優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。想知道如何寫出優(yōu)秀的人教版四年級上冊語文教案嗎？這里為大家分享人教版四年級上冊語文教案，快來學(xué)習(xí)吧！

人教版四年級上冊語文教案篇1

教學(xué)目標：

1、認識3個生字。

2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。

4、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

教學(xué)重點：

1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學(xué)難點：

體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學(xué)準備：

學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

師：我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢？

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

二、初學(xué)感知

師：請同學(xué)們自讀古詩，把不認識的自勾出來。

指名讀。正音

再來讀一遍，注意停頓。

三、理解感悟

師：這首古詩，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？

師生共同概括：

（一)、解詩題，知作者

說一說這首詩題目的意思嗎？

說說關(guān)于蘇軾的了解

（二)、抓字眼，明詩意

指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。

師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？

師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……

人教版四年級上冊語文教案篇2

教學(xué)目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準備怎么過呢？老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說。請你帶著這種感覺把課文讀一遍。今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1、師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱?amp;39;感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3、整體回顧?！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4、小結(jié)

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學(xué)反思：

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學(xué)生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光。

人教版四年級上冊語文教案篇3

教學(xué)目標：

1.認識本課生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。

教學(xué)重點：

體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學(xué)難點：

掌握詩歌的特點，激發(fā)寫詩興趣。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)讀

音頻導(dǎo)入

1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎？

課件出示徐志摩的圖片，

師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點。

課件播放音頻。

2.認識作者

徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

揭示課題：《花牛歌》

二、字詞揭秘

我會寫

（1）課件出示羅。

師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班里的什么事都是班長張羅。

（2）課件出示眠

師：眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。

（3）課件出示霸

師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

（4）課件出示占

師：占的部首卜在占字中時第二筆不是點，而是橫。占是獨體結(jié)構(gòu)的&39;字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費者的心靈。

三、課文精講

1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

課件出示：花牛在草地里坐，

壓扁了一穗剪秋蘿。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半個天。

師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴，產(chǎn)于我國。

霸占：憑借權(quán)勢強行占有。

2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

師解釋：西山：指太陽從西邊落下。

師問：詩中都寫了花牛在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示

師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

3.問題一：詩人是怎樣表達自己美好心愿的？

引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。

師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰?！蓖ㄟ^花牛的夢來表達自己對童年的回憶，同時“西山的青峰”表達了作者的美好心愿是自由。

問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？

同桌討論，舉手回答

師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

四、課堂小結(jié)

《花牛歌》表達了怎樣的思想感情？

同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點評

師小結(jié)：這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

五、課堂練習(xí)

1.根據(jù)課文回答問題。

（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

（2）“霸占”在詩中怎么解釋？

2.比一比，組詞語。

占（）眠（）溜（）

古（）眼（）榴（）

板書設(shè)計：

花牛歌

在草地里坐

在草地里眠

在草地里走

在草地里做夢

人教版四年級上冊語文教案篇4

教學(xué)目標

情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力；有表情朗讀課文；理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

知識目標：掌握部分新詞及理解其意；學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學(xué)方法

一、在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情。

二、在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。

課前準備查找有關(guān)巴金的資料；查找有關(guān)“星”的傳說；有感情地朗讀課文；借助字典把握文中的生字詞。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，讀給大家聽一聽：

天上的街市

遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。我想那隔河的牛女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，

定然在天街閑游。不信，請看那朵流星。那怕是他們提著燈籠在走。

夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。

今天，我們來共同看看巴金23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》，體會一下他對繁星有怎樣的觀察和感受。

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙（此項可布置在課前完成）。

1、課文分析時補釋：搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

2、交流作者情況：學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

2、學(xué)生朗誦

每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當(dāng)中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學(xué)生。

3、整體感知

說出作者三次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情景和感受。

填下表：[讓兩組學(xué)生上黑板填寫]

時間地點情景和感受

從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切仿佛回到母親懷里

（甜蜜、溫馨，繁星如母親）

三年前南京星群密布光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

（親密，如伙伴）

如今海上半明半昧遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實在母親懷里

（舒適、信賴，如知心朋友、母親）

四、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)，師補充即可

五、作業(yè)

