太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思
教案使教師能夠弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何寫(xiě)出優(yōu)秀的太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思?下面給大家分享一些太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思,希望對(duì)大家有所幫助。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇1
預(yù)習(xí)提示:
正確流利的朗讀課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們,敲開(kāi)人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:(課件出示動(dòng)畫(huà))同學(xué)們,太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢?這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊,聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。(板書(shū):太陽(yáng)的話)
二、逐層讀文,整體感知
1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話。
2、第二遍讀文,要求:在認(rèn)字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話。
3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過(guò)讀文,自己知道了些什么?
三、再讀詩(shī)歌,體味情感
1、指名朗讀,標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫(xiě)在旁邊,互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀:
(1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里?!?/p>
同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo):
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早,急急忙忙把門(mén)敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好?!?/p>
同學(xué)們,太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣,體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)
(2)“快起來(lái),快起來(lái),快從枕頭上抬起頭來(lái),睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼。”(引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
(3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間?!保ㄒ龑?dǎo)生先讀,并談對(duì)這句話的理解。)
同學(xué)們,太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛(ài)生活,形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái),帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。(引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重,體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為:做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。
(4)帶著對(duì)課文的理解,感情朗讀課文。
四、誦讀詩(shī)歌,情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者,把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類,使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬,我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽(yáng)吧!
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動(dòng)作,感情練讀課文。
3、生朗誦展示,全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,給予評(píng)議。
4、師配樂(lè)感情朗誦,達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
五、談收獲,記感受
同學(xué)們,學(xué)了本篇課文,你有什么收獲與感受?請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái),記在課本上。
六、拓展延伸,情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱呼太陽(yáng),寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī),下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
七.課后檢測(cè):
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
花束香氣露水睫毛抬頭溫暖睜開(kāi)關(guān)閉
2.太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,引入新課
教師板書(shū)“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書(shū)空。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)
7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
《太陽(yáng)》教學(xué)反思
雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討:
反思一:在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,來(lái)得廣,但未必見(jiàn)得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。
反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。
反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、
詞義:
傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。
三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的大意。
(一)
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
(二)
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
(1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)
(2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書(shū))
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫(xiě)的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書(shū))
(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
(找出句子,讀中體會(huì)。)
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。
板書(shū):
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法:列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn):150000000公里
大:1300000個(gè)地球
地球
表面:6000度
鋼鐵
熱:
中心:18000000度
火球
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把()當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和()的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”,其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫(huà)出來(lái),用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺(jué),太陽(yáng)就要落山了,瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程,學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們,欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示:紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練:紅彤彤的()
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師:太陽(yáng)落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。
(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無(wú)私,多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來(lái)了新的一天,太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊,中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是,伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么,你又想到什么。
①學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖,各抒己見(jiàn)。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見(jiàn),全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示:我想對(duì)()國(guó)家的小朋友說(shuō):“她____?!蔽蚁雽?duì)()說(shuō):“____?!?/p>
六、結(jié)束
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
3、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
1、第一課時(shí):
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
2、第二課時(shí):
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā):
太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。
(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括:
教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚?,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料??凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書(shū):一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
(實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書(shū):列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴引用傳說(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,
太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,
太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
⑵指點(diǎn):
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?
(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)
⑶說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。
例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
1、提出:
在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:
⑴有了太陽(yáng)
⑵如果沒(méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn):
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
6、朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
1、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣,明確要求:
1978年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分?,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類,沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的?!薄?/p>
──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來(lái)?!薄?/p>
──傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)?,大海上的太?yáng)最美,最美。”……
──還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?!?/p>
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的?!薄?/p>
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?!?/p>
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?!薄?/p>
還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星?!薄?/p>
師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)?;丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、謎語(yǔ):
出示謎語(yǔ):(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事:
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)
(師講述:太陽(yáng)的傳說(shuō))
3、過(guò)渡語(yǔ):
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
⑴這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
⑵增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽(tīng)課文錄音,思考:
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?
(板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)
二、新授
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn):
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo):
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:
大:130萬(wàn)個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
⑴()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
⑵我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
⑶(雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系:
⑴出示學(xué)習(xí)要求:
默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。
⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。
⑶歸納,集體解答。
7、學(xué)生表演:
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn):
太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?
老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒(méi)有太陽(yáng),地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)
三、結(jié)束
1、練習(xí):
我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說(shuō)詞)
(邊看影片邊配音)
2、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。
〖板書(shū)
太陽(yáng)(大火球)
遠(yuǎn)
特點(diǎn)大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇9
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ),理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。
1.在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
(板書(shū)課題:“番茄太陽(yáng)”)大家讀了課題,一定會(huì)很驚訝,大家見(jiàn)過(guò)番茄,也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文,看看課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?
