国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 語(yǔ)文學(xué)習(xí) > 語(yǔ)文教案 >

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全

時(shí)間: 新華0 分享

教案使教師能夠理解教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。這里給大家分享三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全,方便大家寫三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全時(shí)參考。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開(kāi)花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說(shuō))

2、今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧?。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂(lè))

3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說(shuō),然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收?。≈烂?,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說(shuō))你還想知道什么?

二、理解課文內(nèi)容

那就讓我們先在課文中找找答案吧!

1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書)

人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書)

三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

(一)師:“我看到什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?

生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還有什么問(wèn)題嗎?

生:沒(méi)有。

師:去讀讀課文。

(學(xué)生自由讀課文)

師:“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?

(生還是說(shuō)對(duì))

師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?

生(豁然開(kāi)朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了?!睅煟菏前?,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書:用詞準(zhǔn)確)

(讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)

(二)理解、運(yùn)用“大致”

1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。

師:我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?

生1:“開(kāi)了”一詞用得太多了。

生2:“開(kāi)了,開(kāi)了”,一點(diǎn)兒也不美。

師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師:同樣寫“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

2、想象展示讀。

生:“牽?;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。

生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。

生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放?!保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說(shuō))就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

生:曇花含笑一現(xiàn)。

3、欣賞圖片,激發(fā)感情讀

4、老師和學(xué)生合作讀

五、布置觀察日記

1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰(shuí)?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來(lái),與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))

2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。

《花鐘》教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

本課的不足之處有很多,如施教過(guò)程中,曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)

得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說(shuō)。

不足之二:每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話不知不覺(jué)就多了起來(lái),于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇2

【教學(xué)設(shè)想】

正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思,體會(huì)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。

2、故事激趣:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事,大家想聽(tīng)嗎?

(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠!T鹤永镉幸豢诖笏?,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。

3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來(lái),就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來(lái),會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24課──司馬光(板書)。

二、認(rèn)識(shí)文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。在我國(guó)古代,要表述同一件事,用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如,想問(wèn)某人是否吃飯了,用口頭語(yǔ)言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語(yǔ)言進(jìn)行表述,就是“飯否?”?!帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代,所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)

6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會(huì)比老師讀得更好。)

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話講講這個(gè)故事。)

2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。

3、全班交流自己的理解。(對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。)

4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

有一次,司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠!T鹤永镉幸豢诖笏?,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。

6、帶著理解朗讀課文。互相交流讀懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)

7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

五、熟讀成誦。

1、自由練習(xí)朗讀。

2、同桌互相檢查背誦。

3、全班背誦。

六、拓展閱讀。

徐孺子賞月

【原文】

徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語(yǔ)之曰:“若令月中無(wú)物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無(wú)此必不明?!?/p>

【解釋】

①若令:如果。物:指人和事物。神話傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗:曾經(jīng)。

③瞳子:瞳孔。

④語(yǔ):對(duì)……說(shuō)。

⑤然:這樣。

⑥戲:玩耍,嬉戲。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)課時(shí)】

2~3課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、搜集的資料。

(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、再讀課文,了解課文大意

默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?

四、細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,你是從哪些詞句中體會(huì)到的。?

2、先分組討論,再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?

(美、團(tuán)結(jié)。)

5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。

(讀中體會(huì)。)

6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的,為什么寫它們?

7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。

五、指導(dǎo)生字書寫

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇4

教學(xué)目的要求:

1、理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞的意思。

3、體會(huì)一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處,這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路:

教學(xué)本課時(shí),要從整體入手,通過(guò)看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

教學(xué)用具:

投影片。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋。

談話:請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰(shuí)知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。

1、教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí),看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。

1、輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。

五、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2、讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題)。提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?

二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。

(1)讀了這一段你知道了什么?

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語(yǔ),理解作者是怎樣寫的;三讀,體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考:全段有幾句話,說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”句式。

出示文字投影片:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料?!?/p>

①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅(jiān)固。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文,討論:

①第3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?

(2)用文字投影片練習(xí)填空:

欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。

②在練習(xí)完畢,從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。)

(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

三、讀課文,回顧總結(jié)。

1、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2、填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀,它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知

①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ);

②讀懂課文內(nèi)容。

2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話的練習(xí),提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力;

3.情感通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美

教具準(zhǔn)備多媒體

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師給你們猜個(gè)

謎語(yǔ)

,看你們能不能猜到?

“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰(shuí)猜出來(lái)了?z荷花{

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花啊?請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。

這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?

二、復(fù)習(xí)生字詞。

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來(lái)回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢(mèng))?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?

