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一年級語文教案范文大全

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教案可以幫助教師更好地預測和解決問題,以避免課堂上出現(xiàn)不可預料的突發(fā)情況。好的一年級語文教案范文大全是怎樣的?這里給大家提供一年級語文教案范文大全,供大家參考。

一年級語文教案范文大全篇1

【教材解讀】

五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學習“遨游漢字王國”中的第一個板塊,主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?!盎顒咏ㄗh”提示學生如何自主地開展活動,“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學生可通過活動建議和閱讀材料,了解知識,啟發(fā)思路,自主地開展綜合性學習活動,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

【目標預設(shè)】

依據(jù)國家課程標準,結(jié)合單元教學目標及學生實際,將本課的學習目標預設(shè)為:

1.明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點。

2.通過閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

3.制訂活動計劃,培養(yǎng)合作意識,提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點:閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

難點:小組討論并制訂活動計劃,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【教學過程預設(shè)】

一、激趣導入,明確學習內(nèi)容。

1.談話導入:同學們,我們平??磿?、讀報、寫信、作文,都離不開漢字,漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際,談?wù)剬h字的了解。

2.學生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學習的專題:遨游漢字王國。

4.引導學生瀏覽本組內(nèi)容,明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題:有趣的漢字]

二、閱讀材料,感受漢字神奇。

1.以小組為單位,選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導學生交流閱讀內(nèi)容,感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生通過猜字謎,了解字謎的形式和構(gòu)成方式,感受漢字的有趣,初步認識漢字的特點。

(2)啟發(fā)學生交流平時積累的字謎,激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生交流諧音歇后語,初步了解諧音歇后語的特點,感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

(2)引導學生通過交流諧音笑話,懂得漢語同音字多,不能隨意亂用。

(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話,激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學情預設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料,了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題:感受神奇]

三、合作討論,制訂活動計劃。

1.引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位,制定活動計劃,教師巡視指導。

3.小組展示活動計劃,師生交流評價。

4.總結(jié):同學們,通過對活動計劃的交流,我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃,分工協(xié)作,認真開展這次綜合性學習活動,在漢字的王國里遨游,感受漢字的有趣和神奇!

一年級語文教案范文大全篇2

《彩云朵朵》

第一課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點:掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。

難點:理解課文最后一段中的比喻句,體會老師和學生之間的感情。

教具:多媒體課件,生字生詞卡片

教法:自學、探究、合作

教學流程

(一)設(shè)疑激趣,導入新課

1、板書課題,學生齊讀。

(1)學習“云”字:它的讀音有什么特點?

(2)討論:你在什么時候什么地方見過什么樣的云?

2、激趣:今天我們要學習的這篇課文,寫的是不是我們平日里見到的彩色的云?它指的是什么呢?

(二)初讀課文,學習生字

1、自讀課文,明確自學要求。

(1)借助漢語拼音自讀課文,讀準字音,劃出生字詞。

(2)標出課文自然段。

2、學生自學。

3、匯報。

(1)檢查讀字音。

老師出示生字卡,指名學生拼讀。評議。

(2)識記生字字形。

(3)指導書寫。

平、傘:下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的?!皞恪弊值念^撇、捺要展開。

作:右半部第一筆是撇,略長,第一橫稍長,后兩橫略短。

(4)學生在課本上練習書寫。

(三)再讀課文,整體感知

1、指名分讀課文6個自然段,師生評議。

2、討論:課文雖“彩色的云”指的是什么?你從哪知道的?

(1)出示句子:十幾把小花傘撐開了,像一片彩色的云。

(2)你還能說說彎彎的月亮像什么?圓圓的太陽像什么?

(3)指導用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事?

學生說話,老師總結(jié)。

第二課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點:掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。

難點:理解課文最后一段中的比喻句,體會老師和學生之間的感情。

教具:多媒體課件、生字生詞卡片

教法:自學、探究、合作

教學流程

(一)觀察圖畫

1、出示第一幅圖,說說圖上畫了什么?

2、學生交流回答。

3、課文哪段寫了這幅圖?

(二)細讀課文

1、學習第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)學生討論。

(3)“窗外密密的雨絲”說明了什么?

