通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，以便更好地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。優(yōu)秀的語文四年級(jí)教案反思怎么寫要怎么寫？下面給大家整理語文四年級(jí)教案反思怎么寫，希望對(duì)大家能有幫助。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

模

mó模型、楷模

mú模樣、模具

（課件出示3）

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1.默讀課文，完成填空。

（課件出示5）

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里)

3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

（課件出示7）

5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（出示關(guān)鍵句）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）

擬人句——

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：

我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。（課件出示9）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)

2.仿寫：（課件出示10）

師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

3.拓展。

（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”看誰寫得快，寫得精彩。

（2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。（課件出示11）

教學(xué)反思：

成功之處：

這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

不足之處：

這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話。

3、聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

4、通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題，讀題

板書：我不是最弱小的，指讀

你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？

2、學(xué)生自讀

3、組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

4、小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對(duì)他說句什么話？帶著你的這種情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

5。俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動(dòng)逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？

指名說，點(diǎn)評(píng)。

6、就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時(shí)心里在想什么？試著在書上做標(biāo)注。

三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情

1、學(xué)生默讀自學(xué)。

2、組織交討論

誰來和大家交流第一句？生讀后交流。

面對(duì)薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀—————每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書）

面對(duì)媽媽的回答薩沙又說了什么？

交流第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小————）

投影出示：這么說我就是最弱小的了？

這么說我就是最弱小的了。

這就是反問句的魅力———表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

面對(duì)薩沙的反問，媽媽笑著說———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？

生回答，出示投影語段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

此時(shí)的薩沙做了什么？誰來讀？

是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書）

薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀————你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話）

分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話

投影出示三次對(duì)話分角色讀，讀好母子對(duì)話。

3、總結(jié)

父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)，而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、你會(huì)用那些詞形容薩沙

（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或者其他東西呢？

2、投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······

3、總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識(shí)——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的……

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇3

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、/多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

（1）再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；

3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

課前交流：

師生共同演唱歌曲《讓我們當(dāng)起雙槳》

（目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感受伙伴們蕩舟游玩的愉悅心情，也與本單元主題“舟船”聯(lián)系起來）

讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中開始今天的學(xué)習(xí)。上課！問好！

一、整體單元簡(jiǎn)介

同學(xué)們，第八單元的主題是？（舟船）板書：舟船

這單元有哪些課文？

（學(xué)生快速瀏覽，了解本單元的大概內(nèi)容：《跳水》、《沙漠之舟》、語文天地中的兩首古詩，還有開卷有益中的一首詩歌《初航》和一篇新聞。

師：對(duì)，這些文章文體不同、內(nèi)容不同，借助“舟船”的主題組合起來，告訴我們船上發(fā)生的故事、船周圍的風(fēng)景等。今天，我們就來學(xué)習(xí)《跳水》。板書：跳水

二、讀題，了解作者

1、讀課題，了解作者

一起讀，（跳水）作者是？（俄國(guó)列夫·托爾斯泰）

你了解他嗎？

（有則讓學(xué)生說，但大多數(shù)學(xué)生不了解）

來一起看！（指名讀）

出示課件：作者簡(jiǎn)介列夫托爾斯泰（1828-1910）俄國(guó)作家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。作品大多無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的`對(duì)象。

2、再讀課題，質(zhì)疑

再來讀課題，（跳水）看到課題你最想知道什么？

生：誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。

教師梳理，在黑板左側(cè)板書：

時(shí)間？地點(diǎn)？人物？原因？經(jīng)過？結(jié)果？

（師相機(jī)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)：提出問題比解決問題更重要?。?/p>

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（一起讀）課件出示：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，寫8個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；

3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。

師：有沒有信心完成？（有）自信是成功的動(dòng)力！

四、初讀課文，掌握生字新詞。

1、自由讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，用筆圈出生字新詞和不理解的詞語，5分鐘后比一比誰掌握得又快又好！

（這是根據(jù)第一個(gè)目標(biāo)“認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字”給學(xué)生的指導(dǎo)，并且明確學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)緊張、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為下面的交流做準(zhǔn)備。）

