教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎么寫出優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)？這里給大家分享四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)，方便大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

(二)精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

(四)總結(jié)課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。

用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

三、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來(lái)和大家分享。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)用具

黃河流域示意圖;媒體資源：動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。

二、提示課題。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

此過(guò)程利用動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF 范讀)

四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃 )

(中華民族的搖籃)

2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)

5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5 禍害)

(第1、4段)

6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件 6)

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)

8、黃河變化的原因?(課件 9)

(第6段 2點(diǎn))

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9 后)

10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?

小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)

3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件 10)

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;

(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)

教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書，在閱讀中去感受。

(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象?)

二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

三、積累語(yǔ)言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽(tīng)。

(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。

2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話。

出示：荷蘭是　之國(guó)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②重點(diǎn)的句子。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)讀順課文，感知課文內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識(shí)字。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。

b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫)

讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見(jiàn)解。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己讀課文，自己認(rèn)識(shí)字詞，主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

(二)探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互交流;

b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

(設(shè)計(jì)意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語(yǔ)表達(dá)的能力。)

(三)精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。(問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題)

a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”?(是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?

b.學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急)

c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容)，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么?

②著眼學(xué)生體驗(yàn)。

a.回歸課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。)

(四)走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)描寫山的詩(shī)句

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話畫上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話。

（1）齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的`不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反饋

1.課件出示詞語(yǔ)、生字

2.流利朗讀課文

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說(shuō)的話

（1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說(shuō)的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說(shuō)這些話？

B說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)，挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

板書課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對(duì)挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;

2.以開(kāi)放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對(duì)認(rèn)真讀書，善于動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

三、預(yù)習(xí)交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問(wèn)，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.同桌交流識(shí)記字形并組詞。

2.匯報(bào)交流。

3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評(píng)。

4.針對(duì)難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書9 音樂(lè)之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

(1)字詞。

(2)讀書情況。

(3)質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢?

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

(1)維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

(2)分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

(3)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

(4)維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”?

2、遷移練習(xí)。

照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是(　　)的搖籃。

(　　)是(　　)的搖籃。

(　　)是(　　)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?

(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?

(4)按什么順序來(lái)寫歌劇院的?

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

(1)外觀的形狀。

(2)規(guī)模，設(shè)施。

(3)按一定順序描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。

2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。

3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探索的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。

2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

教學(xué)過(guò)程：

出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文第3自然段

師：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說(shuō)蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗(yàn))

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)

師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?

4、理解“配合起來(lái)”，對(duì)比讀句子：

(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。

5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。

五、探究原理，解讀雷達(dá)。

1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。

4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

六、交流仿生學(xué)資料。

師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!

2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。

七、總結(jié)全文，升華情感。

1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見(jiàn)大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。

作業(yè)。

科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫一篇小作文。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇9

設(shè)計(jì)理念

這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)分析、理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jī)，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)過(guò)程

一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

師：《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團(tuán)結(jié)的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并簡(jiǎn)要概述這一歷史故事）不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠(yuǎn)比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。

（老師恰到好處的導(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

二、提出要求，學(xué)生自讀課文

1．提出讀書要求。

（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點(diǎn)讀書要求認(rèn)真讀課文，像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭(zhēng)取讀二至三遍后就能達(dá)到要求。

2．學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。

（學(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進(jìn)入到邊讀邊畫的自學(xué)活動(dòng)之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的讀書活動(dòng)。）

（教師提出的讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開(kāi)展進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，與文本對(duì)話從容充分。）

三、對(duì)照檢查，整體把握課文內(nèi)容

1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。

（教師檢查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請(qǐng)幾名學(xué)生依次讀課文，對(duì)錯(cuò)讀、誤讀的地方教師給予即時(shí)糾正，個(gè)別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）

2．在檢查學(xué)生對(duì)課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）

第二步：文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個(gè)難題來(lái)考察吐蕃使者的智慧。）

第三步：同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）

第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對(duì)照課文做一做準(zhǔn)備，重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準(zhǔn)備，接著同桌進(jìn)行了交流，最后老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講述故事，師生可對(duì)兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

（層層推進(jìn)的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對(duì)課文內(nèi)容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。）

四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受

1．設(shè)置話題。

師：我們對(duì)《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動(dòng)人、神奇）

2．自讀自悟。

師：請(qǐng)大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語(yǔ)放到課文中去邊讀邊體會(huì)，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）

