教案二年級上冊語文教案
教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案，其中包括每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。這里分享一些教案二年級上冊語文教案下載，供大家寫教案二年級上冊語文教案參考。
教案二年級上冊語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
能力目標(biāo)：知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)朗讀，讀好對話。
2.了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動(dòng)物，自主扮演喜歡的小動(dòng)物，自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請哪一位歌手參加合唱隊(duì)。在選歌手之前，讓學(xué)生在個(gè)人充分準(zhǔn)備的情況下，組員之間共同合作、想象，練習(xí)請歌手時(shí)的情景，這又充分體現(xiàn)了小組合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀課文。
2理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1正確、流利地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
教學(xué)過程：
一、多媒體激趣導(dǎo)入，促學(xué)生主動(dòng)參與。
師：大家快來聽一聽，是什么聲音這么動(dòng)聽呀？（課件：美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。）
師：原來是一只小黃鶯在唱歌（飛來一只黃鶯），在這個(gè)美麗的大森林里生活著許多小動(dòng)物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組織一個(gè)合唱隊(duì)參加比賽，它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢?。ò鍟枋郑?/p>
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字詞。
師：小黃鶯找到了那些歌手呢？合唱隊(duì)成立了嗎？趕快打開19課讀一讀。
生：自由讀課文。
師：讀完后你知道了什么？
（隨著生的發(fā)言，師貼四種動(dòng)物的圖片。）
師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰呢？
生：（自由說一說）
師：（課前將座位擺成四個(gè)大組，每組分別放有四種動(dòng)物的標(biāo)示牌）你喜歡誰，就坐到哪個(gè)組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動(dòng)物，好嗎？（尊重獨(dú)特體驗(yàn)，按自己喜好分組。）
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（三）、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。
師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動(dòng)物了，小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊(duì)了，你想?yún)⒓訂幔浚ㄉ合耄┠强梢煤脺?zhǔn)備一下了！小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話，想想一會兒小黃鶯來請你時(shí)該怎么說呀？小黃鶯們可要把這幾個(gè)相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請小歌手呢？自己練好了，就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文，在情境中理解、表演。
師將競爭機(jī)制引入課堂：“誰的歌聲最動(dòng)聽，就會吸引小黃鶯來請你當(dāng)歌手，小歌手們，快唱起你們動(dòng)聽的歌吧！”
扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生：“知了知了……”
師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你？快去請它們參加合唱隊(duì)吧！
生：（一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們參加樂隊(duì)。運(yùn)用多媒體課件營造氛圍：柔和的音樂中，美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對話，請它們參加合唱隊(duì)。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中，朗讀課文，表演故事。）
師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對話，滲透口語交際。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
4、總結(jié)知識點(diǎn)。（因?yàn)樗鼈兎謩e用翅膀、聲囊和響板震動(dòng)發(fā)聲，所以是奇妙的歌手。板書揭示課題）
（四）拓展延伸，分角色表演。
師：小黃鶯還有可能飛到哪兒？遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手？你能不能照著書中的樣子說一說？（出示提示語）：
小黃鶯飛到_______________，看到_________在唱歌，
小黃鶯說:________________，______說______________________。
（此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請教、和父母一起查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。）
2、分角色表演，口語交際滲透其中。
三、總結(jié)、作業(yè)：
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你最想說些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受）
2、下課以后你最想做些什么？（尊重學(xué)生的選擇，自主留作業(yè)）
例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！?/p>
課后反思：
備課時(shí)我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時(shí)美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫，到初讀時(shí)大家闖關(guān)答問題，再到精讀時(shí)在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請歌手的精彩畫面，沒有一處不營造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中不知不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個(gè)難點(diǎn)，而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動(dòng)發(fā)聲對于學(xué)生來說則是知識上的盲點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解這一知識呢？抽象的語言描述肯定達(dá)不到預(yù)期效果，而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面，三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法一目了然，學(xué)生就很容易理解了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2學(xué)習(xí)生字
3能有“優(yōu)秀”說一句話
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，寫好生字
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫
教學(xué)過程：
一、齊讀課文
二、檢查背誦課文（指名背誦）
三、識字教學(xué)
說生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu)，看看那些生字時(shí)左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu)，如何記這些生字？
3指導(dǎo)書寫。
先描紅，在臨寫。
4、用這些生字試著組一個(gè)、兩個(gè)詞語。
教案二年級上冊語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長得植物，在洞中過冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學(xué)詞語
1.請小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
⑵學(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
⑴認(rèn)識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別?！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)
⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
教案二年級上冊語文教案篇3
一、看圖說話，出示詞語
１、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
２、看圖說話，認(rèn)讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語。）
二、讀詞識字
１、激勵(lì)同學(xué)自身認(rèn)字：
誰會認(rèn)生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（同學(xué)復(fù)習(xí)已會生字，交流自主認(rèn)識的生字。）
２、打開課本，同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字：
⑴讀課文，用橫線畫出生字詞。
⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
３、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
１、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
２、自由朗讀課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？
３、同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴(yán)、聳立、綠樹成陰、絡(luò)繹不絕……）
４、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
教案二年級上冊語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，并會寫8個(gè)字;
2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字;
2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么?它叫什么呢?