好，開始！

（學(xué)生自主讀、圈畫、描紅等5分鐘）

2、檢測(cè)：

來，看看掌握得怎么樣？

（1）詞語（幻燈：詞語）

a、指名一豎行讀（分三行讀），指導(dǎo)：詞語也有感情色彩的！

b、齊讀（再一起讀）

（2）多音字（想想“咽”還有那些讀音？）在語句中掌握多音字

a、過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

b、人們清醒過來后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。

c、今天的飯菜很香，我狼吞虎咽地吃著。

（生讀----指名讀）

自己讀這三個(gè)句子！一字多音，中國(guó)的漢字就是這樣博大精深！

（3）寫字

師：光會(huì)讀不行，課后還有8個(gè)字要求會(huì)寫。金鑰匙告訴我們：同學(xué)之間可以自己出題、測(cè)試、評(píng)閱，互相檢查學(xué)習(xí)字、詞的情況。來，

大家挑兩個(gè)比較難的字請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演。

（比如：“逃”、“端”，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)要注意它在田字格的位置，寫規(guī)范）

（4）解決不理解的詞語（有，則讓學(xué)生互相解決）

師：課文中有沒有不理解的詞語？

五、默讀課文，了解內(nèi)容

掃清了字詞障礙，我相信一定能把課文讀流利！大家默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生邊讀邊思考，并做批注筆記。）

交流：

1、指名說，了解文章大意。

2、文中有幾個(gè)角色？人物之間有什么聯(lián)系？

師相機(jī)板書：猴子、孩子、水手、船長(zhǎng)、

a、先后指名2人到講臺(tái)上用箭頭邊畫邊解說人物關(guān)系，師相機(jī)讓生補(bǔ)充，說正確：水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

b、師用課件演示人物關(guān)系

c、自己練說。

小結(jié)：可見，事物之間都是緊密聯(lián)系的！這也就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。你看，大家很輕松地就解決了開始提出的問題！

老師并相繼擦掉黑板左側(cè)“六要素”，即由課題質(zhì)疑的問題。

(這樣讓學(xué)生更明晰，自己提出問題，通過自主學(xué)習(xí)自己解決問題）

六、瀏覽課文，完成最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

過渡：同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞句，可以幫助我們理解課文。

1、找句子

快速瀏覽課文，從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。

2、讀句子

3、談體會(huì)

小結(jié)：猴子的挑逗和水手的哄笑讓孩子由“哭笑不得”→“臉紅了”→“氣急了”→“氣極了”，最后走入絕境。在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)救了孩子，那文中是怎樣寫船長(zhǎng)的？你對(duì)他有什么看法？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)

跳水

課堂檢測(cè)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《跳水》這篇小說主要講在一艘輪船上，由于（）知道大家拿它取樂，它更加放肆；又拿（）取樂，使孩子去追猴子，促使丟開桅桿走上橫木，由于（）的機(jī)智、沉著和水手的勇敢，使孩子脫險(xiǎn)。

二、看拼音寫詞語。

xiōngtáotuōdòuduān

（惡）（挑）（頂）

wùcuòkòng

（醒）（不知所）（制）

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇5

《云雀的心愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。

3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問?

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三、精讀感悟

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。

3、展示

4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。

(二)大河

1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度

3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。

四、遷移訓(xùn)練

1、冬去春來，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請(qǐng)。

總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來回答。

五、指導(dǎo)寫字

你覺得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。

小結(jié)。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇6

〔解題〕

《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

《暮江吟》通過對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。

第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對(duì)“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。

〔語意理解〕

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

“殘陽”快要落山的太陽?！颁仭标柟赓N著江面，平展延伸?！吧?，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

“可憐”，可愛?！熬旁鲁跞埂?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷椤?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。

〔寫作特點(diǎn)〕

１.抓一時(shí)一物，表濃重情思。

白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

２.工致入畫的技巧。

明人楊慎評(píng)《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也?？芍^工致入畫?！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α?。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

１.體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。

３.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

掛圖或多媒體課件。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)１課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

１.讀書指導(dǎo)。

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語言，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。

⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會(huì)詩人的情感。

⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會(huì)作者借景抒情的寫法。

２.積累內(nèi)化。

背誦三首古詩。

３.識(shí)字寫字。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。

４.練習(xí)。

⑴遷移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。

⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。

資料

〔王維〕（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評(píng)論他“詩中有畫，畫中有詩”。

〔孟浩然〕山水田園詩人，與王維齊名。

〔白居易〕字樂天，號(hào)香山居士，唐朝著名的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇7

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

★有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

★會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

★指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)難點(diǎn)

★明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。

(二)識(shí)字寫字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過檢查預(yù)習(xí)情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中，“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音，也是翹舌音。

要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)?！镑取笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫時(shí)要稍拉長(zhǎng)，以托住里面的“未”字，注意提醒學(xué)生“未”不要寫成“末”?！柏ぁ弊止菜墓P，第四筆是豎折彎鉤，書寫時(shí)要注意它是一筆寫成?！八帷弊筮吺恰坝稀?，不要寫成“西”。

詞語的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學(xué)生查字典、詞典。

(三)朗讀感悟、理解

1.本文通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理。文章語言精練，情感豐富，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀，從讀通開始，然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理，體驗(yàn)語言的魅力和情感的力量?？赏ㄟ^朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對(duì)于“那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學(xué)說一說。使學(xué)生體會(huì)到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字后，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此，盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學(xué)生朗讀時(shí)，教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生讀出無限的感慨。

3.這個(gè)故事還可讓學(xué)生分角色演一演。演完后，可讓一個(gè)同學(xué)扮演小記者，其他的同學(xué)扮演采訪對(duì)象。采訪的對(duì)象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩人，衣著華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣著寒酸的職員，普通市民。采訪的問題依對(duì)象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢的人多嗎?(2)先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個(gè)字?(3)太太，您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他那么多錢?

4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語，在班上說一說。如：移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中，進(jìn)一步感悟語言的魅力，學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語言材料。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生：如果要你們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁，你們想寫上什么話呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫?？茨男┬〗M提示牌上的話有魅力，能打動(dòng)人心。

(五)教學(xué)時(shí)間

建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

教學(xué)資料

1.詞語解釋

無動(dòng)于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動(dòng)。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

2.讓·比浩勒簡(jiǎn)介。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《魔語》和《太陽路》。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？

2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

三、體會(huì)烏塔生活上的自立

1、過渡語：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。

你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

2、采訪過程：

（1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？

烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？

烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。

（3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？

烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。

（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

（5）記者：你怎么掙的呢？

烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（6）

記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？

（獨(dú)立生活的能力）

四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？

2、第一次爭(zhēng)論

（1）找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們各持什么觀點(diǎn)？

（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？）

（3）你認(rèn)為誰說得有道理？

（4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們

（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭(zhēng)論

（1）找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

（2）說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？

（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）

（3）你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？

（很有主見）

五、拓展延伸

1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）

2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).

[板書設(shè)計(jì)]

烏塔

生活上

獨(dú)立自主

思想上

很有主見

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語。（重點(diǎn)）

2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？

2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的？

二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對(duì)學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語。

2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

三、課堂反饋練習(xí)

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）

2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的&39;個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1．個(gè)人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀。

六、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的&39;大意。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（總課時(shí)）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時(shí)（總課時(shí)）

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇12

《宋慶齡故居的樟樹》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、 描紅(書上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３?，所以說— b 男女生分層讀課文。 C 練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完。

2、抄寫詞語。

3、讀課文三遍。

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。

2．理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生收集20世紀(jì)的科學(xué)成就資料。

2．學(xué)生了解自己家庭祖輩們的不同生活。

教學(xué)過程

一、齊讀課題，確立中心

1．齊讀課題。

2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

1.出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第四節(jié)，思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化？把相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。

（一）交流第4自然段：

預(yù)設(shè)：

（1）生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。（相機(jī)變字體為紅色，出示相關(guān)圖片。）

（2）生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（重點(diǎn)理解“地球村”。1.為什么地球會(huì)變成村呢？2.地球怎么會(huì)變成村呢？出示圖片，師簡(jiǎn)介）