3．交流感受。

（學(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）

4．畫龍點(diǎn)睛。

師：文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來(lái)，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？

（學(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）

（開(kāi)放的話題設(shè)置，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。）

五、比較體會(huì)，滲透文學(xué)知識(shí)

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是?。┱?qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)其中的原因。

（學(xué)生通過(guò)交流體會(huì)，明白用樹(shù)枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的&39;目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對(duì)文成公主的崇拜與愛(ài)戴，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。）

（在略讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。）

六、擴(kuò)展閱讀，豐富文本感悟

教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說(shuō)。

（通過(guò)不同版本的閱讀，提升學(xué)生對(duì)同一故事的感知深度。）

七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程

師：下課以后，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級(jí)讀書會(huì)上進(jìn)行交流。

（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識(shí)。）

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下 ：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、圖片激趣、導(dǎo)入新課。

孩子們,上課之前老師先請(qǐng)大家放松一下，欣賞一組圖片，希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎?

說(shuō)起花，你喜歡什么花呀?看起來(lái)大家都是愛(ài)花的人。今天,老師再介紹一種花給你們認(rèn)識(shí)。它的名字叫金盞花。板書:[金盞花]顧明思義，猜猜這種花什么顏色?[黃色、金色]

真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。

可是，有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?[板書：怎樣培育出?為什么要種這種花?]

你真善于思考，問(wèn)題很有價(jià)值。[板書]這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的?齊讀課題。

二、初讀感知、整體把握

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后在書中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語(yǔ)。

師：生詞都找到了嗎?[課件出示生詞]誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀?你還積累了哪個(gè)四字詞語(yǔ)了，快來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大家讀的可真認(rèn)真。老師只選擇了這幾個(gè)四字詞，我們一起來(lái)讀一讀好嗎? [課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。

師：下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事?可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結(jié)文章主要內(nèi)容。

師：老奶奶從報(bào)上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對(duì)，自己一個(gè)人堅(jiān)持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒(méi)有兌現(xiàn)，老奶奶還想種黑色的金盞花。

三、精讀感悟，把握主旨

1、師：了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就一研究大家剛才提出的問(wèn)題。怎樣能快速而準(zhǔn)確地解決這些問(wèn)題呢?你有什么好辦法嗎?

老師也總結(jié)了幾個(gè)秘訣，想學(xué)嗎?[播放課件：

下面請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫有關(guān)語(yǔ)句。

2、匯報(bào)，理解：

(1)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?

a、循環(huán)往復(fù)地種

(課件出示第三自然段相關(guān)語(yǔ)句：老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長(zhǎng)的飽滿的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種植金盞花……)

怎樣循環(huán)往復(fù)地種呢?結(jié)合前文理解，結(jié)合上下文理解詞義是一種很好的方法。

[課件出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。

一年一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶不沮喪懷疑，堅(jiān)持著。

對(duì)比讀，你覺(jué)什么不一樣嗎?

[師：要種出白色金盞花的決心從沒(méi)的動(dòng)搖過(guò)，精心種植白色金盞花的勞作從沒(méi)有間斷過(guò)。]

能把你的這種感受讀出來(lái)嗎?自己試一試。指名讀。

b、滿懷信心地種

[老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種金盞花……]

師：種花的過(guò)程中老奶奶都遇到哪些困難了?可她從不沮喪懷疑，就這樣一種就是20年，想象一下：這種花的20年中，老奶奶可能還會(huì)遇到什么困難呢?

[年歲大了，體力不足，十分勞累;沒(méi)有人幫一幫;生病了沒(méi)人照顧，還得照顧花草;……]

這一切的一切，都沒(méi)能動(dòng)搖老奶奶要種出白色金盞花的決心，她就這樣[引讀：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。]

此時(shí)此刻，你看到的是一個(gè)怎樣的老奶奶呢?[板書：持之以恒]

(2)種出這樣純白的金盞花容易嗎?老奶奶為什么會(huì)去種白色的金盞花?

交流：

重金懸賞：[老奶奶在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思?更突出培育這種白色金盞花難度之大。

嘗試一下[老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的?不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢?理解“不可思議”體會(huì)培育這種花的難度。[板書：重金懸賞，嘗試一下。]

重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅(jiān)守了20年?