三、細(xì)讀課文,深究文意。

1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“――”畫下來(lái)。

再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。

小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用““畫下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課新詞,掌握5個(gè)多音字。

2、品析人物形象,體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)朗讀,品析人物形象,理解課文內(nèi)容,感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀,一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件:小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們,你們聽(tīng),這是一些小動(dòng)物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺(jué)得奇怪。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書:14__小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖:

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀,學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文,在讀課文的同時(shí),標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人,不會(huì)叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,把握角色形象。

(4)分配角色,進(jìn)行朗讀。

2、師生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,個(gè)性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評(píng)形象,深入理解。

出示多媒體課件:圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,并總結(jié)。

板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒(méi)有放棄,一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖:

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話,要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測(cè)結(jié)局,拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

1、比如,第一種結(jié)局的迷失自我,第二種結(jié)局的平庸,第三種結(jié)局,小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè),但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖:

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng),被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界,同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),有所體會(huì),有所收獲。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在你印象中最喜歡的是哪篇,并說(shuō)明理由。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》??吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?

提示:

(1)這只狗為什么不會(huì)叫?

(2)一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?

3、下面就就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、自主學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測(cè)

1、初讀課文。

①標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

(預(yù)測(cè)的時(shí)候,要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索,先想一想,再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。)

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō),再在全班交流,聽(tīng)的同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、合作探究

1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答:公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?

2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結(jié)局?

2、對(duì)于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”

3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?

六、小結(jié):

生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇,但人生不是童話故事,不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書,朗讀給他們聽(tīng)。朗讀的時(shí)候,在某些地方停下來(lái),讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn):

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn):

感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課:

春天到了,和暖的陽(yáng)光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

二、初讀課文,感悟課文:

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械?畫面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:

盈:注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè):

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)文章中描寫炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。

2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。

3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):

1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事?

2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人?

3、明知道那是自己的房子,他為什么還要開(kāi)炮?

二、細(xì)讀感悟

1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),這是件多么痛心的事,那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情?自瀆課文,畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白?在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,用筆畫下來(lái),讀一讀,邊讀邊體會(huì),然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎?還有沒(méi)有什么別的原因?

4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白?

5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí),他的臉色為什么一下子又變得慘白了?

6、出示句子

裹著大衣……炮手的前額……

讀一讀這兩句話,邊讀邊體會(huì),為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)?學(xué)生暢所欲言,邊讀邊畫詞語(yǔ),找句子畫下來(lái)。

7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈,炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令,因?yàn)樗且幻娙?,而我們生活在和平年代的孩子體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦,就讓我們回到一百多年前,身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧!

8、分角色朗讀。

9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行?如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣?

10、隨著一聲炮響,炮手的家消失在濃濃的硝煙中,硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)?

11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。

12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么?

三、總結(jié)

正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士,戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題。

1、師:孩子們,你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑:原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開(kāi)火車讀一讀。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)=睜

口+我=哦

B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須

(5)學(xué)生開(kāi)火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開(kāi)火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開(kāi)火車閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)

(4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?

(5)月亮:學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光,也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬(wàn)物都很有秩序。

4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇11

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,正確書寫十一個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

3.體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

4.聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

2.體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

預(yù)習(xí)要求:

1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。

2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ):攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。

3.熟讀課文,說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事?

4.同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水,一手拿著吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思?。?/p>

2.可是,你親自做過(guò)泡泡水嗎?

①(做過(guò)?。┬Ч趺礃??(抽生回答)

A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了,你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂(lè)、驕傲、自豪)

B(不好?。┠惴治鲞^(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭,說(shuō)沒(méi)有分析過(guò),就告訴學(xué)生:撒手了,放棄了,哎!快樂(lè)也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了,就問(wèn)他原因何在,并告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),就能有收獲,就可以變得能干起來(lái)。

②(沒(méi)有做過(guò)。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,理解生詞,感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)

1.打開(kāi)書60頁(yè),自己讀一讀,請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀的正確、流利。

3.想一想,課文講了一件什么事?