2、自學(xué)生字詞
(1)拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2)畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)讀順句子,讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字詞
番茄盲童忙碌親戚精致碧空如洗角膜
清脆耐心捐獻(xiàn)浮現(xiàn)顏色天使愣住
(2)理解詞語(yǔ)意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明,沒(méi)有血管,反應(yīng)靈敏。
(3)指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來(lái)車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4)自由讀課文,交流課文中寫(xiě)了哪些人,寫(xiě)了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5)練習(xí)分段
第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、交流容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):碌、戚、捐
3、學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)
2、朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
朗讀詞語(yǔ)
二、深入課文,悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1)自由讀第一自然段
(2)通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?
(3)指名回答,結(jié)合板書(shū):灰暗
(4)指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、講讀2—4自然段
(1)默讀2—4自然段
(2)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3)“我”買菜時(shí)看到了什么?
(4)出示:一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5)指名朗讀上面的兩段話。
(6)從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)
(7)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?(板書(shū):溫暖)
(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)
2、講讀5、6自然段
(1)時(shí)間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。
(2)為什么看到明明,作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病,生活過(guò)得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛(ài),可惜她很不幸,雙目失明。
(3)集體朗讀第2---第6自然段
3、講讀7—13自然段
(1)明明雖然雙目失明,但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇,她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來(lái)?
(2)學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
(3)交流,出示:明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”
……
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的,“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?
②爸爸是怎樣給明明解釋的?
③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎?
④明明是在什么情況笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?
⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望,認(rèn)識(shí)以后的欣喜)
(4)分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣,人物的心情)
4、講讀14—17自然段
(1)默讀課文,體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過(guò)得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多的快樂(lè)。(板書(shū):快樂(lè))
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?
(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會(huì)到生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦。)
(4)明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明,學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià),練習(xí)讀明明的話。
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書(shū):感動(dòng))(明明雖然失明了,可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))
(6)如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答?
(7)為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文,總結(jié)全文
結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文,課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?
第三教時(shí)
教學(xué)要求:
拓展交流,教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?完成本課練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?
三、拓展交流,升華情感
1、請(qǐng)你寫(xiě)或說(shuō)一句祝福明明的話語(yǔ)。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎?
3、在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?
四、作業(yè)
完成每課練
板書(shū)設(shè)計(jì):“番茄太陽(yáng)”
“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法,隨文識(shí)記“太陽(yáng)、街道、香甜、溫暖”等字詞;并在語(yǔ)境中理解其意思;會(huì)寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句;體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)話做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)
采用多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞,讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句;有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的`文字。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)話做鋪墊。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。
1.天上飛,不是鳥(niǎo),前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。
2.一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見(jiàn)它,不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么?(學(xué)生交流:太陽(yáng))真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。板書(shū):太陽(yáng)(設(shè)計(jì)意圖:由猜字謎導(dǎo)入課題,能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
1)認(rèn)真觀察這個(gè)“太”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家的?(學(xué)生交流)描紅后寫(xiě)兩個(gè)。2)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子,互相評(píng)一評(píng)。
3)再觀察“陽(yáng)”,雙耳刀是我們新學(xué)的部首,第一筆叫“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,認(rèn)真觀察這個(gè)字,又有什么需要提醒大家的?讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“陽(yáng)”。
4)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠分析字形,掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,寫(xiě)完再互相評(píng)價(jià),以此來(lái)提高孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。)
3.誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指生讀)強(qiáng)調(diào):陽(yáng)在這里要讀成輕聲的。“陽(yáng)”還可以組哪些詞語(yǔ)呢?(陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái))板書(shū):四個(gè)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課,四個(gè)太陽(yáng)??赐觐}目能說(shuō)一說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)1:天上只有一個(gè)太陽(yáng),為什么會(huì)出現(xiàn)四個(gè)太陽(yáng)?預(yù)設(shè)2:我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。
(設(shè)計(jì)意圖:由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)本打開(kāi),翻到24頁(yè),自己讀一讀課文。
要求大家做到:1.把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。2.想想文中的我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?課件出示:我畫(huà)了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。學(xué)生匯報(bào):師隨機(jī)板書(shū)教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,你可真會(huì)讀書(shū)。四個(gè)季節(jié),四個(gè)不同的太陽(yáng),每一個(gè)太陽(yáng)里都藏著小畫(huà)家一個(gè)美好的愿望。
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子帶著要求初讀課文,讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲,提高孩子的閱讀能力。)
三、朗讀品味,感悟心愿
師:你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)?指生交流。下面請(qǐng)把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀,看看,你能從中讀懂什么?
(一)誰(shuí)來(lái)把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(夏天的太陽(yáng))從你的朗讀聲中,我感受到了一絲絲涼爽。能說(shuō)說(shuō)你從這段話中知道了什么?
