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )

三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問(wèn)題:

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?

點(diǎn)撥:對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。

2、課文描寫(xiě)的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來(lái)?

點(diǎn)撥:描寫(xiě)的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)?!笨闯鰜?lái)。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問(wèn)題:

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

點(diǎn)撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

2、通過(guò)這些描寫(xiě)可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢?

點(diǎn)撥:外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:活潑機(jī)靈。

五、感情朗讀,欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題,看誰(shuí)先回答。

1、春天到來(lái)了,景色是怎樣的?課文描寫(xiě)了哪些景物?

點(diǎn)撥:是光彩奪目的春天,描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?

點(diǎn)撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象?

點(diǎn)撥:各種樹(shù)木、花兒、草兒,長(zhǎng)的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了,就像趕集似的,熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來(lái)的?它給春光增添了什么?

點(diǎn)撥:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢?

點(diǎn)撥:帶來(lái)美麗的身影,帶來(lái)悅耳的歌聲,帶來(lái)精美的舞蹈等。

六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段,看那個(gè)組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問(wèn)題。

1、燕子是如何中天空中飛行的?

點(diǎn)撥:燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著。

2、課文寫(xiě)了燕子幾種情況的飛行?

兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?

點(diǎn)撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思,然后探究下面的問(wèn)題:

1、小燕子為什么要落在電線?

點(diǎn)撥:幾對(duì)燕子飛倦了,所以落在電線上。

2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

點(diǎn)撥:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!”“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會(huì)贊美什么呢?

點(diǎn)撥:會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用,拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”

點(diǎn)撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個(gè)大屏障??!

天上輕盈的白云,飄來(lái)飄去,多么像美麗的仙女啊!

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

1、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、我會(huì)在( )里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫

一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子

3、我會(huì)照樣子,打比方。

例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。

我會(huì)寫(xiě):

4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多( )。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )在天空中掠過(guò),字里行間流露著作者對(duì)春天和( )的喜愛(ài)之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫(xiě)到燕子的飛行美,又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?,更有生機(jī)和活力;而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子,讓生活更加美好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

燕子

外形 活潑機(jī)靈

南方趕來(lái) 增添生機(jī)

飛行 天空 掠過(guò)

靜止 電線 休息

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次,我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時(shí),嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題,說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的全冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多,本領(lǐng)大。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解6個(gè)新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子,體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

4、能用不光還有寫(xiě)一句話,能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大!為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù):

自讀課文,自學(xué)生字新詞,初知課文內(nèi)容;教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,提出疑問(wèn)。

看了這個(gè)課題,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)?這些問(wèn)題,我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問(wèn)題初讀課文,簡(jiǎn)要地回答,初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形;讀通課文。

2、檢查:讀準(zhǔn)生字字音;分析難寫(xiě)易錯(cuò)字:幕、局;接讀課文,正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文,思考:小方進(jìn)城為什么找不到舅舅?把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大,課文是怎么寫(xiě)的?(寬闊的馬路、車流不斷、綠樹(shù)成蔭、一片新樓房。)

車流指什么?為什么說(shuō)車流不斷?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容車輛多?(川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。)

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開(kāi)頭說(shuō)幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù):

教學(xué)課文第311自然段,完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文,劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)(公安局的辦公室)。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況?(長(zhǎng)什么樣子、名字、年齡。)為什么要了解這些情況?

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅!它指什么?

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的?民警叔叔啪啪啪地按了起來(lái),輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字,說(shuō)明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料,包括照片、住址等情況。

三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵,體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說(shuō)電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大?

讀民警叔叔說(shuō)的話。它不光能找人,還有好多用處呢!不光可以換成什么詞?說(shuō)明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開(kāi)頭說(shuō)幾句話,完成作業(yè)。

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

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