在課后寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、交流寫景的作業(yè)。

2、朗誦比賽。

二、研究性閱讀

1、品讀全文：找出你認為成功的句子或詞語，談?wù)劺碛伞Ｔ谖恼屡杂梦淖职阉枋龀鰜怼?/p>

2、找出文中你認為不理解或迷惑的地方，小組探討一下，如果還不能能解決，提出來讓全班同學(xué)幫幫你。

2、精讀第三段，進一步體會采用修辭來表達感情，試找出來，并加以品味，在文旁寫一寫，然后全班交流。

①比喻（見課本劃單橫線句）生動形象，富有情趣

②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想

③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

3、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味

三、質(zhì)疑反思

文中有沒有你不理解的或認為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

四、延伸拓展

模仿課文，用聯(lián)想和想像的手法，當(dāng)堂練筆，寫出你仔細觀察的某個景物，然后交流評價

五、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)，師補充即可（我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人）。

六、作業(yè)

將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文，課后交流。

人教版四年級上冊語文教案篇5

教學(xué)目標

1、認識本課“巢、葦、羅”等6個生字；理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀兩首詩歌，讀準節(jié)奏，并熟讀成誦。

3、把握兩首詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌層次。

教學(xué)重點

1、識記生字新詞。

2、正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認真去體驗過？可曾有什么獨特的發(fā)現(xiàn)？下面就請大家來說一說。

2、指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因為在一場春雨后，那里竟然冒出了一個個拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長，不經(jīng)意間，長成了茂盛的竹林，堅強挺立，傲對風(fēng)雨。

生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。

師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美?。∵@節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。

3、出示課題，理解課題。（板書：現(xiàn)代詩二首；秋晚的江上；花牛歌）

（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時間，“江上”點明了地點，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時江上的畫面。

（2）《花牛歌》：“花?！笔窃姼杳枋龅暮诵?，詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動的景象。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1、介紹作者。

劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。五四運動前，他就開始用白話作詩，是新詩運動的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢》《賣布謠》等。

徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

2、聽音頻朗讀，讀準節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。

3、自讀課文，圈出生字新詞。

4、檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

會認的字：歸巢（cháo）？蘆葦（wěi）？剪秋羅（luó）？眠（mián）？霸（bà）占（zhàn）？

三、再讀課文，整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。

提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會斜陽映江的美妙意境?！痘ㄅ８琛酚脷g快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點點撥。

（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。

預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進而體會“倦”“馱”二字的表達效果。

明確：傍晚時分，倦游的鳥兒想回巢去。這時斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。

（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進而體會這個字的表達效果。

3、指導(dǎo)詞語歸類?！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶

水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣

4、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。

明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《花牛歌》巧妙、生動地展現(xiàn)了草地里花牛行動的`景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。

改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。

改為現(xiàn)代文：傍晚時分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。

四、課堂回顧，交流收獲。

1、教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們再通過深入探究繼續(xù)賞析。

小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時不會像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識，學(xué)習(xí)了會認的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，_____________________

（示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強；理解圈畫詞語時能結(jié)合具體詩句，十分細心；在朗讀詩歌時能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準備；上課時認真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時積極開動腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流理解詞語的方法。

（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

1、背誦兩首詩歌。

2、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

人教版四年級上冊語文教案篇6

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮過后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點：

通過文章學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知自然美(4分鐘)

同學(xué)們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

二、初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)

1、檢查學(xué)生書寫生字情況

2、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

3、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

4、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

(預(yù)設(shè)1：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!預(yù)設(shè)2：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!預(yù)設(shè)3：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!)

教師引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

(1)錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，“觀”是的意思是：()。

①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

(2)課文題目《觀潮》的“觀”的意思是()

①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

三、研讀課文，賞析語句美(22分鐘)

1、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?

預(yù)設(shè)1：潮來前。

(課件出示)：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)。

①在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面，你在生活中看到過這樣的景象嗎?

②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)2：潮來時。

(課件出示)

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①誰能將這句話來讀一讀?

②在你的想象中，“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“顫動”等詞在這句話中的作用)

③觀看課件實錄，感受現(xiàn)場氣氛。

④帶著這種氣勢兇猛的語氣，自由讀，全班齊讀。

⑤示范讀，讀出語氣。

⑥不看書本，你可以將潮來進的壯觀景象說一說嗎?

