好的教案應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一年級語文教案萬能模板怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享一年級語文教案萬能模板，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案萬能模板篇1

［教學(xué)目標］

知識與技能

1.學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四個聲調(diào)。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點］

學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴aaa）

5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）

三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)

1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴ooo）

2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。

汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

2.練習(xí)讀aoe的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。

第二課時

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫aoe三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學(xué)o和e。（方法同上）

3.學(xué)生自由練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學(xué)板書］

1aoeāáǎà

ōóǒòēéěè

［教學(xué)反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。

一年級語文教案萬能模板篇2

《彩云朵朵》

第一課時

教學(xué)目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學(xué)生之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

（1）學(xué)習(xí)“云”字：它的讀音有什么特點？

（2）討論：你在什么時候什么地方見過什么樣的云？

2、激趣：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是不是我們平日里見到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，明確自學(xué)要求。

（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃出生字詞。

（2）標出課文自然段。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報。

（1）檢查讀字音。

老師出示生字卡，指名學(xué)生拼讀。評議。

（2）識記生字字形。

（3）指導(dǎo)書寫。

平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的?！皞恪弊值念^撇、捺要展開。

作：右半部第一筆是撇，略長，第一橫稍長，后兩橫略短。

（4）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。

2、討論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像一片彩色的云。

（2）你還能說說彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽像什么？

（3）指導(dǎo)用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

學(xué)生說話，老師總結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學(xué)生之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）觀察圖畫

1、出示第一幅圖，說說圖上畫了什么？

2、學(xué)生交流回答。

3、課文哪段寫了這幅圖？

（二）細讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）學(xué)生討論。

（3）“窗外密密的雨絲”說明了什么？

2、學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘？

（2）同學(xué)們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方劃出來。

（3）討論交流。

（4）朗讀指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生仿說，續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能展開像課文的第2、3自然段那樣，說說別的小朋友給老師送傘的情形？

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)仿說。

匯報交流，師生評議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學(xué)校，那會是怎樣的一幅場景呢？請小朋友看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。

一年級語文教案萬能模板篇3

《動物王國開大會》教案

教學(xué)目標：

1、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過活動，增強學(xué)生保護珍稀動物、有益動物的意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫。

三、動物表演

(師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場)

1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場)

四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?

2、小博士采訪：

3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑?，連我這個小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!

五、找食物

師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!

學(xué)生戴上頭飾開始找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。

2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么?

3、讓學(xué)生說保護動物的公益用語。

七、活動總結(jié)。

一年級語文教案萬能模板篇4

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：了解方位。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課。

出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?

指著影子問：這是什么?(影子)

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。

6、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學(xué)習(xí)第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，學(xué)生認讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰?

3、學(xué)習(xí)第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導(dǎo)下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)

(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(9)用“是”練習(xí)說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學(xué)生朗讀課文。

(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)

2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?

3、教師范讀。

4、學(xué)生仿讀。

5、學(xué)生背誦課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

二、分析生字，記憶字形。

1、自學(xué)生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記?

(2)想一想你是怎么記的?

2、檢查自學(xué)的情況。

本課可采用的記憶的方法有：

(1)部件記憶法。

(2)筆畫記憶法。

(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后：后面、前后、后來、后門、后山

我：我們

左：左右、左邊、左手

右：左右、右邊、右手

個：一個

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

重點指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。

3、寫字練習(xí)。

一年級語文教案萬能模板篇5

《海水》

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

教學(xué)目標

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的&39;筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學(xué)生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

指名讀，強調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢?

4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?

5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，自由認讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)書寫“回、因”。

4.師范寫，生書空。

5.指名說筆畫順序。

6.觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書寫“問、為、什、么”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習(xí)寫字。

⑸師個別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會了寫字，了解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲〈〈趕海的小姑娘〉〉。

七、課堂檢測。

1看拼音寫字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.給句中帶點的字選音節(jié)

zhǐzhīshǔshù

(1)一只()小羊在吃草。

(2)我在小小的船里坐，只()看見閃閃的星星藍藍的天。

(3)天上的星星多的數(shù)()不清。

(4)我喜歡學(xué)語文，也喜歡學(xué)數(shù)()學(xué)。

一年級語文教案萬能模板篇6

第一課時

課時目標

1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母型。

2、認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書a。

2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中形不能變動?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴a、a、a?！?/p>

3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)法發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練。(開小火車，指名讀)

三、學(xué)習(xí)單韻母o

(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

(方法同上)注意發(fā)e音時，講要領(lǐng)，做示范。這個韻母不是“鵝)的音，是第一聲e，“鵝”是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

1、張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

②太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

③清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌一起學(xué)?！啊ァ笔堑谝宦?，“ˊ”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“ˋ”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

⑴按順序讀或變順序讀。

⑵二、三聲對比讀。á——ǎó——ǒ——ě

⑶聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。ā阿姨好!。ó哦，是這樣嗎?ò哦，我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡

七、鞏固練習(xí)

1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說說字母形狀。

3、讀帶調(diào)字母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形，掌握了四個聲調(diào)。

九、家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設(shè)計

aoeāáǎàōóǒòēě

一年級語文教案萬能模板篇7

《架橋》

第一課時

教學(xué)目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

（三）指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時

教學(xué)目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

（二）熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

（三）再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

一年級語文教案萬能模板篇8

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

一、直接切入，感知象形字的特點

1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

5、（看書時的要求：）

仔細看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀準確。

二、出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日月火

第二組：口耳目

第三組：羊鳥兔

第四組：木禾竹

三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細觀察一下這里面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

區(qū)別“目”和“木”：

認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)

“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；

五、課中休息

六、準確讀字、指導(dǎo)寫字

1、指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂順序認讀生字。

3、指導(dǎo)書寫：

1）師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

七、用游戲強化識記字形

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；教師打亂順序開火車指讀；這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習(xí)。

八、總結(jié)：

今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

九、作業(yè)：

1、書寫漢字；

2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。

一年級語文教案萬能模板篇9

教學(xué)目的：

觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

1.揭題。

2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細說。

2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3.小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習(xí)反饋

1.依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3.指名說，互相說。

一年級語文教案萬能模板篇10

【教學(xué)要求】

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)過程】

一、激趣，引入新課

分組展示春天的圖畫。

1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？

板書：柳樹

2、自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

板書：春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

4、合作識字：

⑴自由朗讀課文，在文中出生字。

⑵同桌互讀生字，比比誰讀得準。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。

⑶小組比賽認讀生字卡。

⑷出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。

2、學(xué)第一節(jié)：

指名讀。

想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)第二節(jié)：

指名讀。

指名板畫柔軟的柳枝。

朗讀指導(dǎo)。

4、學(xué)三、四節(jié)：

師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著

春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）

朗讀指導(dǎo)。

一年級語文教案萬能模板篇11

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活、談話揭題

1、同學(xué)們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物、做上記號。

3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢?(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段、通過朗讀來回答問題。

3)學(xué)生匯報朗讀、教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節(jié)的教學(xué)過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習(xí)、鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較、使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

一年級語文教案萬能模板篇12

教學(xué)目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.

教學(xué)過程：

一、看圖揭題；（春天圖）

1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的&39;春天，你想說點什么嗎？

2、師：今天我們來學(xué)一篇有關(guān)春天的詩歌。

3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。

4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？

二、初讀課文

1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

2、請5個小朋友讀課文，猜猜為什么請5個？

3、評價

三、識記生字詞，理解課文

1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，

2、同桌對讀，互相正音。

3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。

4、開火車讀

5、這些字組成的詞語能讀嗎？

6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。

7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

（板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）

8、說話：_____來了，柳樹醒了。

9、4句話合起來說

10、說具體：_____跟柳樹_____，

柳樹__________。

11、想象：春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？

12、演一演第一節(jié)

13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)

14、指導(dǎo)背誦

四、拓展想象：

春天跟_____說話，

說著說著，

__________。

五、指導(dǎo)寫字

1、認認要寫的字

2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫

3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大家什么呢？

一年級語文教案萬能模板篇13

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；

2、初步了解多義字；

3、口語交際；

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)識記生字的方法。

教學(xué)難點：

展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

（6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

一年級語文教案萬能模板篇14

蘇教版國標本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設(shè)計的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的`“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現(xiàn)就設(shè)計思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標的，因而其練習(xí)的設(shè)計是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標準》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話?；騿l(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字?！薄跋燃由蠘它c，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標準》認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計練習(xí)時，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進行自我體驗，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學(xué)小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀。“夏天的夜里，可以聽到青蛙在池塘里──地叫?！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點，有些練習(xí)的設(shè)計是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)３”有一題是讓學(xué)生認識各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實踐

語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的融合，以促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學(xué)的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習(xí)里則設(shè)計了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、叮”等字。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

《課程標準》要求學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運用語文知識解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認真領(lǐng)會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計思想，經(jīng)過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔心這樣教難以應(yīng)付考試。其實，課程改革是一個系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應(yīng)同步進行改革。據(jù)我所知，目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。

當然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業(yè)負擔。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時，還可結(jié)合你的教學(xué)實際進行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。

教學(xué)時，要兼顧到認知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實踐

注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學(xué)習(xí)字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結(jié)合認識汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認識所學(xué)的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流。《課程標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。教學(xué)時，我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

一年級語文教案萬能模板篇15

教學(xué)目標

1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學(xué)重難點

認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的'意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學(xué)習(xí)過程

一、猜謎導(dǎo)入。

你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

指著：姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個說，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?

(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?

第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)

讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)

治病(誰見過這個字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀。)

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎?

“請你幫我捉害蟲吧!”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好!

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀?

句子：(1)盼盼到家，安居樂業(yè)。

(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

(4)我終于把姑媽盼來了。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結(jié)束語。