二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

教案的意義，提高媒體教材質(zhì)量。國外專家認(rèn)為，教學(xué)成功的關(guān)鍵之一是在節(jié)目制作過程中嚴(yán)格遵循教學(xué)設(shè)計(jì)原則。以下是小編為大家?guī)淼亩昙?jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，歡迎參閱呀!

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

《沙柳斗沙怪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會(huì)勝利的快樂。

3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，認(rèn)真書寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽?教師口述課文。

2、剛才大家聽了誰和誰的故事?

板書課題：19沙柳斗沙怪。

聽了這個(gè)故事，你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

3、你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

1、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字，并說說識(shí)字方法。

3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎?

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，說說識(shí)字方法。

5、你們能從生字中選一個(gè)字說詞嗎?

四、學(xué)生自由讀課文。

作業(yè)：

讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、填一填。

飛()走()

()昏()暗

學(xué)生齊讀詞語。

二、自由讀文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

2、指名讀課文。

可以是你讀得好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎?教師范讀。

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么?

指名反饋。

是啊，沙怪的危害再大，我們也不會(huì)怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

人們想了什么辦法對付沙怪呢?

指名讀課文，大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

誰能用“綠化”說一句話。

分男女比賽讀課文。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段。

自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發(fā)起了幾次進(jìn)攻?

沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢?

比較：揚(yáng)起一大片沙塵頓時(shí)狂風(fēng)大作。

飛沙走石天昏地暗。

(引導(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。)

沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?

出示重點(diǎn)句1：

沙柳一點(diǎn)兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

指名讀句子：誰愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。

評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。

句子2：沙柳將根深深地扎進(jìn)地里，緊裹渾身的葉子，在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。

喜歡沙柳的同學(xué)請讀這句話。

誰來表演。

齊讀句子。

師：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀課文。

2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢?

3、齊讀第五自然段。

五、總結(jié)。

作業(yè)：讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、豐富我的我的詞語庫。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、分組說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

4、你認(rèn)為在寫這些字的時(shí)候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎?

5、指名反饋。

6、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作品展示，看誰是小小書法家。

作業(yè)：

寫字。

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

《做燈籠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

《初冬》

一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞

1、觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(霧后景色)，說說這幅畫中有哪些景物，美不美?借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。

2、觀察插圖一，比較中學(xué)字。

引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1、初讀全文，解疑中學(xué)字。

學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。

2、細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大?讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3、試背第一段。

教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。

三、練字練句，細(xì)讀第二段

1、用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強(qiáng)烈。

2、讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。

3、重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。

讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。

4、讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。

課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個(gè)表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。

這兩個(gè)特點(diǎn)可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣

配樂朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫

要注意容易寫錯(cuò)的字：隔、野、耀

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”、“當(dāng)”。

2.學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

3.能用“覺得”口頭說句子。

教學(xué)重點(diǎn)：用“覺得”口頭說句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

卡片出示、認(rèn)讀生字詞

二、學(xué)習(xí)課文

1.激趣

出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課愛動(dòng)腦，發(fā)言積極就把這些頭飾送給他。

2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。

過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個(gè)謎底吧!

3.學(xué)習(xí)第一段

(1)輕聲讀第一段，問：這個(gè)句子共有幾句話?第一句寫什么?

板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。

(2)出示小黑板：(口頭說話練習(xí))

我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。

丁丁今天讓老師表揚(yáng)了，覺得_____________________。

_______________________，覺得很傷心。

________________________，覺得____________。

(3)第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?

指名讀，齊讀

(4)自由讀第一段。

4.學(xué)習(xí)2、3兩段

(1)學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

(2)根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a。指名讀句子，你見過降落傘嗎?教師簡筆畫。

b。那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)

c。指導(dǎo)朗讀句子。

(3)教師小結(jié)：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!

板書：往下跳當(dāng)降落傘

(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書：原來)

(5)指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

5.學(xué)習(xí)四、五兩段

(1)學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處?

(2)小黑板出示：

原來松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢!

A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

B.指導(dǎo)讀句子

(3)小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當(dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢!

板書：睡覺時(shí)被子

6.自由讀全文，齊讀。

三、完成課堂作業(yè)6

課后可以從電視或課外書中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得多，他就是“動(dòng)物小博士”

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

課時(shí)要點(diǎn)：

1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

2、學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、啟發(fā)談話：

小朋友，二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

2、出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書：毛茸茸]

(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的`樣子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2、自習(xí)課文，要求：

(1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

(2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按課堂練習(xí)2的要求，照樣子理解下面4個(gè)詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

(3)自由讀通課文

(4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

三、檢查自習(xí)效果

1、指名讀課文，注意正音

2、組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法(注意借助于課堂練習(xí)2的例題)

3、組織交流課堂練習(xí)1

4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問

四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)

1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]

去掉毛茸茸，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫和具體寫的區(qū)別)

2、齊讀第一節(jié)，要突出毛茸茸這個(gè)特點(diǎn)。

3、小結(jié)過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞語課堂練習(xí)5。

2、正確流利地朗讀課文。

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會(huì)奇怪些什么呢?

(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!

A、說說自己的理由。

B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來)

(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，(。課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(。課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)

C、讀。

(3)松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?

A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)

C、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的。嗎?(不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)

4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。

二年級(jí)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

《小馬過河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

師講故事的開頭(即__文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?

生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦?

生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試。

B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀后一段，體會(huì)中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。