三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、交流匯報(bào)

1.指名學(xué)生讀文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞,交流識(shí)字方法。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),正音,練習(xí)讀,(黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好,會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試)學(xué)生練一練,然后齊讀。

4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。

五、質(zhì)疑答疑

六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞

七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

八、談學(xué)習(xí)收獲

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引出本節(jié)教學(xué),板書課題

二、展示目標(biāo)

有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫的有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。

出示自學(xué)指導(dǎo)

細(xì)讀課文,勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),小組內(nèi)互相交流研討。

三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、小組匯報(bào),

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。

2.讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。

3.讀3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

4.讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō),教師展示課件,然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢?老師告訴學(xué)生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

五、質(zhì)疑答疑:你還有疑問(wèn)嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)解決。

六、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.抄課文中的詞語(yǔ),每個(gè)兩遍,抄完之后,再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué),拿起書,讀一讀你喜歡的段落。

2.背誦自己喜歡的句子。

七、談學(xué)習(xí)收獲

八、小練筆

你也吹過(guò)肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。

4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:CAI

教學(xué)過(guò)程:

一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子,也不是聰明過(guò)人的曹沖,但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對(duì),這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

小結(jié):我們通過(guò)上網(wǎng),查書,看報(bào)紙,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?

三初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn):欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說(shuō)什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩(shī)歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來(lái)并多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些沒(méi)弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的?

說(shuō)明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

教學(xué)反思

《瀑布》一堂課上下來(lái),我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái),學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài),因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維,展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn):

抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):

拓展學(xué)生思維,展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎?

2.引出課題,板書課題,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到63頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.出示本課生詞,排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù):強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍:左窄右寬,反犬旁的筆順。

4.秘密:理解兩個(gè)同音字的意思。

秘:不公開(kāi)的,不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密:不公開(kāi)的,不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義,形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字,加深學(xué)生印象?!?/p>

5.在田字格中各寫一個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽(tīng)寫。

第二課時(shí)

一、再讀課文,感知大意

1.聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:哪些情節(jié)寫得很有意思?

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè):

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺(jué)得有意思?

是啊,“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺(jué)寫活了。

③再讀,讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫:樹上長(zhǎng)鳥窩

(3)第六段

①鳥窩的形狀:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀?

③如果你變成了一棵樹,你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢?

④出示句子練習(xí):

你猜,我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對(duì)——對(duì)了,____________!我變成了一棵____________的樹:__________________……_________________。

【設(shè)計(jì)意圖:孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹?問(wèn)題一拋出,孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō),鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

(4)第七段

樹上都住了誰(shuí)?

(5)第八段

①你覺(jué)得哪里有意思?“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

(6)十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?!敝苯械臉?/p>

(7)十五---二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么?

4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?

二、總結(jié)寫法,拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹經(jīng)過(guò)——變樹后的趣事。

2.假如你也會(huì)變,你會(huì)變成什么?又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢?

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完課文,學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,適時(shí)進(jìn)行拓展練筆,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?!?/p>

板書設(shè)計(jì):

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

“咕嚕?!比な?/p>

口水

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇14

【教材分析】

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具準(zhǔn)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。

2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書:

4、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門,晚燒行千里。

二、明確目標(biāo),初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文:

隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

三、細(xì)讀課文,品味感悟

1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

⑴自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

(火燒云的變化)

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:

①地面的景物發(fā)生了什么變化?

②火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

③火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?

3、匯報(bào)展示,深入感悟:

⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè):

⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書設(shè)計(jì)】

天空

(1~2)上來(lái)了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3~6)變化(動(dòng)態(tài))

形狀多快奇

(7)下去了

【教學(xué)反思】

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議??h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:

1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。縣進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思大全篇15

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具:

生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)

(提示:太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái),使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。

中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)

二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

如:檀、盈、惚

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

5.理解以下詞語(yǔ)的含義

笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3.聽(tīng)寫重要的生字詞

二、朗讀課文,思考與討論問(wèn)題

1.學(xué)生朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來(lái)寫的?請(qǐng)給課文分段。

師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫的?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云:上來(lái)→變化→下去

第一段(1-2)

第二段(3-6)

第三段(7)

三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)

師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考:火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云上來(lái):霞光照,地面景物變顏色

作者是怎樣寫的?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)

1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來(lái)時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?;馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考:

(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?

提示:顏色、形狀

(2)作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?

提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來(lái)。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云的變化:

(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師:同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?

師:作者還說(shuō):“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?!贝蠹蚁胂?,這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化多

師:課文寫火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?一會(huì)兒這種顏色,一會(huì)兒又另一種顏色,說(shuō)明火燒云的變化怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化快

師:請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

(1)學(xué)生朗讀第4-6段

(2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?;馃谱兂闪耸裁矗空?qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來(lái),并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云的變化:

(2)形狀:馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

(3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的.時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化多

師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:

變化快

師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

提示:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會(huì)變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

1.學(xué)生朗讀第7自然段。

2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)?

提示:作者說(shuō):一時(shí)恍恍惚惚的,覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。可見(jiàn),火燒云的變化實(shí)在是太多了。

3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么?

提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。

五、小結(jié)

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò),主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

2163769