一年級的教案語文（15篇匯總）

編寫教案可以幫助教師規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的效率，避免隨意性和盲目性。什么才算好的一年級的教案語文？接下來給大家分享一些一年級的教案語文，供大家參考。

一年級的教案語文篇1

【教材簡析】

《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實(shí)踐能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

此次活動(dòng)量大，需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外，教師交代要求，強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識。

2.通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識。

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對秋的喜愛之情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)

一.啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣。

1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?你們知道到哪兒去找秋天嗎?

(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。

二.學(xué)生尋找秋天

1.地點(diǎn)：田野

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那椋蠋煼浅８吲d，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)

(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)

生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

生：向日葵的臉全向著太陽呢!

師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)

……

(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)

2.地點(diǎn)：那田野附近的山上

生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?

師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……

生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?

師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)

生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。

師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標(biāo)本。

生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)

……

三.小結(jié)，拓展

1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)

第二課時(shí)

(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)

激趣導(dǎo)入。

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?

一.訴秋

(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對秋天的情感。)

二.賞秋

過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)

三.創(chuàng)設(shè)秋景

師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?

生(齊說)：想。

師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)

(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)

(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運(yùn)用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)

2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)

四.總結(jié)升華。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對秋天的熱愛。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識。)

【總評】

相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會(huì)得到增強(qiáng)。

上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。

一年級的教案語文篇2

教學(xué)要求

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“舟、門”。

2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

授課類型：新授課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛?出示圖)

2、問：圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)

3、深藍(lán)色的天空有星星在閃爍，多美呀!你還希望有什么?(月亮)

4、你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)

5、老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)

6、問：這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看，老師手上有一個(gè)彎彎的月兒，還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像，一樣)我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)

二、新授

A、第一句

請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀，指名讀，跟讀。

B、第二句

1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢?(請同學(xué)介紹)

2、范讀

3、小組互讀，男女生賽讀。

C、第三句

1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望?

2、讓我們閉上眼睛，趴在桌上(配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天，坐在這只小小的船上。)

你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句

3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽?請小組讀，你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀，齊讀。

D、指導(dǎo)背誦

1、請小老師領(lǐng)讀

2、教師引讀

3、小組互讀、齊讀

4、指名背

5、誰愿意給這首兒歌配上動(dòng)作，表演給大家看?

6、大家一起來表演一遍吧。

歌唱全文

大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時(shí)候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會(huì)看見什么?

(出示練習(xí)二)指名回答。

一年級的教案語文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的&39;。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過形近字比較認(rèn)識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級的教案語文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字;認(rèn)識一個(gè)偏旁。

3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又月 口

2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是( )，后面是( )?；? )在我的前面，( )在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常( )。

(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)

2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

一年級的教案語文篇5

《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌，它把小柳樹比作了一個(gè)貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風(fēng)給小柳樹梳頭，來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時(shí)候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個(gè)問題我事情班級中成績最差的那個(gè)孩子來回答的，當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個(gè)朋友一口氣說完的時(shí)候，教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想：可能是這個(gè)可愛的小柳樹，也將這個(gè)沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時(shí)，我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹，我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前，我請學(xué)生想象了一下，小柳樹會(huì)怎么樣的醒來，用動(dòng)作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，有的打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。

一年級的教案語文篇6

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風(fēng)飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

說說原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛”——作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的.梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊

一年級的教案語文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會(huì)詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”

教學(xué)構(gòu)想：

根據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認(rèn)識。

課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。

2、生字花片、課題(彎月形)、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎(jiǎng)勵(lì)星星)。

2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍(lán))小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認(rèn)識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎(jiǎng)勵(lì)星星)咱們再來讀一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認(rèn)識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認(rèn)識一個(gè)特殊的朋友。(貼生字：只)誰會(huì)讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。

7、(出示所有的生字，指讀)這課的.生字小朋友們都認(rèn)識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。

三、看圖

小朋友們表現(xiàn)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫?？矗瑘D畫上有什么?(1～2名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

四、學(xué)課文

1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學(xué)之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?

2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)

3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師范讀課文)

4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的夜空。(齊背課文)

五、拓展

1、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎(jiǎng)勵(lì)月亮)

2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機(jī)動(dòng)

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動(dòng)

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

一年級的教案語文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.

教學(xué)過程：

一、看圖揭題；（春天圖）

1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的&39;春天，你想說點(diǎn)什么嗎？

2、師：今天我們來學(xué)一篇有關(guān)春天的詩歌。

3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點(diǎn)。

4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？

二、初讀課文

1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

2、請5個(gè)小朋友讀課文，猜猜為什么請5個(gè)？

3、評價(jià)

三、識記生字詞，理解課文

1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，

2、同桌對讀，互相正音。

3、當(dāng)小老師：哪些字容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

4、開火車讀

5、這些字組成的詞語能讀嗎？

6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。

7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

（板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）

8、說話：_____來了，柳樹醒了。

9、4句話合起來說

10、說具體：_____跟柳樹_____，

柳樹__________。

11、想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？

12、演一演第一節(jié)

13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)

14、指導(dǎo)背誦

四、拓展想象：

春天跟_____說話，

說著說著，

__________。

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)認(rèn)要寫的字

2、選擇2個(gè)自己能寫的特別漂亮的字寫寫

3、展評：要寫好這個(gè)字，你覺得要提醒大家什么呢？

一年級的教案語文篇9

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)寫兩個(gè)字“父”“爸”。認(rèn)識兩個(gè)部首“父字頭兒”和“兩點(diǎn)水兒”，認(rèn)識11個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟父女之情，體味親情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識11個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識11個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

