語文教案是組織教學(xué)過程的框架和綱要。教案中包含了教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織順序，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，教學(xué)資源的準(zhǔn)備和利用等。以下是小編帶來的二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案，歡迎大家一起來收看！

二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（精選篇1）

《會(huì)走路的樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語氣，體會(huì)角色的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤、卡片、頭飾

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢？

3、你們知道這種樹嗎？（板書：會(huì)走路的樹）

交流：這是一棵什么樣的樹？

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個(gè)多么有趣的故事??！它就在我們的語文書上，讓我們?cè)賮砜纯磿?，自己讀讀。

1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評(píng)：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動(dòng)物？

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個(gè)故事寫了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？

（3）合上書本，交流討論結(jié)果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎？

（9）交流

4、小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識(shí)了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：分角色表演課本劇。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深入體會(huì)

過渡：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

1、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)

2、雖然這只小鳥長(zhǎng)大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

3、結(jié)合小鳥當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會(huì)走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓(xùn)鹿的話中，你知道了什么？

小鳥聽了恍然大悟，而且他還非?！?dòng)、興奮。誰來當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥？

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評(píng)判。

三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等9個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)

四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：

1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長(zhǎng)著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。

(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長(zhǎng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長(zhǎng)途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。)

五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)

總的指導(dǎo)思想：

1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅(jiān)毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風(fēng))

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20__年12月12日

5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方?

2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

3、學(xué)習(xí)字詞

師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

zé zhuàn

責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動(dòng)

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認(rèn)讀生字：

離開了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說：“……”

課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫?

3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

1、出示下列詞語：

風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機(jī)板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

二、學(xué)習(xí)課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

動(dòng)畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀

3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

4、他是這么想的也是這么做的.，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細(xì)一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”

1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

2、說話：

我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說：“ ”

我是河邊的纖夫，我會(huì)說：“ ”

3、聽了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開心，他認(rèn)為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風(fēng)娃娃又來到哪里，做了什么事?

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、想象說話(任選一個(gè))

放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”

來收衣服的人生氣地說：“ ”

路旁的小樹哭著說：“ ”

四、明理小結(jié)，課后延伸

1.聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢?

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就十分深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?

聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活?！?/p>

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？

三、延伸。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

2、教學(xué)“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

4、教學(xué)生什么是對(duì)話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫忙呢？讀4、5兩個(gè)自然段。

1、誰幫的忙？

2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”（練習(xí)說話）

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的！”

2、“難過”是什么意思？

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5、教學(xué)“高興極了”。

六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？

2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

4、還有誰會(huì)感到快樂？

總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

教學(xué)用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1。導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。

二、合作交流

1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

三、品讀領(lǐng)悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

8、通讀全文。

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。】

（一）積累：

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?/p>

【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的'能力?！?/p>

（二）練習(xí)：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

3、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。——————愛默生