2、學習課文第2~5自然段。

(1)課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘?

(2)同學們自讀2、3、4段,說說這幾段哪些地方相同或相似,哪些地方不同,把相同或相似的地方劃出來。

(3)討論交流。

(4)朗讀指導。

(5)引導學生仿說,續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了,不只有平平和辰辰,誰能展開像課文的第2、3自然段那樣,說說別的小朋友給老師送傘的情形?

學生在小組內(nèi)練習仿說。

匯報交流,師生評議。

(6)師生情境朗讀表演。

3、學習第6自然段。

(1)劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學校,那會是怎樣的一幅場景呢?請小朋友看圖。

(2)全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。

一年級語文教案范文大全篇3

教學目標

1.認識8個生字,會寫其中的4個。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內(nèi)容。

教學準備

教師:教學課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生:生字卡片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、故事引入,揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學生讀課題。

二、初讀課文,認識生字

1.教師引導學生帶著問題初讀課文,提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

2.學生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學生。

3.四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。

4.教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、細讀課文,理解文意

1.朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀,其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學生觀察,以幫助學生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學生通過看表演理解“十分著急”的意思。

2.朗讀三、四自然段。

讀完課文后,讓一學生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導學生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3.朗讀全文。

4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學交流。

四、練習寫字

1.課件演示字的筆順,學生跟隨書空。

2.教師指導關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

3.學生先描紅,再臨寫。

4.展示學生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學生的進步。

一年級語文教案范文大全篇4

教學目標

1、學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

1、學會6個生字,認識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點:理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚?!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學完這篇課文,你就會知道的。

二、看圖。

1、出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

持之以恒

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

三、初讀課文,認識生字。

1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。

4、指名讀課文,大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1、先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?

3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。

聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句,理解意思。

1、學習前兩行詩句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲

(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。

2、學習后兩行詩句。

(1)總體學法:

①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想,應該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說一說。

(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚

(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

(6)指導朗讀。

教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。

3、朗讀全首詩。

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

(2)找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4、結(jié)合板書練習背誦。

(1)自己練習背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書設(shè)計:

14、畫遠山近水去花來鳥

有色無聲還在不驚

一年級語文教案范文大全篇5

一、知識與技能

1、認識10個生字和三個偏旁,學習一個多音字,會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《荷葉》。

2、同學們,你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷葉)

3、看了這漂亮的美景,你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中,除了夏季,還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。

(板書課題)

4、四季(齊讀課題)

二、整體感知

1、教師范讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字:

尖   說   春   青   蛙   夏   彎   地   就   冬

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導:“夏”是三拼音節(jié),“彎”注意前鼻韻母an的讀法。)

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4、學習多音字:地(de)輕輕地    地(dì)土地

過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,感受四季美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀,初讀感知。

(1)課件出示四季圖片,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)通過讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵學生多說,能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

(訂正答案:草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

(3)學生自己朗讀,句子讀通順,整體感知課文。

(4)指名朗讀,師生評價正音。

2、學習春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽,“他”長得尖尖的。)結(jié)合生活想一想:草芽還是什么樣的?

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了,這樣感覺更親切,更有意思。)師講解:這種寫法叫做“擬人”,寫出了草芽的生機和活力。

(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢?

(高興、自豪)

(5)你也來做美麗的草芽,大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

(6)想一想:春天除了草芽,還有哪些美麗的景物呢?

(例如:美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)

3、學習夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)從“荷葉圓圓”這個詞中,你體會到了什么?

(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)

(3)想象:青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?

(例如:荷葉圓圓的,正好可以當我的休息臺。)

(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象,完成練習:

________________,他對知了說:“我是夏天?!保ㄈ纾簶淙~青青)

________________,他對________說:“我是夏天?!?/p>

(如:西瓜圓圓,他對人們說:“我是夏天?!保?/p>

(5)你也來做美麗的荷葉,大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、學習秋天。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?  

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會鞠躬,谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?

(把谷穗當做人來寫,這是擬人的寫法,讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗,帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5、學習冬天。

(1)課件出示雪人圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)從這段話里,你看出雪人有什么特點?