“父”“角”的字理識字圖。生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1.前幾天，我們積累了一首古詩：

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學(xué)生簡單說說：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個(gè)人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個(gè)小孩子太可愛啦!今天，再來認(rèn)識一個(gè)可愛的小女孩，我們來學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。

2.板書課題“把我寄給爸爸”，學(xué)生跟著書空。

3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字，說說還有什么帶提手旁的字?！袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡?，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)，演一演。

4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。

5.展示“父”的字理識字圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫“父”字。

6.認(rèn)識父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀，練習(xí)把文章讀通讀順。

4.看一看，這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號。

5.指導(dǎo)學(xué)生圈出生字。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。開火車讀，檢查認(rèn)字情況。

三、細(xì)讀課文，隨文識字

1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找出生字寶寶。

元：說音節(jié)。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。

要：說音節(jié)。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個(gè)句子。

到：說說你是怎么記住它的。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。

爸爸到哪去了?用書中的話回答。

2.指名學(xué)生回答：他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”，簡單說明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的后一半?！皥A圓的”，說說這樣的詞語。

3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒?！蔽易隽耸裁?

4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認(rèn)識墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)

冰：說說你想怎么記住它。組詞。認(rèn)識兩點(diǎn)水兒。再說幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。

更：數(shù)筆畫。組詞。用“更”說句話。

想：說說你怎么記住它。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感嘆句，感受小女孩對爸爸的想念。

四、鞏固字詞

1.認(rèn)讀詞語。

2.回讀全文。

一年級的教案語文篇10

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的`“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運(yùn)用語文教育資源的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話?；騿l(fā)，或激趣，或鼓勵(lì)，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個(gè)字?！薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物，很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲，然后再讀一讀?！跋奶斓囊估?，可以聽到青蛙在池塘里──地叫?！毕炔患有?dòng)物的叫聲讀，再加上小動(dòng)物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)３”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐

語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式，基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn)，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的融合，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，認(rèn)識各種汽車的功能，認(rèn)識幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個(gè)方法再識一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?！钡茸帧Ｍㄟ^這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運(yùn)用語文知識解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)４”：“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認(rèn)識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實(shí)際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí)，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會(huì)感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去，用不了多久，就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí)，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個(gè)重要組成部分，自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知，目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個(gè)問題一定能夠得到解決。

當(dāng)然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當(dāng)，不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時(shí)，還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動(dòng)作。

教學(xué)時(shí)，要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實(shí)踐

注重語文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句，既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口，又要?jiǎng)邮?。如結(jié)合認(rèn)識汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動(dòng)物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí)，我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。

一年級的教案語文篇11

一、教材簡說

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題

1.小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識就把小手舉起來。(板書“排”)

2.(指名讀)你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià))誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識這個(gè)字?(板書“排”的拼音)

3.用這個(gè)字可以組哪些詞語呢?

4.老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么?(板書“竹”)

5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具)再次齊讀。

6.今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。(補(bǔ)充課題其它的字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)

7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?

(二)初讀課文，文中識字

1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好?

2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?

3.現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識字最快。(生讀師巡視指導(dǎo))

4.檢查認(rèn)字情況。

⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識了哪些字?

⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?

⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識字方法，提高識字能力)。

⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

1.播放配樂課件(根據(jù)課文內(nèi)容制作)

2.你看到了什么?

3.看到這些你有什么感覺?(引導(dǎo)生感受畫面的美)

4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)

5.“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?(指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件)

6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)

7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)

8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。

9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習(xí))

10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ))

11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?

12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)

13.江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情)

14.看到這些美景，你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí))

15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)

16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧(指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。

如：師：小竹排……魚兒游?！樱?最后一句)

師：兩岸樹木密……綠油油?！樱?最后一句)

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

17.小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)

(四)課內(nèi)拓展

1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)

2.出示詩齊讀

(五)課外延伸

當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

板書：

小小竹排畫中游

→美→畫中游

鳥兒

魚兒

樹木

禾苗

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意帶我去?

2.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識嗎?(出示生字，單個(gè)讀，齊讀)

3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢(指名背誦)?

(二)完成練習(xí)

1.出示課后“我會(huì)讀”(采取各種方法練讀)

2.(繼續(xù)擴(kuò)詞)除了這些詞，你還能說出哪些詞?并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。

3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說一句話。

(三)指導(dǎo)寫字

1.小朋友們，字我們認(rèn)識了，課文也背下來了?，F(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字，老師要看一看誰寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。

2.范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

3.生寫師巡視指導(dǎo)。

4.在實(shí)物投影上評價(jià)部分生的字(從正反兩方面評價(jià))。

5.同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

6.鞏固練習(xí)

一年級的教案語文篇12

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識“弓、走、钅”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據(jù)提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

2、課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

［教學(xué)反思］

開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

一年級的教案語文篇13

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

認(rèn)識7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“一”，豎“丨”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

(三)我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

(一)加一筆

(二)減一筆

(三)反義詞

上--(下)

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一年級的教案語文篇14

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí);語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話;隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

一年級的教案語文篇15

《對韻歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。