小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選

教學(xué)設(shè)計是老師對每一課時做的特定教學(xué)方式的規(guī)劃，是一個老師對他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)一年級語文教學(xué)教案精選，歡迎參閱呀!

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》(板書課題)那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

2、(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1、自由讀，畫出生字和不明白的地方。

2、出示生詞卡片，檢查生字讀音。

3、指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1、自由讀古詩，讀后想想：

(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流)

(2)看到眼前的景象，詩人想到了什么?(欲窮千里目，更上一層樓)

2、小組討論、交流上述問題。

3、質(zhì)疑、解疑，重點理解：

目：看。

欲：想要。

窮：盡。

4、說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

2、指名讀，集體評議。

3、同桌互背。

4、情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2、重點指導(dǎo)：

入：與“人”的區(qū)別。

窮：部首是“穴”(穴寶蓋)

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇2】

一、教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫》。

(二)活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。

4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

(三)活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的'總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選佳顧客和佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動、教師參與。

(四)活動;畫展(活動升華)

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))

3、師生共享“豐碩的果實”。

(五)評價小結(jié)

1、評出班級佳：

(1)大大方方獎

(2)熱情獎

(3)微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

四、設(shè)計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動形

式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇3】

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點：

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中后一段的理解是教學(xué)的難點。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導(dǎo)入

1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?

2、(教師板書“陽”)誰認(rèn)識這個字?帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎?

今天我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號。

三、全班交流

按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

四、指導(dǎo)閱讀理解課文

1、指名讀第1段，聽字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?

2、你見過哪些金子做的東西?

3、(出示陽光像金線的攝影作品)，看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀?

4、(出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。)指名讀一讀。

5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀，體會“更”的含義。

6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。

7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會。

8、陽光還愛和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習(xí)讀第3段)

9、指名讀第4、5段，說說你是怎么理解的。

10、假如沒有陽光，世界會是什么樣的?

五、配樂讀文結(jié)束。

第二課時

一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。

二、讀讀說說。

1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁，請同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過的字中找出帶有“日”字旁的字。

2、全班交流。

三、指導(dǎo)寫字。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇4】

【一次比一次有進(jìn)步教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學(xué)設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?

板書：一次比一次進(jìn)步

學(xué)生齊讀課題

(二)觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

1.你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片)

2.認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3.師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

4.師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子

讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5.師：那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

2、讀課文，并標(biāo)好自然段

(四)再讀課文，識記生字

1.聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文

(播放課件其中生字為另一種顏色)

要求讀通順

(2)齊讀生字

2.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3.小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4.識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個西你有好辦法記住他?

(五)細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀

(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?

(2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?

(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎)

讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵

(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

(4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的像

(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

(6)把2.3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，

通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：(1)“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。(3)“

“是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

五、擴(kuò)展活動

1、完成課后“說說，讀讀”

2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。

板書設(shè)計：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

第一次大小說得好

小燕子第二次綠紫很好

第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇5】

【雨點兒教案】

教材簡析

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

課時目標(biāo)

認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過程

(一)揭示課題

1.談話引入，演示動畫《雨》。

2.請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

3.板書課題《雨點兒》。

(通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點)

(二)整體感知

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

(放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實踐感知識文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。)

(三)識字讀文

1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

(4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3.認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4.把課文讀給自己的同桌聽。

(事實已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。)

(四)讀文感悟

1.教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2.出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

(本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。)

(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

(六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

(訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇6】

《豆兒圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看拼音識字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫3個生字，重點指導(dǎo)"在"的寫法。

2、通過學(xué)習(xí)兒歌，利用熟字鞏固剛學(xué)的6個復(fù)韻母，練習(xí)看拼音識字。

3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過學(xué)習(xí)兒歌，感受豐收的歡樂情景，體會詩歌語言的優(yōu)美。

教學(xué)重難點：目標(biāo)1和2、3

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)韻母卡片生字卡片詞語卡片CAI課件磁鐵磁性黑板。

教學(xué)過程：

(一)猜謎激趣，引出新課

1、用卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

2、謎語引出本課內(nèi)容，板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知。

1、聽教師示范讀，注意指讀的要求，還要聽清每個字的讀音。

2、自己試著小聲讀課文，有不認(rèn)識的字就在字的下方打個小點。

3、小老師示范讀，其他生認(rèn)真聽清還不會認(rèn)的字的字音。

4、齊讀課文。

(三)精讀課文，隨文識字，品味語言。

1、你們都會讀了，你讀懂了嗎?