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)

(3)邊表演邊讀,體會雪人的頑皮。  

6、教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片)

7、指導書寫“天、四、是”:

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導。

8、課堂小結(jié):

小朋友們,這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗,抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。   

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié):

同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞,進一步感受了大自然的美麗。

(2)感受到詩歌的美,同時了解了擬人的手法。

2、課堂練習

比一比,組詞。

兒(兒子)天(天空)   

八(八個)大(很大)

3、我會連。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、搜集有關(guān)四季的小詩,讀一讀。

一年級語文教案范文大全篇6

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。

說教法學法

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

說教學過程

結(jié)合本課的特點,教學要求,本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié),一情景導入,激發(fā)興趣,二自讀自學,三朗讀感悟,四總結(jié)升華。

1、通過師生對話,同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學生學習古詩的興趣。從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。

3范讀教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。

4、自讀自學。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學生個體差異,抓住契機,因勢利導,有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。學生是學習的主人,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

5、朗讀注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導,引導學生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學生讀書的積極性。

6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

一年級語文教案范文大全篇7

一、師生談話,引出課題

師:又到快樂讀書屋的時間了。

生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

你來、我來,大家來,請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師:今天,我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢?

師:首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢?

生:石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師:跟老師一起讀(石榴)。

師:同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同?

生:有一個石榴是閉著嘴的,有一個石榴是張著嘴的。

師:張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀?

生:像。

師:今天我們就來學習一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

板書課題,先板書拼音、再板書生字。

過渡:石榴娃娃什么時候“笑”呢?是誰讓它笑的呢?讀過課文以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師:請同學們看拼音讀課文,要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師:請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽,不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師:我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽?生:愿意。

師:聽的同學要認真幫同學糾正錯誤,同時把你不懂的地方畫出來。

師:剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手,有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學。

師:剛才同學們讀書讀的很認真,老師這有幾個字想考考大家。

出示生字(他、們、己、巴)

師:誰愿意讀一讀這個字?如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師:哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽?

師:請大家認真聽,邊聽邊思考:為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

師:這位同學讀的聲音響亮,還很流利,請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。

學生匯報

出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

師:請同學們看電視屏幕,這棵就是石榴樹,上面紅色的就是石榴。

出示課件

師:同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎?生:美。

師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

師:你用的詞很準確很形象,大家鼓勵他。

師:這幅圖上畫的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

師:你能勇敢的說出自己的想法,老師獎勵你一顆“勇敢星”。

5、細讀課文

師:這篇課文一共有6行,同學看一看這篇課文有幾句話呢?

生:這篇課文一共有兩句話。

師:請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

(1)出示第一句話

①、自由讀課文

師:請同學們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師:你讀書真細心,老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。

生:這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師:你也能認真的找到答案,也獎勵你一顆“細心觀察星”。

出示課件師:現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的,這時石榴沒有成熟,所以是綠色的。

②、指名試讀

師:哪位同學愿意試著讀一讀第一句話?

③、學生試讀,評議

師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?

④、教師指導在試讀

師:剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師:下面我們舉行一個小小擂臺賽,我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。

師:下面請小評委評一評哪位同學讀的好,請說明原因。

(2)出示第二句話

①、自由讀課文

師:請同學們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師:他回答的很好,大家鼓勵他。

生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師:你說的真好,老師給你鼓鼓掌。

出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認為他們可愛嗎?生:可愛。

師:石榴紅紅的,很可愛,所以作者把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師:哪位同學愿意試著讀一讀這話?

師:大家認真聽,邊聽邊思考:誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

生:秋風吹來,石榴娃娃才露出小紅牙的。

生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師:一陣秋風輕輕的吹過,石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

③、學生試讀,評議

師:你喜歡石榴娃娃嗎?請你試著讀一讀這句話。

師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?

④、教師指導在試讀

師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕?,F(xiàn)在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師:這次我們以小組為單位進行比賽,哪個小組愿意先朗讀?

師:同學們覺得自己讀的怎么樣?

生:很好。

師:老師認為第一小組讀的聲音響亮,應該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合,所以每個小組都是最棒的。

三)回到整體

師:同學們,今天我們的教師里來了幾位客人,我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎?老師幫你們配上音樂。

三、拓展延伸,練習說話

師:秋風親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢?