⑦想一想，這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)

⑧小練筆：你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學(xué)生在對文本理解的基礎(chǔ)上進而拓展，想象畫面，從而對潮來時的氣勢進行深入的理解感悟)

預(yù)設(shè)3：潮過后。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好入，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

①“才”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

②“兩丈來高”是多少高?讓學(xué)生用手向上延伸，試著比畫。

③指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合課文內(nèi)容特點，學(xué)習(xí)字詞。

過渡：文章講了“潮”，還講了什么?(人)人怎么樣?(多)

請你在文中出關(guān)與描寫“人多”的詞語，用“———”畫出來，用“……”畫出關(guān)于寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)

人山人海;悶雷滾動

人聲鼎沸;沸騰

昂首東望;橫貫江面

踮腳;白浪翻滾

山崩地裂

風(fēng)號浪吼

①你能讀嗎?同桌間相互讀一讀。

②這些詞仿佛都有一幅畫面，有一陣聲音，你可以把它們讀出來嗎?教師指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問嗎?

如：①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢?

②為什么說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方?結(jié)合地圖，給學(xué)生做簡要分析，并培養(yǎng)其愛思考的好習(xí)慣。

四、回顧感知，拓展延伸(5分鐘)

再次朗讀課文，整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。

1、課文按什么順序，寫了哪些內(nèi)容?

按事情的發(fā)展順序，寫了潮來前，江面_____;潮來時，江面______;潮去后，江面________的壯觀的大潮景象。

2、找找相關(guān)資料，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說說它“奇”在何處。(課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下好嗎)

人教版四年級上冊語文教案篇7

教學(xué)要求：

1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術(shù)美。

2、體會詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。

3、通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩熱愛之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點：

準確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。

教具準備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：查找詩人資料

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

板書課題，介紹作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探虛實）

2、指名朗讀正音。

三、學(xué)習(xí)《暮江吟》

1、初讀，理解詩意

（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的地方，并提出疑問。

（2）小組交流。

（3）集體交流匯報：結(jié)合手勢表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。

2、品讀體會情感

從哪里體會到美麗的江景，邊讀邊品析。

品讀：半江瑟瑟半江紅

（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：

江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。

（2）朗讀感悟

品讀：露似珍珠月似弓

出示課件，展開想象，感情朗讀。

（3）課件展示，體會情感，把體會到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（4）連讀整首詩。

（5）誦讀，進入意境。

小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。

3、品評欣賞，升華情感

（1）你最喜歡哪一句或哪個詞？

（2）背誦古詩

（3）回味詩境，擴展詩境

傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。

（4）此時此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。

4、拓展練習(xí)。

人教版四年級上冊語文教案篇8

一、學(xué)習(xí)目標

1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然

2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情

3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法

二、教學(xué)重難點

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情

三、自學(xué)交流

閱讀第5段，思考

1、“那個天上的巨人”指什么？

2、怎樣理解“看，那個巨人還在跑呢？”

3、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

4、關(guān)于巴金的《繁星》下列說法有誤的一項是：……………………（）

A、作者通過“從前”、“三年前”、“如今”三個詞語實際記寫了三個人生階段。

B、“仿佛回到了母親的懷里似的”與“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”中“母親”同義。

C、“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”一句使用了擬人和比喻。

D、“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢”一句富有想象力。

四、展示點評

五、達標檢測

閱讀語段，回答下列問題：

①我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天

上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

②三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片

菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不

在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常

在和我談話一樣。

③如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天

空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼

睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望

著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

1、試用簡潔的語言概括第③段內(nèi)容：（3分）

2、請體會文章開篇第①段中“我愛月夜，但我也愛星天”一句在全文中的作用。（3分）

__________________________________________________________________________

3、請體會“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”一句中“懸”字有什么好處？

________________________________________________________________

4、選出不是寫作者想象之景的一項：（4分）…………（）

A、望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

B、我仿佛聽見它們在小聲說話。

C、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

D、我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

5、如何理解“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”？（3分）

__________________________________________________________________________

人教版四年級上冊語文教案篇9

教學(xué)目標：深入學(xué)習(xí)課文，體會老那種“愛”的強大力量。能聯(lián)系上下文展開想象，理解“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來”這句話的意思。針對學(xué)生問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解體會老麻雀那種“愛”的強大力量

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。

教學(xué)具準備：投影

教學(xué)課時數(shù)：2

第1課時

教學(xué)要求：自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會生字新詞

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、今天，我們學(xué)習(xí)13課。板書：麻雀

2、講一個關(guān)于母愛的故事

二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

學(xué)生交流

3、學(xué)生自由讀課文，努力達到正確流利。

4、檢查學(xué)生讀書。

5、小組練習(xí)讀書。

三、默讀課文

1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？思考課文寫了一件什么事？你覺得怎樣？

2、學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、練習(xí)讀熟課文

2、抄寫生字、詞

3、查閱資料

第2課時

教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

人的一生，會經(jīng)歷許許多多的事，有些事，很快就忘記了；有些事，哪怕瞬間發(fā)生，也會令人終生難忘。俄國作家屠格涅夫經(jīng)歷了一件事,這件事使他終生難忘,因此他就寫下了這篇文章《麻雀》,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看它將帶給你怎樣的震撼?