預(yù)設(shè)1:我知道了畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空......
預(yù)設(shè)2:我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧,你也是一個(gè)非常會(huì)讀書(shū)的孩子。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀后交流感悟,提高孩子的閱讀理解能力。)
1.出示“街道”,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,長(zhǎng)得多有趣?。∧銜?huì)用什么辦法記住這個(gè)“道”字?采用加一加的辦法來(lái)記住。還可以組個(gè)什么詞?(知道、道路)
(設(shè)計(jì)意圖:隨文采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。)
2.還有誰(shuí)也喜歡這一段?多么清涼的高山、田野,你再來(lái)讀。多么涼爽的街道、校園,想一想還有哪些地方也會(huì)是一片清涼呢?(學(xué)生交流)是呀!綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到每一個(gè)地方,每一個(gè)角落,文中用了哪一個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)意思?(到處)
3.請(qǐng)大家想象一下,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),高山上的樹(shù)、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說(shuō)什么?讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中理解感悟詞語(yǔ)“到處”的意思;通過(guò)展開(kāi)想象進(jìn)行交流,提高學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
(二)誰(shuí)再來(lái)交流,你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生讀秋天的太陽(yáng))從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的熱愛(ài)。
1.大家想一想,秋天的果園里可能有哪些果子熟了?(蘋(píng)果、香蕉、葡萄、梨子等)這么多呀,瞧,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,誰(shuí)個(gè)能有好辦法來(lái)讀好它?預(yù)設(shè):要注意停頓。你很了不起,知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下?我們一起來(lái)試一試吧!
2.認(rèn)識(shí)“邀請(qǐng)”,想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)品嘗呢?(小鳥(niǎo)、小草)它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)試著演一演?(學(xué)生交流)多么有誠(chéng)意的邀請(qǐng)呀!讓我們帶著這份誠(chéng)意,再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道,出示“香甜”師:認(rèn)真觀察這個(gè)“甜”字,左邊是“舌”,右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過(guò)甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,記住了嗎?你還知道什么是香甜的?(水果、點(diǎn)心等)讓我們帶著誠(chéng)意,把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表演,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,提高孩子的朗讀水平。)
(三)你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(冬天的太陽(yáng))
1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)?(給大家?guī)?lái)溫暖)
2.出示冬天的圖片,瞧,冬天的大雪覆蓋著大地,周圍到處一片潔白,北風(fēng)呼呼地吹著,在這樣一個(gè)寒冷的冬天,大家來(lái)到外面時(shí)你會(huì)有什么感受?(手和臉都凍僵了)出示“凍僵”認(rèn)讀詞語(yǔ),還有哪里也會(huì)凍僵?(腳、嘴巴、身體)多冷的天呀!不過(guò),有了這個(gè)紅紅的太陽(yáng)之后,就不怕了,瞧!紅紅的太陽(yáng)像什么?(火球)所以它會(huì)給大家?guī)?lái)溫暖。
3.出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字?(太陽(yáng)暖洋洋的,有日才溫暖)真是一個(gè)好方法。
4.瞧,這里又有一個(gè)長(zhǎng)句子,應(yīng)該在哪里停頓一下?誰(shuí)來(lái)試一試?還有誰(shuí)也喜歡這段話?你再來(lái)讀(好溫暖呀)誰(shuí)再讀?(更溫暖了)一起讀,好溫暖呀?。ㄎ叶几杏X(jué)到一絲絲熱意了)
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步掌握識(shí)記生字的方法,讀好長(zhǎng)句子,進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的。)
(四)誰(shuí)喜歡春天的太陽(yáng)?為什么?(因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié))
1.出示“春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”大家看,這個(gè)句子和以前有什么不一樣?(問(wèn)句)應(yīng)該怎樣來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(指生讀)他自己又是怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?其實(shí)這是個(gè)自問(wèn)自答的句式。原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫(xiě),這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮!
2.出示“因?yàn)椤蹦氵€會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:初步了解“自問(wèn)自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為今后的寫(xiě)話做鋪墊。)
3.在春天里你都見(jiàn)過(guò)哪些顏色呢?春天如此美麗,怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!齊讀
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受春天的美好,為感情朗讀埋下伏筆。)
四、升華情感,表達(dá)心愿。
1.小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。(板書(shū):清涼)畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。(板書(shū):香甜)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。(板書(shū):溫暖)畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。(板書(shū):多彩)
2.你想不想畫(huà)太陽(yáng)?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?我想畫(huà)個(gè)__的太陽(yáng),送給__,希望__。
小結(jié):播放《種太陽(yáng)》歌曲,在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更加美好。(設(shè)計(jì)意圖:剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽(yáng)帶給我們的感受,讓孩子們感更好地理解小畫(huà)家美好的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,尤其是把話說(shuō)完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。)
五、作業(yè)
師:課后,小朋友喜歡什么樣的太陽(yáng),回家以后用你的水彩筆把它畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)18、四個(gè)太陽(yáng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。
上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。
5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。
6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
4、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫(huà)的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣?書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書(shū)】
夏天清涼
秋天水果香
18、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和
春天漂亮(美麗)
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
4.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話,質(zhì)疑問(wèn)難。
(l)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
(2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)
(3)板書(shū)課題
(4)你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?
