教案可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。四年級上冊語文教案免費(fèi)應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看四年級上冊語文教案免費(fèi)，本文為你提供四年級上冊語文教案免費(fèi)寫作技巧和示例！

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計：

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語?

(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

(二)、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。)

2、檢查預(yù)習(xí)：

2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

(四)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

(二)、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

(四)深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

(五)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)讀11個字（包含兩個多音字"藏"）

2。引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言。指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會課文描寫的壯麗景觀。

3。朗讀課文，給課文分段，了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛的情感。

四、教學(xué)時數(shù)

一課時

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，介紹文體

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認(rèn)識我國的一個世界之最——雅魯藏布大峽谷。齊讀課題

課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名回答，課件出示：

（中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）

今天，就讓我們一起來領(lǐng)略這雅魯藏布大峽谷的奇異風(fēng)光。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，特別是搜集資料的能力，以便豐富學(xué)生的知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．回憶文體：說明文

說明文，主要是通過樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言來介紹科學(xué)知識，運(yùn)用一系列的說明方法，說明某種事物的某種特點(diǎn)，讓人信服。

說明方法：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等。

【設(shè)計意圖】回憶說明文的特點(diǎn)，利于學(xué)生接下來對雅魯藏布大峽谷的自學(xué)。

3。介紹作者：

楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學(xué)家，科學(xué)探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。

（二）診斷預(yù)習(xí)，排除障礙

1．讀一讀下面的詞語：

青藏珠穆朗瑪峰咫尺馬蹄秘魯科爾卡大峽谷

涓涓細(xì)流滔滔江水山脈人跡罕至美譽(yù)

糾正字音：多音字“藏”

藏（zàng）（）（）

（cáng）（）（）

2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議。

【設(shè)計意圖】通過簡單檢測，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué)，排除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知

1．瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？給課文劃分部分。

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考問題，相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫一畫。

2。討論交流

課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三部分。

第一部分：（1）介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置。

第二部分：（2—4）介紹奇異的大峽谷是世界上最長最深的河流峽谷。

第三部分：（5）大峽谷的發(fā)現(xiàn)終將引起人民的注意。

【設(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，從而感知大意，理清文章的脈絡(luò)，總攬全局。

3。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會雅魯藏布大峽谷的奇異與美麗。

指名朗讀，師生評價

（四）細(xì)致品味，體會感情

1。讀了課文，雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（世界聞名、景色奇異…）（追問：景色奇異在哪些地方？

2。自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

默讀課文，邊讀邊思考這個問題，劃出重點(diǎn)地詞句，標(biāo)注自己的理解：作者運(yùn)用了什么方法，寫出了大峽谷的奇異？

3。學(xué)生自學(xué)，同桌交流

4。師生交流：

⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。

雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達(dá)6009米。（運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的方法）

⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要體現(xiàn)在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態(tài)的美；山的美

⑶奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。（以讀代講）

5。圍繞課文內(nèi)容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。

⑴獨(dú)立編題。

⑵小組提問題，搶答。

⑶集體提問題，搶答。

【設(shè)計意圖】通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，比如列數(shù)字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學(xué)生回答，是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息等能力，夯實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（五）課堂小結(jié)

雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？

（六）布置作業(yè)

搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇3

[設(shè)計理念]

《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”所以，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

[教材分析]

《搭石》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第六組的一篇課文，本組課文以愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的純真感情，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美，二是使學(xué)生學(xué)習(xí)作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

[學(xué)情分析]

我所教授的四年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可以比較準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容，但對于中年級學(xué)生來說，抓住關(guān)鍵詞句，體會它們在表達(dá)情意方面的作用上還是會有一定的困難。此外，搭石在農(nóng)村是司空見慣的，可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長大，她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗(yàn)，要他們體會搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，想象人們走搭石、修搭石的情景，體會鄉(xiāng)親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學(xué)會“洪、暴、猛”等11個生字，認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。

2.通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

［教學(xué)難點(diǎn)］

從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

［教學(xué)方法］

情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法

［教具準(zhǔn)備］

多媒體課件

［課時安排］

２課時，第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，解決生字詞，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神。第二課時的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文2、4、5自然段，深入體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并受到熏陶、感染。

［教學(xué)流程］

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎？農(nóng)村給你留下印象最深的是什么？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，以及農(nóng)村給你留下的印象，今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文，看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。