[主要是要種花，并沒(méi)有多想賞金的事]

你從哪看出來(lái)?

[課件出示：甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否有人培育出了純白色金盞花。]

兩個(gè)不知道可見(jiàn)老奶奶完全沒(méi)有把這重金懸賞放在心上，只想著如何種出這純白色的金盞花。

師提示：還有哪處描寫再次證明老奶奶只為種花?

[課件出示：老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)，只想問(wèn)一問(wèn)，你們可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來(lái)…… ]

老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無(wú)償?shù)孬I(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有賞金她還想繼續(xù)無(wú)償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。

4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花?

板書：目標(biāo)專一 持之以恒

四、拓展延伸：

師：古今中外，有許多人是憑著持之以恒的韌勁最終獲得了成功。 [課件出示圖片文字，配樂(lè)補(bǔ)充介紹：王獻(xiàn)之、愛(ài)迪生、陳景潤(rùn)……]

老奶奶“目標(biāo)專一 持之以恒”的精神確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么，我們小學(xué)生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神?[學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做事、練字、學(xué)習(xí)畫畫、練習(xí)一項(xiàng)技能]

五、總結(jié)：

同學(xué)們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執(zhí)著堅(jiān)持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現(xiàn)在起選定目標(biāo)，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來(lái)的成功者!

板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書屋 七

白色的金盞花

不為重金懸賞 目標(biāo)專一

只為嘗試一下

循環(huán)往復(fù) 持之以恒

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇11

一，教學(xué)目標(biāo)

1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個(gè)方面的提示，給課文分段

2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問(wèn)題讀懂課文

3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能按照鯨的形體，類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類

三，教學(xué)準(zhǔn)備：

鯨的掛圖

四，教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

2按課后問(wèn)題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習(xí)性

3學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)鯨的龐大

（二）教學(xué)過(guò)程

1揭示課題，激發(fā)興趣

讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測(cè)）

出示鯨的掛圖通過(guò)看圖，你知道鯨是一種怎樣的動(dòng)物（生活在海洋里，形體像魚(yú)，很龐大等）你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)

2自學(xué)課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文

（2）劃出不理解的詞語(yǔ)，嘗試自己解決

（3）引逐段默讀，劃出每個(gè)自然段中概括鯨的特點(diǎn)的句子

3檢查自學(xué)

（1）出示帶生字的詞，讀一讀

（2）請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀

特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）

（3）板書"肺"，強(qiáng)調(diào)右半部分筆順

（4）討論難理解的詞語(yǔ)（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡(jiǎn)筆畫幫助理解）

（5）說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)交流中相機(jī)引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）

4，根據(jù)課后習(xí)題2，給課文分段

討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點(diǎn)：

（1）第二自然段是概括地說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點(diǎn)，進(jìn)一步闡述鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物，應(yīng)歸并為一一段

（2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點(diǎn)，均屬鯨的生活習(xí)性，應(yīng)歸并為一段

5學(xué)習(xí)第一段

（1）自由讀第一段，思考課后習(xí)題1

（1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句

（2）討論：課文怎樣生動(dòng)地寫出鯨的龐大

①出示課后習(xí)題3

（1），比較兩個(gè)句子意思表達(dá)上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀

（3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點(diǎn)，采用了對(duì)比，列數(shù)據(jù)，舉例等說(shuō)明方法，具體生動(dòng)地寫出了鯨的龐大

網(wǎng)

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)習(xí)第二，三段，繼續(xù)按課后的問(wèn)題讀懂課文

2根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，讀讀，畫畫，寫寫，進(jìn)一步了解鯨的形體，類屬及生活習(xí)性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

（二）教學(xué)過(guò)程

1根據(jù)課后習(xí)題1（2），（3），自學(xué)第二，三段

2圍繞課后習(xí)題，四人小組范圍內(nèi)交流討論

3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項(xiàng)作業(yè)

（1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開(kāi)想象，補(bǔ)寫蝦將軍的說(shuō)話內(nèi)容