出示課件,引導說話

師:同學們的想象真豐富,今天老師給大家留一個作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習說一說,明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎?

生:好。

四、課堂小結(jié)

師:同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎?

生:快樂。

生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

你來、我來,大家來,下次再來讀書屋。

一年級語文教案范文大全篇8

一、教材分析

《語文課程標準》指出:學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務(wù)的,為學生提供方便的,是學生學習的促進者,教師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習,教師是學習活動的組織者和引導者。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想象,陶冶學生的情操,使學生獲得真實情感體驗,進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學習興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學生學習語文的成就感,教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、教學目標

1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2.理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

認識10個生字,知道雪會變成云。

四、教具準備

雪孩子剪影,生字卡片,雪與云相互變化的課件。

五、學前準備

布置學生課前讀通課文。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程:

、

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它可愛嗎?

3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事,請同學們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

5、誰來說說,這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學生講故事內(nèi)容。)

6、同學們,這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學習的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同座。

3、一邊讀課文,一邊標畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀情況,讀后正音。

1、認字。

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進行同音字比較“化——畫,到——到,只——知,還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于“豎提”。

衣:點居中,不與“橫”相連,第三筆從“橫”中間起筆,最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文,互相評價。

四、朗讀指導。

1、本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。

五、練習設(shè)計。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片,以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)下面請同學們翻開書,翻到第24頁,默讀課文第一段:

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

3、下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖,再說一說。

(多請幾個學生描述??梢愿鞑幌嗤?

3、這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?我們來學習第二段。

(二)學習第二、三段。

1、兔媽媽要出門去,小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀第二段,讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片,并聯(lián)系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,圓溜溜的。鼻子紅紅的,尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?

(抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

7、理解又~又~:表示兩個動作同時進行。

8、說一說:又()又()的詞語。

9、讀這一段時,你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

(三)學習第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后,他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。

2、(演示投影片②)你們看,小白兔睡得真甜啊??墒?,就在小白兔睡得正甜的時候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音,演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?

3、這樣一來,小白兔就有可能被大火——

這樣一來,小白兔就有可能被大火——

(學生想像幾種可怕的后果。)

4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?

(非常著急。)

5、應該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。

(四)學習第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎樣做的呢?

(放錄象:雪孩子火中救小白兔一段)

2、在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動?

3、在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊,面對將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化的一段)

5、小白兔得救了,然而,當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,小白兔心情怎樣?

(五)學習第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

(可愛的雪孩子在天上,它變成了一朵美麗的白云。)

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢?

3、小白兔又會說些什么呢?

4、這節(jié)課學了這個故事,同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。

三、小結(jié)。

同學們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。

五、板書設(shè)計:

雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云

一年級語文教案范文大全篇9

訓練要求

1、通過詞語歸類使學生積累詞語。

2、懂得要寫完整的句子。

3、練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4、讀背兒歌,積累詞語和句子

5、積累學生的成語量

6、讓學生懂得留言條在生活的作用,懂得留言條的寫法,并根據(jù)提供的內(nèi)容學留言條。

重點難點:

把句子補充完整。言語交際

教學課時

三課時

第一課時

訓練要求:

1、積累“又——又——”的詞語。

2、把句子補充完整。

3、會寫上下結(jié)構(gòu)的字。

訓練過程:

一、學習第一題

1、指名讀題,說說要求

2、讀讀詞語,想想這些詞語表達了哪些方面的意思?

3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎?

4、還有哪些同類型的詞語?

5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎?

二、教學第二題。

1、指名讀題,說說要求

2、這些句子都沒有寫完整,我們要補充完整。

(1)母親忙著給他——“干什么呢?”

(2)下面三句話各缺少了什么?

(3)指名說說補充完整后的句子。

(4)把句子補充完整,寫下來。

3、檢查反饋

三、教學第三題

1、指名讀題,說說要求。

2、觀察一下,書上出示的都是什么字?這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣?

3、提醒:寫心字底的臥鉤要注意斜度和長度。

4、學生描紅、仿影,教師巡視指導。

5、反饋,檢查。

四、補充作業(yè)

1、補充句子

(1)——————真的好玩嗎?