2.齊讀課題（板書課題）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了學(xué)生與文本的距離，充分調(diào)動了學(xué)生與文本對話的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀__，為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。

2、教師引導(dǎo)糾正，一行人的“行”“漲”“間”是多音字，“倆”讀“l(fā)i?！?，“綽綽”是翹舌音，注意“衡”的筆順書寫?！把雌凇敝附铀欢〞r性的上漲時期。

3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象？（學(xué)生的回答是多樣的，在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受搭石的便利，搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景）

設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，而且對母語具有一定的敏銳度，所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決，教師在一些易錯的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正，做到點(diǎn)面結(jié)合。

三、再讀課文，感覺風(fēng)景美

1.引導(dǎo)：同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了，那么沒有搭石的時候，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。）

（1）理解體會什么叫“脫鞋挽褲”

（2）引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便和危險：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪友去要脫鞋挽褲，訪友回來也要脫鞋挽褲，學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲，放學(xué)也要脫鞋挽褲。

（3）不管干什么，只要過這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么？現(xiàn)在是夏天，脫鞋挽褲沒關(guān)系，那么進(jìn)入冬天呢？還能脫鞋挽褲嗎？

2.引導(dǎo)：搭石給人們帶來如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風(fēng)景。

（1）請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景？你覺得美在哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個層次教學(xué)：

出示課件：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

第一層：感受動作美

①通過舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，體會理解“協(xié)調(diào)有序”。

②帶著自己的理解體會朗讀這段話，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。

第二層：感受聲音美

學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂（估計學(xué)生會從腳步聲整齊，人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解）

第三層：感受倒影美

理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”，出示“綽”的三種解釋：寬，不狹窄；富裕；形容姿態(tài)柔美，供學(xué)生選擇，從而加深理解。

第四層：感受心靈美

①讀著這樣的一段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②學(xué)生想象交流，討論

③播放人們行走在搭石上的動畫，配以音樂，使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。

設(shè)計意圖：語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

四、拓展延伸，升華情感

（1）小結(jié)：同學(xué)們，我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也通過一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風(fēng)景，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（2）這篇課文把搭石寫的如此美麗，挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀，并且積累你認(rèn)為美的句子和詞語。

(3)最后，讓我們帶著我們的感受，我們的體會，再次齊讀課題。

[板書設(shè)計]

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇4

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

五、課時安排：

2課時

六、課堂教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動交流

1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．師生互動質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象。）

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，知道“生命垂危、預(yù)感”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在閱讀中，提出問題，解決問題。

3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛，對生命的珍惜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認(rèn)識了一個小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬壽菊慶祝生日，表達(dá)了自己對媽媽無盡的思念和深切的愛。今天，讓我們再讀一個催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛的親情。

二、事件導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：

1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來讀一讀。

出示：一個喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對母女，小女孩當(dāng)場死亡，那母親生命垂危。

理解“生命垂?！?/p>

師：那位母親是生？是死？兩天以后，作者在報紙上看到后續(xù)報道。一起讀。

出示：那位母親死了。

2、師：這原本是一個溫馨幸福的四口之家，可是現(xiàn)在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。

出示：那天晚些時候，我實(shí)在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。

我含著熱淚離開了……

師：讀了這段話后，同學(xué)們心中有什么疑問嗎？

（預(yù)計：①作者為什么無法靜靜地坐下去，來到殯儀館？

②為什么要買一捧“白玫瑰”？

③為什么含著熱淚離開了?

……)

3、輕聲讀讀這個故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著借助這道填空來說一說。

出示：

我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買禮物時，看見___________________________。和男孩的對話中，我了解到他執(zhí)意要買洋娃娃是為了_____________________。后來，我把自己的錢_______________________。

4、交流填空。

5、引讀第一節(jié)。

6、小結(jié)，板書：相遇：相知：相助

7、師生配合讀填空。

三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，了解小男孩的不幸遭遇：

1．師：原來，在那個圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，劃出作者心情變化的句子。

2．交流，出示：

①我有點(diǎn)好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”

②我的心幾乎停止了跳動。

3．原先只不過是有點(diǎn)好奇，可到了后來，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動。小男孩究竟對他說了些