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的`魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)許許多多各色各樣的魚(yú)都游到一個(gè)指定的海峽，并順利地通過(guò)蝦將軍把守的賽場(chǎng)大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來(lái)參加，當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí)，被蝦將軍擋在門外鯨覺(jué)得莫名其妙，便問(wèn)："我為什么不能進(jìn)去"蝦將軍說(shuō)："因?yàn)槟悴粚儆隰~(yú)類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說(shuō)："我的名字是’魚(yú)’字旁，人們也常叫我’鯨魚(yú)’，我怎么會(huì)不屬魚(yú)類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說(shuō)："（）"鯨聽(tīng)后想了想，覺(jué)得有理，便乖乖地游走了。

填表，并說(shuō)它們是怎樣吃食的

種類

吃什么

怎么吃（動(dòng)詞）

（3）把鯨呼吸，睡覺(jué)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫形式畫下來(lái)，配以文字說(shuō)明

4交流討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5你對(duì)鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣，重點(diǎn)讀那一自然段

6總結(jié)全文

（1）學(xué)習(xí)課文，你對(duì)鯨有什么新的認(rèn)識(shí)還有什么疑問(wèn)（鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑）

（2）縱觀四篇常識(shí)性課文，你認(rèn)為在寫法上有什么相似之處

7作業(yè)（任選一題）

（1）分類摘錄采用舉例，對(duì)比，打比方，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的句子，讀一讀

（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn)，用上常用的說(shuō)明方法，寫一段話

板書：重量

體形很大長(zhǎng)度

胎生說(shuō)明方法

鯨哺乳動(dòng)物舉例

用肺呼吸列數(shù)字

吃什么打比方

生活習(xí)性

怎樣睡覺(jué)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇12

一、學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

二、學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

(二)理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。)

師：這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

師板書。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

(三)課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)

從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、種子實(shí)物。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．自讀課文，識(shí)記生字，通過(guò)查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語(yǔ)。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹(shù)種很少，“我”卻很感動(dòng)，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關(guān)洋槐樹(shù)的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）導(dǎo)入：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

（二）學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會(huì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、審題導(dǎo)入，談話激趣。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動(dòng)交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是小女孩交樹(shù)種的過(guò)程。如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。二是我的喜愛(ài)之情。如:“

我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的理解。）

四、識(shí)記生字，理解字詞。

1.出示詞語(yǔ)“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情

況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1．默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3．在沒(méi)讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹(shù)種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹(shù)種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的.描寫以及我被感動(dòng)的句子。

（三）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（四）全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1.令“我”感動(dòng)的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)）

（1）小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。

我看著她倒出來(lái)的樹(shù)種，不由心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來(lái)的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動(dòng)”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹(shù)種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨?shù)種是非常認(rèn)真的，這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng)。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹(shù)種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了，心里充滿溫暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹(shù)種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹(shù)在成長(zhǎng)？

（可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：①襯托出小女孩為植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、虔誠(chéng)，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)”，也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng)。）

2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

（1）這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時(shí)她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么？③誰(shuí)能把小女孩這樣的心理讀出來(lái)？

（2）“不，可是沒(méi)有他們那么多?！彼哪?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰(shuí)能把小女孩的心理讀出來(lái)？

(3)“就這么一點(diǎn)兒。”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

出示句子：她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹(shù)種的過(guò)程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？選擇你喜歡的句子來(lái)讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

3.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的及圖片；生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)閱讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序?？梢杂靡韵聠?wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語(yǔ)

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：

觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)文閱讀。

談一談?dòng)^察的景象和感受

教材說(shuō)明

本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的.說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)?？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、能夠有順序表達(dá)，說(shuō)話又，說(shuō)得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體可見(jiàn)或掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一出示圖片：（伴隨音樂(lè)）

每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？

（生說(shuō)自己的感受）

二把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。

三班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四教師總結(jié)。

五擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)篇15

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1 、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2 、檢查詞語(yǔ)(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究

1 、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題(課件出示)：

(1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

(2 )從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

(3 )課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。

2 、小組合作研討。

3 、班內(nèi)匯報(bào)交流。

4 、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題(3 )：

※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”

A 、為什么叫萬(wàn)年牢?(板書：糖葫蘆――萬(wàn)年牢)

B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

C 、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬(wàn)年牢指什么?小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

A 、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書：做生意――萬(wàn)年牢)

※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書：做人――萬(wàn)年牢)

※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗(yàn)

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

五、拓展理解，體會(huì)情感

你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：

萬(wàn)年牢

糖葫蘆――萬(wàn)年牢

做生意――萬(wàn)年牢

做人――萬(wàn)年牢