好的教案應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。好的一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文要怎么寫(xiě)？小編給大家?guī)?lái)一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文，供大家參考。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：

律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

二、歌曲教學(xué)：

(一)導(dǎo)入部分：

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))

2、拼圖游戲

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6、詩(shī)歌朗誦

師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)

這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀

同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片

1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱、男女生開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

6、師(教師范唱)生比賽演唱

三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

四：拓展：

同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽，她是誰(shuí)呢?

2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?

4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

5、看到這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

課件出示：蔬菜圖片

提問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

二、聽(tīng)課文錄音

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

2、聽(tīng)了故事，你知道了什么?

三、自學(xué)課文

自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個(gè)什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況。

1、多種形式認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興?！按巍⒃?、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、提問(wèn)：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫(huà)一畫(huà)。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!

指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。

從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

六、表演課本劇

七、拓展練習(xí)

完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

八、指導(dǎo)寫(xiě)字：

回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

九、走進(jìn)生活

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的&39;地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開(kāi)火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱。

（2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇4

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備：卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)

精讀感悟階段

三、再讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。

1.師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)

容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。

讀《童年書(shū)架》。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇6

【教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。

謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(謎底：雨)

對(duì)了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)

我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。

(板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒)通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。

雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。)

二、初讀課文

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事?

(2)把課文讀通順，要求詞連讀。

(3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)?(板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)生字

(1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩”)你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙)

(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，還是在空中?(半空中，出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)

(3)半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。(出示生字卡片“飄”)看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它?(提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。)

(4)這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?(數(shù)不過(guò)來(lái))課文里是怎么說(shuō)的?(數(shù)不清)

(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。

(出示生字卡片“清”)，你怎么記住它?(氵+青)

(5)(出示“問(wèn)”)課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它?(門(mén)+口)

(6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)

“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來(lái)……)

(7)小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。)

小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。(板書(shū)：<圖片>有花有草)

那大雨點(diǎn)兒呢?(板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草)

2、鞏固生字

小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。現(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧。

開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)

四、朗讀課文

1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎?

(出示：數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。)

課文里說(shuō)什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？?，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹(shù)葉……)

2、讀對(duì)話。

(1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀?(分角色朗讀)

(3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。)

3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化?

(板書(shū)：<圖片>花更紅草更綠

<圖片>長(zhǎng)出紅的花綠的草)

指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

4、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好?老師相信，聽(tīng)得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫(xiě)好!

方：(1)觀察“方”筆順。

(2)觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

(3)師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節(jié)課再來(lái)回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化?

3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方?

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇7

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

師：開(kāi)學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過(guò)努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰(shuí)能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒(méi)得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書(shū)課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過(guò)來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞）

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。

（三）學(xué)習(xí)課文，加深理解

1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒(méi)得到。一天，她看見(jiàn)地上有一朵小紅花，悄悄地?fù)炝似饋?lái)，同學(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。

②誰(shuí)能用“悄悄”說(shuō)一句話。

③指名讀三、四自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。

④指導(dǎo)朗讀，分角色讀。

3、學(xué)習(xí)五、六自然段

①觀察第四幅圖，有什么感受？

②想像“佳佳”進(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步？

③為什么說(shuō)佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

④指導(dǎo)誦讀，評(píng)讀。

4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)，并相互評(píng)價(jià)。

5、分角色表演課文情節(jié)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展延伸

1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開(kāi)想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、課后閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花(　　　)，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?　　　)，他對(duì)(　　　)說(shuō)：“我是春天?！?　　　)(　　　)，他對(duì)(　　　)說(shuō)：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

(　　)(　　)，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

(　　)(　　)，他對(duì)(　　　)說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了(　　　　)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，(　　　　)。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

冬天，(　　　　　　　　　　　)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

教學(xué)反思

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2.多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇9

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。

2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物

1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）

2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）

2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)！（課件出示）

介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？

3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。

（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

1、練習(xí)造句（課件出示）

（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

（2）指名造句，評(píng)議。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話

剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

四、繼續(xù)寫(xiě)字

1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？

教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。

2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩(shī)、池、掌。

2認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。

3能通過(guò)故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書(shū)課題：詠鵝

師邊板書(shū)邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。

3齊讀課題。

說(shuō)明：

上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么，教師不要提過(guò)細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī)，教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩(shī)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學(xué)習(xí)生字：浮

3讀了古詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？（如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì)做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