什么？令他的心情在短短的時間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話，進(jìn)一步體會作者的心情變化。

4．分角色交流，師生配合讀。

5．小結(jié)：那個雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢，幫助他實(shí)現(xiàn)這個愿望。

四．學(xué)習(xí)四、五、六節(jié)，感受作者的同情之心：

1．導(dǎo)入出示：我心里安慰著自己——那男孩當(dāng)然不會和這事有關(guān)。

我始終無法忘記——那商店里的小男孩，有一種預(yù)感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。

這兩句話之間有矛盾嗎？

2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預(yù)感”的內(nèi)涵。

3．解答之前所提的問題。

4．小結(jié)：一捧白玫瑰，包含著作者對這個不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動，故事就以這枝白玫瑰為名。

出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）

5．體會：作者為什么會含著熱淚離開殯儀館呢？（板書：相見）

作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫面——

出示填空：

我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……

6．想象說話。

7．引讀全文。

五、總結(jié)：

讀了這個故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠(yuǎn)是你最親最近的人，親情永遠(yuǎn)是人世間至深至愛的情。生命永遠(yuǎn)是可貴的。讓我們每一個人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命）

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會6個生字。理解由生字組成的詞語的意思。

3、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)媒體：

投影小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文。

教學(xué)過程：

一、揭題釋題，激發(fā)興趣。

1、板書課題：我的菜園。

2、釋題。

“我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主運(yùn)動的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。

菜園：種蔬菜的園子

3、激發(fā)興趣：對于我們許多同學(xué)來說，菜園是一個并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。

簡單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場買回來的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。

二、初讀課文

1、出示自讀要求

(1)一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

(3)三讀課文，劃分段落。

課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉

2、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)讀下列詞語：　苦役　垃圾　呵護(hù)　爭取　允許　情有獨(dú)鐘　監(jiān)獄　辣椒　慰藉(jiè)　收獲　寬敞　意義　放棄　拒絕　戲謔(xuè)　糾正生字讀音

(2)指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)

3、認(rèn)真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

4、默讀課文，練習(xí)分段。

第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。

第二段(第4——8自然段)曼德拉開辟菜園的過程和對耕種的情有獨(dú)鐘。

第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、說說容易寫錯的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

2、學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(見練習(xí)冊)。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀詞語

2、說說課文主要寫了什么?

二、精讀感悟

(一)第一至三自然段。

1、指名朗讀第一部分

2、曼德拉在獲準(zhǔn)開墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語體會出來的?(當(dāng)時是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非?？?，度日如年，從“艱難”一詞可以體會出來。)

3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?

4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一直堅持“要求允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個人?(極為堅強(qiáng)的人)

5、齊讀

(二)第4至第8自然段

1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對菜園情有獨(dú)鐘?

2、交流要點(diǎn)

(1)菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長的西紅柿、辣椒、洋蔥。

(2)從以下描述可以看出曼德拉對耕種菜園情有獨(dú)鐘。

①“早在福特哈爾上大學(xué)時，我就在一位教授的菜園里種過菜。”

②“辛苦的腦力勞動之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂。”

③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是一個礦工?！?/p>

(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

④“我開始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法?！?/p>

⑤“播下種子，觀察生長，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味?！?/p>

(3)指導(dǎo)朗讀

3、第9自然段

(1)指名朗讀

(2)這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)

(3)曼德拉認(rèn)為對一個領(lǐng)導(dǎo)人來說，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個深刻的道理。你能具體說說這是個怎樣的道理嗎?

(4)齊讀

三、合作探究課題

(1)曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)?

(2)曼德拉為什么這么多年一直堅持要求允許他在獄中的院落里種這個菜園?

(3)從一個的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理?

(一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)

四、作業(yè)

(1)抄寫詞語

(2)熟讀課文

第三課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。

2、完成本課練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

默寫詞語

有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)課文

1、默讀課文，說一說曼德拉為菜園做了些什么?他從中得到了哪些收獲?

2、你覺得他是怎樣的一個人?(堅忍不拔樂觀向上)

三、作業(yè)

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題，指導(dǎo)書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等?？磥碜寕€別讀，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學(xué)生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的.地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。

b.填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當(dāng)時東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史

播放“九一八”事件視頻，請同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談觀后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸……當(dāng)時的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。(板書課題。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會到了什么?(對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念)。抓住“同胞”體會;“同胞”本義是什么?這里指什么?引導(dǎo)學(xué)生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運(yùn)的擔(dān)憂。)

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

(1)抓住“拋棄”體會(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保啊!這“拋棄”兩字透著多少無奈!多少辛酸!)