生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽(yáng)公公,你有多熱?
生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線呢?
……
(5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自讀。
3.匯報(bào)交流自讀情況:
(1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文(l-3自然段)
1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
(遠(yuǎn)、大、熱)
2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。
3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(l)討論交流對(duì)第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?
生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。
生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年?!边@句話即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
②通過(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?
師:誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。
(讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))
(“其實(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。)
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)
③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
(2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法?!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。
②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
(3)討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
②指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
5.小結(jié)
(1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
(2)教師小結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
二、探究4-8自然段
1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
(讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)
2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(l)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
(3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?
(太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)
4.朗讀4-8自然段。
5.扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。
(1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
(2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
(3)班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1.指名朗讀全文。
2.總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。
3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇13
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析:
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程:
(一)激趣渲染,喚起生活的積淀。
師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間?!辈虏滤钦l(shuí)?猜對(duì)了,看,它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎?你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦,享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師哪兒讀得美?
(師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)
師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料,用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入
1、謎語(yǔ):一個(gè)球,圓溜溜,雨天無(wú),晴天有。早從東方起,晚在西山落。
2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題
3、師:從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))
4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的,我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文,去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字,讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車分段讀課文,正音。
2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書(shū):
3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū):特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)—
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?"
引導(dǎo)提出:"我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,找出每一段的重點(diǎn)句
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師引導(dǎo)理解:一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走--三千五百年,飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū):列數(shù)字
師:寫(xiě)太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
"還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大",130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用圖畫(huà)演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:"拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了"估計(jì)",特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球?!边@里也有一種說(shuō)明方法,你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻,可以適時(shí)指出,在說(shuō)明文中,這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握?!?/p>
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書(shū)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)
大太陽(yáng)的特點(diǎn)
熱
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn),你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?
3、評(píng)析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段,其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書(shū))
2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過(guò)渡作用。
(1)指名讀句,請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn),一般來(lái)說(shuō),關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個(gè)常識(shí),而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn),但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請(qǐng)你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
(2)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?如果沒(méi)有太陽(yáng),地球會(huì)什么樣子?
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書(shū):
5、熟讀課文,體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
6、表演:一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)
小結(jié):這位太陽(yáng)公公介紹得真好,讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的知識(shí),這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字,就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們,你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng),向朋友、家人介紹太陽(yáng)。
四、拓展總結(jié)
1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識(shí)?
2、總結(jié):太陽(yáng)是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無(wú)窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng),為人類造福。
五、作業(yè)
1、復(fù)述:以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。
2、背誦課文最后一段
太陽(yáng)的語(yǔ)文教案反思篇15
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn),為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣2.自主識(shí)字3.朗讀感悟4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí):每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí):初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?
3.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示了收集的資料后,對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能?!?/p>
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學(xué)生自學(xué):①自讀課文,把生字新詞畫(huà)出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì,不讀sì;獸讀shòu,不讀sòu;殖讀zhí,不讀zí;蔬讀shū,不讀sū;較讀jiào,不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利??梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,并進(jìn)行多種形式的朗讀,為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能?!?/p>
5.默讀思考:你讀懂了什么?
6.師小結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟,了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們,剛才我們通過(guò)多次的朗讀,對(duì)課文已有了大致的了解,那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
看課件做口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
③學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?!?/p>
5.指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段,好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做:
有感情地朗讀課文。
選做:
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2.導(dǎo)語(yǔ):那么,距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)句子,進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,小組里交流對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際,再想想對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能?!?/p>
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切,就沒(méi)有自然氣候的變化,就沒(méi)有地球上的一切生命,自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》,增加對(duì)太陽(yáng)的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落,學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下,指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,并且要有效地突出讀的目的性、層次性,讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中,理清思路,感受語(yǔ)言,體會(huì)情感,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能?!?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞
1.出示生字卡片,生開(kāi)火車讀,齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵,不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏,不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸,下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓,也不要把廠寫(xiě)成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)完后,同桌交流評(píng)價(jià),寫(xiě)得好的全班展示。
5.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好,并通過(guò)評(píng)比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉,又陌生,因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少,這就需要我們不斷地研究它,揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案,有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢,有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信,只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí),將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!
2.下面,讓我們懷著贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做:
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞。
選做:
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切