說(shuō)明：

也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。

2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示第一節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié)：感悟詩(shī)意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識(shí)字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）

掌——常藍(lán)——籃作比較，說(shuō)說(shuō)怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（美麗、漂亮、好看）

說(shuō)話練習(xí)：駱賓王看到真美啊！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。

說(shuō)明：

學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊思，通過(guò)交流，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過(guò)程，釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說(shuō)明：

此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì)讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然，只須讀，通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來(lái)解釋詩(shī)意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請(qǐng)介紹一下吧。（小組，大組）

說(shuō)明：

這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)，也是對(duì)課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說(shuō)，說(shuō)完整的話。

六復(fù)習(xí)鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩(shī)池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去

（2）浮動(dòng)水池古詩(shī)藍(lán)天手掌劃線聽(tīng)話

2讀生字。

3指導(dǎo)描摹：劃我

（1）學(xué)習(xí)筆畫(huà)：“”

（2）看筆順指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。

（3）注意田字格中的位置。

說(shuō)明：

復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ)，做到在新的語(yǔ)境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情，感受兒歌的童真童趣。

3.把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外，吟誦、閱讀兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

吟誦、閱讀兒童詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、水寫(xiě)畫(huà)用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物及其腳印的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師談話導(dǎo)入并畫(huà)一幅水寫(xiě)畫(huà)，引發(fā)好奇心:“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?/p>

2.活躍氣氛：師生齊做《小手熱身操》。

3.學(xué)生作畫(huà)后，師指名生講自己畫(huà)了什么。

4.揭示課題。

過(guò)渡：同學(xué)們真棒！不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)！徐老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)——（板書(shū)：小畫(huà)家）。有一群擅長(zhǎng)在雪地里作畫(huà)的動(dòng)物，聽(tīng)說(shuō)你們畫(huà)畫(huà)很棒！想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫(huà)家”。（板書(shū)“雪地里的”，補(bǔ)充完整課題）

【設(shè)計(jì)意圖：用水來(lái)作畫(huà)，把學(xué)生帶入有趣的活動(dòng)中，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)想象，也為理解下文“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”做鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本

1.初讀課文，整體感知。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

（2）生匯報(bào)，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。】

2.學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）出示動(dòng)態(tài)雪景。

師渲染氣氛：冬天真是個(gè)魔術(shù)師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)！同學(xué)們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧！

（2）學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：南方多數(shù)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，到處白茫茫的一片，使學(xué)生有更直觀的感受,為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速地將學(xué)生帶入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？

（3）生想象說(shuō)話：如果我是一片雪花，我愿。

（4）欣賞詩(shī)歌《如果我是一片雪花》，師生配樂(lè)合作讀。師小結(jié)并板書(shū)“美”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，個(gè)性表達(dá)，在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),從而感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！窟^(guò)渡：這么美的雪景，吸引來(lái)一群小畫(huà)家。

3.學(xué)習(xí)課文第二、三句話。

（1）“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！饼R讀。

示字卡隨文識(shí)“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個(gè)小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學(xué)生用“群”字說(shuō)一句話，從而理解“群”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片對(duì)照及語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字表示數(shù)量多的意思?！?/p>

師提要求，生小組合作學(xué)習(xí)：再次朗讀課文，文中的小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？用“”畫(huà)出。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況：

a.生匯報(bào)并貼動(dòng)物腳印圖。

b.文中為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用一句完整的話匯報(bào)。

隨機(jī)出示字卡“竹”、“牙”，學(xué)生認(rèn)讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字與圖片的聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用圖示記字法記清字形?！?/p>

師：原來(lái)，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動(dòng)物留在雪地里的腳印。看來(lái)寫(xiě)詩(shī)還得有想象力。（板書(shū)：想象力）

【設(shè)計(jì)意圖:利用直觀的圖片，使學(xué)生初步感知什么是比喻，并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。】

（3）以文帶文，學(xué)習(xí)《小貓畫(huà)畫(huà)》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩(shī)嗎？為什么？隨機(jī)板書(shū)“趣”。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，使學(xué)生感受到兒歌的有趣?！繋煟菏前。‘?huà)家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫(huà)，給大自然增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。難怪書(shū)中說(shuō)道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)！”

4.學(xué)習(xí)課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)！

指導(dǎo)朗讀，并隨文識(shí)字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區(qū)分“幾”和“兒”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的方法區(qū)分形近字，加深學(xué)生對(duì)本課生字“幾”的記憶?！?/p>