(2)成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書;流浪!流浪!流浪!從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么?結(jié)合文中插圖說說。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，————————-----

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導(dǎo)三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時才能結(jié)束?何時才能結(jié)束?一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會

請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產(chǎn)黨的號召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。

3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。

3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

４、總結(jié)。

二、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

三、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的&39;例子。

【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇10

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們課間愛做什么游戲?大家既然那么愛踢鍵子，你想不想親自動手做一個呀?讓我們快快進(jìn)入今天的快樂讀書屋吧!

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時標(biāo)出自然段。

2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

三自讀自悟，整體感知

1、默讀課文

邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么?

交流、匯報

四、細(xì)讀品析。

1、讀文：思考以下的問題：

(1)做毽子的過程可分成哪幾步?需要使用哪些材料?在書中畫出來。

(2)做毽子時關(guān)鍵是什么?要選擇什么樣的雞毛?為什么?

學(xué)生匯報

指導(dǎo)理解詞語：鵝毛管飄逸

2、從文中你看出孩子什么樣的性格特點(diǎn)。

3、小組內(nèi)互讀，有疑問的地方標(biāo)在書上

4、小組討論交流、釋疑

五、小結(jié)

本文主要寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?

六、拓展延伸

你還會有什么游戲工具，從中有什么感受?

七、學(xué)習(xí)本課生字

注意：粘是多音字。

八.總結(jié)

你學(xué)會了哪些知識?還有什么不理解的地方?

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇11

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計

學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語言描寫既簡潔又生動，學(xué)習(xí)時要體會這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江潮的雷霆之勢。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2．本文的語言特色。

本文語言之所以生動而形象，主要在于：

能準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認(rèn)識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什么？

（2）提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1．提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

2．老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3．小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

5．討論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2．課后再讀童話，體會人物的情感。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇13

長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)崔妍《爬山虎的腳》是人教社小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉老在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。教學(xué)時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)片斷1：品味美讀

1、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎的葉子和腳這兩部分。

板書：葉子

腳

2、師：我們先來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

3、師引導(dǎo)學(xué)生邊看邊觀察：（1）剛長出來的葉子是什么樣子？（2）再看看長大的葉子又是什么樣子？（3）你再仔細(xì)觀察葉子的生長方向？

4、師：課文中是怎么寫的呢？誰來讀？誰來說說爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？

5、師：書上說爬山虎的葉子綠得那么新鮮？（板書：綠得新鮮）

新鮮這個詞我們平常用來形容什么？

在這里用新鮮這個詞來形容爬山虎的葉子，你有什么感覺？這告訴了我們?nèi)~子的什么？

生1：葉子的顏色。

生2：葉尖朝下是他的生長方向。生3：葉子在墻上排列得順序。鋪得均勻）

6、師：老師這有一句話。讓我們一起來感受風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。出示“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！保?）請一名同學(xué)來美美的讀讀。

（2）讀著這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？

（課件：葉動的樣子）

（3）瞧，葉兒動了，風(fēng)輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？我們一起來試試？男生？快讓我聽聽女生們動聽的聲音？

“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，我和學(xué)生一起欣賞風(fēng)吹時爬山虎葉子的美，營造一種和諧、鮮活的品味語言的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言談感受：你仿佛看到了什么？聽到了什么？瞧，葉兒動了，風(fēng)輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？此時，美讀順理成章，水到渠成了，于是便有了課堂中，學(xué)生自由讀，師生對比讀，男生女生比賽讀等各種形式，進(jìn)行了充分朗讀。

教學(xué)片斷2：自主研讀，交流收獲

1、師：爬山虎的葉子這樣的美麗、充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。請同學(xué)們默讀課文