第一句：豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)

隨文認(rèn)識"肥"，"在"，嘗試學(xué)習(xí)利用拼音識字;并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、第二句：秋天到，豆莢開，粒粒豆兒跳出來。

隨文認(rèn)識"秋"，"到"，嘗試學(xué)習(xí)利用拼音識字;創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。

3、第三句：集合排隊動作快，跑進(jìn)爸爸的大口袋。

隨文認(rèn)識"合"，、"排"、"隊"、"袋"，嘗試學(xué)習(xí)利用拼音識字;了解"袋"字的讀音特點，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)游戲鞏固所學(xué)生字，重點識記6個，再次滲透拼音識字。

1、開火車游戲。

⑴集體開火車，再次鞏固字音。

⑵個人開火車，檢測個別。讀對了就跟讀，還不會的就請小老師拼拼音教讀。

2、送豆莢游戲，再次鞏固本課所學(xué)的生字。

3、回頭美讀詩歌。

4、背誦詩歌。

(五)指導(dǎo)書寫"在"字。

1、弄清筆順。

2、討論關(guān)鍵筆畫的位置。

3、小老師教老師寫，教師范寫。

4、觀察好后，生自己練寫。

(六)總結(jié)全課，結(jié)束。

小學(xué)一年級語文教學(xué)教案精選【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認(rèn)6個生字。會寫3個。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點難點：

1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。

2、“魚”字的書寫。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天有一位朋友來我們一年(2)班，你們想知道它是誰嗎?

2、出示熱帶魚(圖片)，同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?板書：熱帶魚

3、標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。

4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚?(五顏六色、漂亮)介紹完把圖片放到課題。

5、熱帶魚的家也很漂亮，同學(xué)們想不想去參觀一下?不過它給你們提了個小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>

6、復(fù)習(xí)“yi、wu、yu”(你們能猜出后面的字嗎?出示卡片“衣、五、魚”的拼音。)

7、同學(xué)們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还?欣賞動畫)—介紹資料。

8、它們都在做什么?(做游戲)它們在哪里做游戲?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

9、我們一起來看看課文是怎么寫的?

二、初步感知課文

1、看動畫，聽讀。

2、聽完了，你們想不想也讀一讀?打開書本第54面，指讀。

過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢?

3、調(diào)皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來?(圈出生字)

4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。

三、(出示生字卡)學(xué)習(xí)生字。

1、師帶讀生字。

2、認(rèn)識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎?說說你是用什么方法認(rèn)識它們的?交流認(rèn)字的方法(聽讀識字、隨文識字、看拼音識字)。

3、利用多種形式認(rèn)讀識字(指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀)。

4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個游戲。(出示課件：游戲)

5、好了!魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會著急的，哪個同學(xué)愿意送它們回家?

⑴出示課文(擦掉生字)

⑵指名讓學(xué)生上臺，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。

四、讀中感悟

1、指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們在玩水里玩游戲的心情是怎樣的?(開心)誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌?(指2-3名讀、小組賽讀)

2、自由編動作，男女生賽讀。

3、全班有感情的朗讀一遍并加動作。

五、達(dá)標(biāo)測評。

1、每個生字寫兩個。

2、寫筆順。

五：——————————

巴：————————————-

六、拓展(畫一畫)

小朋友!你們喜歡熱帶魚嗎?這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫?現(xiàn)在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。(播放背景音樂)