5.學(xué)習(xí)課文第五、六句。師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：它在洞里睡著了！

隨文識(shí)字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學(xué)渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動(dòng)詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！?/p>

師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動(dòng)活動(dòng)？

（1）播放青蛙冬眠小視頻。

（2）拓展：你還知道哪些動(dòng)物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知識(shí)。

三、齊讀全文，情感升華

1.感情朗讀《雪地里的小畫(huà)家》。

師：同學(xué)們，讓我們跟隨雪地里小動(dòng)物的腳步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充滿活力的場(chǎng)面記錄下來(lái)。來(lái)年春天，把這歡樂(lè)帶給冬眠的小動(dòng)物，好嗎？

2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。唱唱跳跳更拉近學(xué)科間的整合，在愉悅的氛圍中文本內(nèi)容悄無(wú)聲息地走入學(xué)生的心里?！?/p>

四、回顧畫(huà)作，創(chuàng)作詩(shī)歌

師：如果把課前我們作的畫(huà)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，一定很有意思！

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.老師的畫(huà)配詩(shī)，朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！?/p>

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)。

2.作業(yè)：

（1）朗讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（2）和大人一起讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與運(yùn)用》（讀本）一年級(jí)上冊(cè)、《動(dòng)物們的冬眠旅館》、《夏眠的動(dòng)物》。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。

3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽(tīng)讀法識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽(tīng)讀法識(shí)字

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]

2、齊讀課題。

[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的&39;字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

1、談話引入?！靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺?yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。

2、出示課件：這是什么地方?對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。

3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

5、看這是什么地方?對(duì)，森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)

6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎?

8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。

2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇13

設(shè)計(jì)理念：

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞。

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

D、學(xué)生交流

E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

3、走迷宮

a、課間操。

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信。

b、小組交流。

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的.內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

二、教材說(shuō)明

書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過(guò)程

1、揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

3、同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

4、交流評(píng)議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：

①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。

②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。

③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。

④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

5、表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6、課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇14

一、教學(xué)要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的`內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話

1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖給你們看。

2、出示課件，指導(dǎo)看圖說(shuō)話:你從圖上看到了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）這些小動(dòng)物都是怎么拼成的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖，自己先說(shuō)一說(shuō)，注意要把話說(shuō)完整。

（小朋友可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保ㄖ该f(shuō)）

（二）、發(fā)揮想象，練習(xí)拼圖

1、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》。

開(kāi)動(dòng)你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛(ài)、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來(lái)？（指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

2、師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好。下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么拼成的。

3、學(xué)生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說(shuō)。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵(lì)。）

（三）、討論、交流

1、小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會(huì)兒我們一起來(lái)看看哪一小組拼的最好，說(shuō)的最棒。

2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給他們提提意見(jiàn)。

（如介紹得不完整，小組內(nèi)成員也可以補(bǔ)充說(shuō)明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流自己的看法嗎？(讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。)

4、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

（四）、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：我會(huì)拼圖

九、課后反思：

一年級(jí)上冊(cè)教案表格語(yǔ)文篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)階段

1、你們喜歡看書(shū)嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó)，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書(shū)了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話)

二、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)aoe的讀音

今天我們認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)三個(gè)主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎?你們看到了什么?

這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。

1、學(xué)習(xí)單韻母a

(1)看圖想像，學(xué)習(xí)a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)(生唱歌)唱歌要張大嘴巴?！?/p>

(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。

2、學(xué)習(xí)單韻母o

過(guò)渡：小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1)大公雞來(lái)了，它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。

指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學(xué)習(xí)單韻母e

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”

(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀，開(kāi)火車讀。

(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小游戲《我說(shuō)你做》

三、學(xué)習(xí)aoe的寫(xiě)法

過(guò)渡：字母寶寶都累了，他們?cè)摶丶伊耍伤齻儏s要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f(shuō)說(shuō)理由。

2、漢字寶寶要睡覺(jué)了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說(shuō)。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說(shuō)。

4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，寫(xiě)滿格，再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。

(2)o也住在中格，一筆寫(xiě)成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫(xiě)圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓，不連上，一筆寫(xiě)成。

(4)練習(xí)寫(xiě)字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢(shì)要正確。

四、游戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做，我說(shuō)“a”,你們拍拍手，我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳，我說(shuō)“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動(dòng)作，并讀。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)oe，請(qǐng)小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫(xiě)給他們看啊!