二、整體感知：

1.自由讀課文，填空：本課講了一個（）的故事，讀了以后我（）。

2.指名讀，教師小結(jié)。

三、深入學(xué)習(xí),：

1.導(dǎo)：被老麻雀拯救的是一只怎樣的小麻雀呢？

（1）自由讀第三段，畫出有關(guān)的句子。

（2）我順著林前路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。

（無可奈何：沒有辦法可想。可以看出小麻雀十分無助。）

它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

（小麻雀十分幼小。）

（3）指導(dǎo)朗讀：出示小麻雀圖：作者真實具體地描寫，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應(yīng)在巢里盡情地享受父母的關(guān)愛，可在大風(fēng)中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助……“呆呆地、無可奈何”要讀得稍慢些?！澳埸S”、“絨毛”要讀重音。

2.導(dǎo)：小麻雀現(xiàn)在處境不妙，然而，更可怕的事發(fā)生了。

（1）出示：獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒.

想象獵狗的樣子,把你想象到的讀出來.

你覺得要發(fā)生什么事?結(jié)果呢?

出示:獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退.（2）、獵狗為什么會退縮呢？

看法一：獵狗害怕了。

看法二：獵狗慢慢后退是準備前撲。

看法三；獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

師：獵狗究竟為什么會退縮，請繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、讀課文，找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。

（1）自己讀4、5自然段，批畫有關(guān)的句子。

（2）全班交流。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

提問：“像一塊石頭似的”說明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飛速落地。

指導(dǎo)朗讀：“飛”語速較快，“落”要讀重音。

它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

提問：“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？

（蓬起：張開。絕望：毫無希望。老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助張開羽毛和尖叫發(fā)泄自己的憤怒，喧泄心中的恐懼，嚇退獵狗。）

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

板書“救”

可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。

（聯(lián)系前文了解聲音嘶啞的原因。老麻雀十分害怕。指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖”應(yīng)讀得慢而重。）

它呆立著不動，準備著一場搏斗。

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

提問：“一種強大的力量”指的是什么？板書愛

（5）討論：在小麻雀遇到危險的時候，老麻雀能不能不飛下來？（以正、反方形式展開辯論）

（6）老麻雀在生死存亡之際，選擇了“死”，此時此刻，你有什么感受？寫下來。指名有語氣的讀讀。

3.你們讀一讀故事的結(jié)局，這是你期望的結(jié)果嗎？為什么？

四、帶著自己的感受朗讀全文。

五、總結(jié)：正如作者在原文的結(jié)尾寫到的：“愛，我想比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去?！毕Ｍ蠹艺n下閱讀原著《獵人筆記》。

六、作業(yè)：把這個感人的故事講給你的朋友聽。

人教版四年級上冊語文教案篇10

主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

（一）教學(xué)目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知

同學(xué)們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）

人教版四年級上冊語文教案篇11

【教學(xué)目標】

1.知識與能力

(1)學(xué)會本課生字，掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點詞句，體會其中的含義。

3.情感與價值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

“我”爬天都峰的過程。

【教學(xué)難點】

理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

【教學(xué)準備】

學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。

教師:制作多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題。)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰。)

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認讀要求寫的10個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

人教版四年級上冊語文教案篇12

教學(xué)目標：

1.抓住描寫老麻雀動作、神態(tài)的語句，體會老麻雀的愛子之情。

2.通過對四、五自然段的學(xué)習(xí)，了解具體敘述與表達思想感情的方法。

3.讓學(xué)生明白寫事的文章要按一定順序敘述。知道麻雀這篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果！

教學(xué)重點：

通過對四、五自然段的學(xué)習(xí)，掌握具體敘述與表達思想感情的方法。

教學(xué)難點：

了解寫一敘述事件文章按一定順序，（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)麻雀這篇課文。請默讀課文，想一想，課文圍繞麻雀寫了一件什么事?