三、

四、五自然段，思考：爬山虎的腳有哪些地方吸引了你？

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

2、匯報交流。交流話題一：

1、生：爬山虎腳的樣子吸引了我。

2、師：爬山虎的腳是什么樣？課文中是怎么寫的呢？自己讀一讀，然后用筆劃一劃。

3、生自己邊讀邊找邊劃。

4、師：誰來說說爬山虎的腳是什么樣的？（爬山虎的腳長在什么位置上？形狀呢？是什么顏色?。浚?/p>

板書：長葉柄的反面、枝狀細(xì)絲、嫩紅

5、師：讓我們一起來觀察爬山虎腳的樣子（出示課件）

6、師簡筆畫爬山虎的莖、葉子。

師：老師想畫爬山虎的腳，你們說應(yīng)該畫在什么地方？有小畫家來幫幫我嗎？

7、生上臺畫一畫爬山虎的腳。

8、師：能看著你畫的腳來說說爬山虎腳的樣子嗎？

9、根據(jù)生的回答師問：作者把腳的樣子比作了什么??？（蝸牛的觸角）蝸牛的觸角這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過，發(fā)現(xiàn)是枝狀的，還數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得真是仔細(xì)具體啊。

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索，打算換一種方式，決定巧用簡筆畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。在教學(xué)課文本段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，我便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，先放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，再指名學(xué)生上臺作畫，畫后一起評價畫得像不像，請同學(xué)們根據(jù)畫的腳來說說爬山虎腳的樣子。這一設(shè)計使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來。

交流話題二：

1、師：爬山虎的腳還有什么地方吸引了你們？

2、生1：爬山虎的腳會爬墻吸引了我。生2：爬山虎的腳是怎樣爬墻的吸引了我。

3、師：現(xiàn)在我們進(jìn)入同桌互助學(xué)習(xí)時間，請每組同桌按以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)，比一比誰學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)得最快。（1）讀一讀：描寫爬山虎怎樣爬的句子；（2）找一找：描寫爬山虎爬墻的動作的詞語；（3）談一談：你體會到了什么？

4、師：誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

5、生：我讀懂了爬山虎是怎樣爬墻的。

6、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化？（課件出示）誰觀察到了？

7、生：爬山虎的腳變彎了。

8、師：你們還學(xué)懂了什么？誰來補(bǔ)充？

9、生：我找到了描寫爬山虎爬墻的動作的詞語。（觸、變、巴、彎、拉、貼）

10、師：找的可真準(zhǔn)確。我們一起來讀讀。抓住了這些重點(diǎn)詞，我們就可以更清楚的了解爬山虎是怎樣在墻上爬的啦。

11、師：從中你們體會到了什么？

12、生1：爬山虎的腳不像別的動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。組織學(xué)生邊說邊演示

生2：觸到墻就變成小圓片，這里說明速度很快。

生3：從巴這個字，看出爬山虎的腳緊緊的抓在墻上，相當(dāng)?shù)睦喂?。?：我體會到這段描寫用詞非常恰當(dāng)，爬山虎是一腳一腳地往上爬，爬得非常辛苦。

13、師：爬山虎這種腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的精神真是令我們感到佩服。請同學(xué)們邊讀邊想像：爬山虎正在墻上緩緩地爬行著?？茨倪叺耐瑢W(xué)讀得最棒！

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后師生合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作。通過看課件、討論，讓學(xué)生不但理解“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

本段教學(xué)抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。運(yùn)用肢體演示，降低了學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。

教學(xué)片斷3：

1、師：同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，給了我們什么啟發(fā)？你認(rèn)為作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

2、生：觀察要細(xì)致全面、要抓住事物的特點(diǎn)來觀察、要注意事物的細(xì)微變化。

3、師：老師希望大家向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，做個觀察的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。課后請同學(xué)們以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題寫個觀察片段。

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？重視拓展文本，延伸課堂，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始，布置了以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題的作業(yè)。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇14

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具準(zhǔn)備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的`多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的'講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

巧妙的可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把一腳一腳換成一步一步行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

四年級上冊語文教案免費(fèi)篇15

教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾?，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實(shí)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

一、齊讀課題，確立中心

上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)嗎?

生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：我們一起把這句話寫下來。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預(yù)設(shè)：

(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)

師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(二)交流第3自然段

接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)?；疖嚒w機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。

引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀(jì)變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(5)了解說明方法

師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

三、回應(yīng)開頭，突出中心

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

__生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

預(yù)設(shè)：

生自豪地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生激動地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生高興地：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！?/p>

請你說一說，未來會是什么樣的呢?

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