（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?！备惺艿轿覀儸F(xiàn)在的生活真是太幸福了。

師小結(jié)：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

20世紀(jì)科技如此令人矚目，我們?cè)跄懿桓吲d地說……

生齊讀：“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（5）其實(shí)我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請(qǐng)隨便說一說吧？

師：20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f（手指板書）。

生齊讀：“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)。

（二）交流第3自然段

接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！?/p>

指名讀。

農(nóng)耕社會(huì)是個(gè)怎樣的社會(huì)？生回答，師相機(jī)變紅字

說話訓(xùn)練：沒有……沒有……沒有……也沒有……

展示課件：農(nóng)耕社會(huì)的圖片。

（2）祖先的愿望是什么？

生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望?！敝缸x，相機(jī)變紅字。

師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻；“順風(fēng)耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機(jī)。

師：何止這3個(gè)幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。

師：20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（3）古今對(duì)比

板書：一百年＞上百萬年

師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。

（4）體會(huì)變化之大。

出示這句話：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！钡暮x。

引導(dǎo)學(xué)生舉例說出從農(nóng)耕社會(huì)到20世紀(jì)科技變化之大，之多，之快。

師：20世紀(jì)，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動(dòng)地說……

生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)

師述：20世紀(jì)的科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代可以呼風(fēng)喚雨，英國(guó)的一位數(shù)學(xué)家哲學(xué)家這樣說……

1．出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>

2.指讀，變時(shí)間（20__年——20__年）齊讀

3.師述：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)確實(shí)給我們帶來了很多，而且還會(huì)帶來更多……

4.出示課件：指讀最后一節(jié)

四、回應(yīng)開頭，突出中心

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀？

預(yù)設(shè)：

生自豪地：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

生激動(dòng)地：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

生高興地：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

五、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

六、我向大家推薦一本書。

這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。課件展示這本書的簡(jiǎn)介。

七、小練筆：《孫悟空來到21世紀(jì)》

師述：同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，連天上的孫悟空也知道了……

孫悟空西天取經(jīng)后，在天庭時(shí)間待長(zhǎng)了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經(jīng)到了21世紀(jì)，便決定去看個(gè)究竟。請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，寫一寫，悟空會(huì)有哪些奇遇呢？

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見。”一句打動(dòng)人心的原因。

4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人心的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩人在原來的那句話前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑

1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

讀準(zhǔn)下面的詞：

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫法：

牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;

討：注意與“付”區(qū)別。、;

幣：不要多了一橫。

“錢”與“殘”區(qū)別。

你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。

3、交流匯報(bào)：說說課文寫了一件什么事?

4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。

預(yù)設(shè)：(1)詩人為什么加上“春天到了”?(2)為什么加了幾個(gè)字后，人們會(huì)有這么大的變化?(3)語言為什么會(huì)有這么的的魅力?

師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力?

三、比較閱讀，自主感悟

1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?

2、交流：

① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對(duì)老人什么的描寫?

(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)

盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動(dòng)于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

指名讀，你的感受是什么?

② 詩人很善良、很有愛心

說說你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?

3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。

4、學(xué)習(xí)第二段

(1)詩人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)詩人前后的變化，對(duì)比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來的無動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會(huì)這詩人加上的幾個(gè)字的魅力。)

紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解：寒酸、華麗。)

詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿意、高興)

(3)指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

(4)同桌互相練一練。

四、小結(jié)：詩人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容

2、詩人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。

二、品讀文本，加深感悟

出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎?

3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個(gè)空。

根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

4、師有感情地說：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)

指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來。

師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)

盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)

6、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。

三、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。

四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?

五、總結(jié)全文

不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

板書設(shè)計(jì)

2、語言的魅力

漆黑一片 萬紫千紅

長(zhǎng)嘆一聲 產(chǎn)生同情

解囊相助

語文四年級(jí)教案反思怎么寫篇15

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?

2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪()

繩()綁()鏟()拖()

蠅()梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、思考課后習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書：出色)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。)

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，作一個(gè)有用的、聰明的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計(jì)

17、撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

準(zhǔn)備懷丙打撈