生答：

既然這是一件事，那么肯定會有起因經(jīng)過結(jié)果，你能告訴我這件事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎？

師板書起因經(jīng)過結(jié)果（或者貼在魚骨圖中間）

二、感悟方法

1.讀了課文，你認為這是一只怎樣的麻雀？，

生自由說！

2.同學(xué)們，那你知道在屠格涅夫心里這是個什么樣的老麻雀呢？

出示原文（英勇的鳥那句）

3.在作者心中這是一只英勇的鳥，請同學(xué)默讀四五自然段，看看哪些詞句能體現(xiàn)出老麻雀的英勇。完成任務(wù)單一。

要求：

1.讀四五自然段，勾畫描寫老麻雀的句子。

2.找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。

4.生匯報

隨機板書動作外貌聲音（或者貼）看到聽到

5.出示完整的概念圖，剛才通過同學(xué)們的回答，我們看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量讓這只老麻雀英勇無畏的飛下來的呢？

課文中怎么說的，請同學(xué)們一起讀。

板書:想到的！

6.出示原文

7.升華感情

8.總結(jié)：這就是作者寫作的秘訣。要想把一件事寫清楚具體，按一定的順序?qū)懀梢詫懽髡呖吹降?，聽到的，想到的的?/p>

三、實踐運用

看看作者是怎么寫獵狗和小麻雀的，請按照剛才提煉關(guān)鍵詞的方法找出來，讀一讀。

四、作業(yè)布置：

課下閱讀《獵人筆記》

板書設(shè)計：

魚骨圖

人教版四年級上冊語文教案篇13

【教學(xué)目的】

1、認識生字，學(xué)會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

【教學(xué)準備】

1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

2、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰?

呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。

(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

四、默讀課文

課文圍繞哪句話來寫的?

(找中心句)

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

五、自學(xué)課文

把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

七、全班交流，理解課文

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴找出句子體會：

如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀的?

(舉例子)

⑵拓展一下：

你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?

(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

⑷學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：

過渡：

人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

讀句子：

人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風(fēng)喚雨的的世紀的?

(做比較)

體會物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

過渡：

我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實的?

我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

2、學(xué)習(xí)第三段：

⑴讀句子，相機出示課后的句子體會：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現(xiàn)在指什么?

⑵拓展一下：

古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的?

(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍А?

⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?

出示句子體會：

20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么?

(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)

體會的讀一讀。

在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停懿徽f20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀嗎?

齊讀：

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：

我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?

⑴找出句子體會一下。

⑵讀第二自然段體會，板書：

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類

⑶理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

⑷用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

⑸了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：

出示課件：

X射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：

改觀改變

過渡：

20世紀人們利用科學(xué)成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

八、總結(jié)

同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。

齊讀：

不怕做不到，就怕想不到。

【板書設(shè)計】

改變改觀

現(xiàn)代科技人類生活

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

人教版四年級上冊語文教案篇14

教學(xué)目標：

【知識與技能】

1、認識本課的生字。

2、理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

【過程與方法】

1、體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點：

重點

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。

教學(xué)準備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2、（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音。（多媒體出示）

2、查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感

1、默讀課文，完成表格。（多媒體出示）

2、概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）

（1）在__________（時間），__________（地點），我看著________________，感覺到________________。

（2）在__________（地點），__________（地點），我看著______________，感覺到________________。

（3）在__________（時間），__________（地點），我看著________________，感覺到________________。

3、為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。）

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（多媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流）

擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。（多媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布

（）（）（）

2、復(fù)習(xí)詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1、仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

（多媒體出示句式）

我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

2、拓展。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。

教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

1、教學(xué)效果（思效）。

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。

課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時間和自由還給學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）多媒體的恰當(dāng)運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

（2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

（3）學(xué)會積累，學(xué)會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達到學(xué)以致用。

3、不足之處（思失）。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。

（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。

4、改進措施（思改）。

最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如，提問時，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。

人教版四年級上冊語文教案篇15

教學(xué)目標

認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

教學(xué)重難點

1。學(xué)會從不同角度提問。

2。能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1。讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2。我們在預(yù)習(xí)的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。

學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1。請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2。課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。

（1）教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

（2）請同學(xué)們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1。聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。

2。上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。

3。大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實驗？

學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

（2）我們了解到科學(xué)家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）

課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？

實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實驗到結(jié)論的過程，這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

三、發(fā)散思維。

1。回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

2。學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預(yù)設(shè)1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

3。讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？

（學(xué)會從不同角度提問）

板書設(shè)計

教學(xué)反思

發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。