(2)我愿意————————。

(1)月亮有時候————,有時候——————。

2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

(1)母親爸爸阿姨詩人叔叔

(2)鉛筆橡皮皮包尺子小刀

(3)毛筆鉛筆鋼筆水彩筆筆

第二課時

訓練要求

1、能有感情地背誦小詩。

2、積累成語并回運用。

教學過程:

一、教學第四題

1、指名說說要求

2、自己借助拼音讀讀詩歌

3、借助圖畫,想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢?

4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

5、讀了這首詩歌,你該怎樣鍛煉自己呢?

6、背誦詩歌

二、教學第五題

1、指名讀題說說要求

2、自己讀讀成語。

3、你已經(jīng)懂了哪個詞語的意思?

“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了?

(沉香和媽媽團圓之后,回家就能享受天倫之樂了。)

4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎?

5、寫一段話,用上這其中的1——2個成語。

第三課時

教學要求:

懂得留言條在生活中的作用,懂得留言條的寫法,并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。

教學過程

一、教學第六題

1、指名讀題,說說要求

2、這是留給誰的`?寫了什么事?誰寫的?在什么時間寫的?

3、總結(jié)留言條的寫法。

開頭頂格寫留給誰的,第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容(寫清楚,語言簡潔)最后在右邊寫上誰留的,再下一行寫日期。

4、看圖,圖上畫了什么?什么時間?誰寫的?寫的原因是什么?

5、自己來寫寫留言條。

6、反饋、評講。

二、課堂作業(yè)

1、7月5日下午小紅到小明家來還書,可小明家沒有人,于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶,請她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道,就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢?請你幫小紅寫一寫。

2、3月12日下午,小華去公園植樹,要很晚才回家,他怕媽媽不放心,就寫了一張留言條放在桌上,這張留言條是怎么寫的呢?請你幫他寫一寫。

一年級語文教案范文大全篇10

教學目標:

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容,知道植物與雨水的關(guān)系。

教學重、難點:有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、激趣導入:老師今天給同學們帶來一個謎語,看誰最聰明,能把它很快猜出來(出示課件謎面:千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在田間秧苗綠,掉到河里看不見)(生猜:雨點)揭題

注意“點兒”的兒化音,齊讀課題

二、復習生字

1開火車讀生字,齊讀生字

2指名讀詞語,齊讀詞語。

三、自由讀課文,要求:

1把字音讀準確,不添字,不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

3投影機反饋

四、學習新課

1出示多媒體動畫課件,觀看動畫,想:課文中講了誰和誰的`故事?

(生答:大雨點和小雨點。師相機板書)

2指名讀課文的第一段,問:你有沒有哪個詞語不明白?

引導理解“數(shù)不清”除了雨點外,還有什么東西數(shù)不清?

“飄落”實物演示飄落

仿照例子說說“從………出來”句型

3這些雨點兒從云彩里飄落下來,他們可高興了,還在半空中說起話來呢,想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段

從大雨點和小雨點的對話中,你知道了什么?(生答,相機板書)

指導讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方,說明大雨點怎樣?(善良,愿意幫助有需要的事物)

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方,看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說,相機板書

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

(因為雨水給植物補充了水分)

指導朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

板書:

雨點兒

大雨點兒小雨點兒

↓↓

無花無草有花有草

↓(補充水分)↓

長出紅花綠草花更紅草更綠

一年級語文教案范文大全篇11

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,體會植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問:

(1)這位爺爺誰認識?

(2)再看著張圖,爺爺在干什么?(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

2、出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1、小組成員輪流分段讀課文段,其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2、互幫互學。向同組同學請教,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題:

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學習方法:在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1、全班器讀課文

2、說說通過自己讀書你知道了什么?

3、有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1、選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3、討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

五、學習積累詞語

1、課文有很多用得非常好的詞語,學著找一找,畫出來,再讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語是什么。

一年級語文教案范文大全篇12

一、教學目標:

1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

2、比較形近字,字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩,激發(fā)學生學古詩的興趣。

二、教學重點、難點:

分辨字音,比較形近字,學古詩《畫雞》。

三、教學時間:

二課時

四、教學過程:

第一課時

教學目標:分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

(一)我會連

1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

(二)讀讀比比

1、看題目,引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)

2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

4、小組派代表,自選一組來交流。

(三)我會找

1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。

第二課時

教學目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。

(一)我會讀

1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)

(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)

(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)

(二)讀讀說說:

1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))

2、讀句子,學生練讀,指名讀

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。

(三)讀讀背背

1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

2、讀古詩《畫雞》

(1)借助拼音讀古詩

(2)四人小組互相讀一讀

(3)指名讀,學生評價

(4)小組賽讀

3、背誦古詩

一年級語文教案范文大全篇13

教學目標:

1、學生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字,能讀準字音,記住形,正確書寫。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學重點:識字、寫字。

教學難點:能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程:

一、復習導入:

1、筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復習生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學習生字:

(一)學習生字“水”:

1、學生觀察圖,出示01(網(wǎng)絡(luò)下載),學生通過圖畫形象的感知水,從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“水”的變化,學生了解象形字“水”的變化過程,觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎?學生組詞,說句子,理解“水”的意思。

4、觀察生字,你認為應該怎樣寫?

(1)認識新筆畫:橫撇、豎鉤。

(2)學生觀察生字,然后指生說一說。

(3)注意:筆順,應該先寫中間后寫兩邊。

5、教師范寫,學生練習書寫。學生書寫時,教師巡視、指導。

(二)學生自己學習“火”:

1、方法同“火”。

2、注意:寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應該節(jié)約用水,火是很無情的,我們應該注意用火,小朋友們更應該不要玩火。

一年級語文教案范文大全篇14

一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文,根據(jù)課文內(nèi)容,把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來

魚尾巴掌握方向

牛尾巴撥水

燕子尾巴趕蚊子

這種板書在閱讀教學中主要通過讓學生連線,幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,了解作者寫作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。

二、填表式板書。例如《快樂的節(jié)日》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

快樂的節(jié)日:

看到的

聽到的

想到的

這種板書,常留下很大的空間,讓學生通過自讀,把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,鼓勵學生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

這則板書,重點是引導學生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計好一個框架,并提供一些內(nèi)容,讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上,選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書,成為一副完整的板書。

四、對比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

這種板書對比鮮明,易于操作,而且有助于發(fā)展學生的獨立思考。學生通過自學課文,并根據(jù)板書中的提示完成填空內(nèi)容,不僅對課文內(nèi)容有了一定的了解,也為理清層次,掌握中心打下了基礎(chǔ)。

五、圖畫式板書。例如《四個太陽》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

綠太陽紅太陽黃太陽彩色的太陽

這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字,圖文并茂,形象具體,有利于學生加深對課文的理解。

六、排列式板書。例如《稱象》一課,可以設(shè)計這樣的板書:

錯誤排列:正確排列:

1.稱出石重──大象重量

2.趕象上船──沿水畫線

3.象下裝石──船沉到線

這種板書是讓學生在自讀的基礎(chǔ)上,主要通過學生對錯誤順序的重新排列,重點引導學生弄清事情發(fā)展的.順序,進行邏輯思維訓練。

七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

兩只小獅子:

一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

另一只獅子:

這種板書,給學生留下很大的思維空間,學生在自學課文的基礎(chǔ)上,自己動腦、動手,根據(jù)前面的板書進行創(chuàng)造性的模仿,具有舉一反三的作用。

八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文,可以設(shè)計這樣的板書:

這種提問式板書通過設(shè)疑、激趣,提高學生閱讀、解疑的欲望,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生思維能力、探究和解決問題的能力。學生根據(jù)這樣一則探究圖表,先體會問號所代表的意思。使學生產(chǎn)生疑問,引導學生鉆研課文。

一年級語文教案范文大全篇15

教學目標:

1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點:認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備:12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法:培優(yōu)輔差

學 法:小組合作

教學課時:1課時

一、圖字結(jié)合,認識口耳目手足

1、看圖:圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字:

(1)領(lǐng)讀:學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺

3、學生練習書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學的生字

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