2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆。)在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長過程。
3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。
4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課(師板書：14我要的是葫蘆)生讀課題。
二、認(rèn)讀生字
1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了。
2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。
3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。
4、生再讀生字(齊讀)。
5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。
6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。
三、朗讀感悟
1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。
2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?
(這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)
3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么?
(長出來了)
4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢?長出來的葫蘆又是什么樣子呢?(請?jiān)谡n文中找出你的答案)
(“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”)
5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。
(要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。)
6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么?
(長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆。)
7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?
(沒有。)
8、為什么呢?課文里告訴我們了么?
(“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?
9、指導(dǎo)朗讀。
(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)
10、開始小葫蘆不是長的得很好么?可現(xiàn)在......全落了。這是為什么呢?
(“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!......那個(gè)人感到很奇怪，他說：‘什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！?
“葉子上的蟲還用治?”
11、指導(dǎo)朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別。
“有幾個(gè)蟲子怕什么?”
“有幾個(gè)蟲子不用怕?！?/p>
(帶有“?”和“!”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。)
12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。
13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢?
(種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)
14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會想什么呢?
(生可自由發(fā)言。)
五、小結(jié)
種葫蘆的人意識到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
六、作業(yè)布置
連線：
葉子上的蟲還用治?帶疑問的語氣
葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣
有幾個(gè)蟲子怕什么?平靜的語氣
有幾個(gè)蟲子不用怕。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會寫8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字
1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?
(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
(例：寫信、送信、相信。)
5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)
(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。)
(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。)
6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。
(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。)
(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)
7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。
(“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。)
(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)
(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)
(換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。)
9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。
(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)
11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)
(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。
三、作業(yè)布置
組詞：
慢()怪()哇()洼()娃()
漫()圣()掛()佳()蛙()
板書設(shè)計(jì)：
長出葫蘆藤
↓
長出綠葉
↓
開出小花我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該
我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系并且多
結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。
↓
葉子生蚜蟲
↓
葫蘆全落了
教案二年級上冊語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)字，會寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)字，會寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！?/p>
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞。
2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
世界孔雀錦雞
雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎
百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。
孔雀大雁雄鷹
錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動(dòng)物？
2、課文是怎樣描寫這些動(dòng)物的？
五、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一，
動(dòng)物世界很神奇。
預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、認(rèn)識動(dòng)物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？
寫什么字？
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休?！安恍荨钡囊馑际遣煌Ｐ?。唱不休的意思是不停地歌唱。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？
你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒?。重點(diǎn)理解“嬉戲”。
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。
你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是
大事。
預(yù)設(shè)：
怎么做朋友？
4、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
八、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
教案二年級上冊語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場、了”。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來的快樂。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛的季節(jié)，引出課題。
2.板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識、書寫“季”。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性。]
二、識字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語句。
5.認(rèn)識象形字“?！?，讀準(zhǔn)帶有“桑”的詞、句。
6.鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個(gè)生字。
8.對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、?！边@些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識字、兒歌識字、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字等，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣，積累識字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識字，理解課文。
（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機(jī)的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識字。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識字效果。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
（2）借助圖片了解農(nóng)事活動(dòng)，體會農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題中描寫農(nóng)事活動(dòng)的詞語，借助畫面進(jìn)行識字，了解田家四季的農(nóng)事活動(dòng)。“戴月光”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。通過拓展詩句、詞語，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語，區(qū)分、識記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對在詩句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。
（2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
4、讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
3.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達(dá)到熟讀成誦。]
教案二年級上冊語文教案篇7
《畫家鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)
★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會寫“貝、蝦”兩個(gè)字。
★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫家鄉(xiāng)》。
5、板書課題。學(xué)生美美地讀課題。
二、識字寫字：
教師過渡：文中的幾個(gè)小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學(xué)生自由練讀課文。
小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會學(xué)習(xí)。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個(gè)招呼吧！
2、識字
（1）帶拼音出示詞語
①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
③指名領(lǐng)讀。
④教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。
①自由練習(xí)讀。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
（3）只留生字（變換順序）。
①男生女生配合讀。
②擴(kuò)詞讀。
③搶氣球游戲。
3、寫字
師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫，學(xué)生描、寫各一個(gè)?！拔r”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。
教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，字寫得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、指名讀課文。教師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？指名回答。
師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學(xué)們讀一讀書中的第二段文字，相信同學(xué)透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。
師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個(gè)什么詞語讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么？？那么？？）
師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個(gè)句子？？
6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。
7、師：海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說話。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書。對照板書再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。
10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）
11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。反饋，略讀。
四、說話練習(xí)
師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。
1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么？？那么？？”的句式。
2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。
師小結(jié)：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結(jié)
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。
板書設(shè)計(jì)
24畫家鄉(xiāng)
圖畫文字｝
家鄉(xiāng)美朗讀
教案二年級上冊語文教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎitānyēshùbèiké
海灘椰樹貝殼
shāmòhúyánɡluòtuo
沙漠胡楊駱駝
ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ
高原雪蓮駿馬
xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ
懸崖青松雄鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。
（1）請學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
yúnkāiwùsànwēifēnɡxíxíbīnɡtiānxuědìfēnɡyǔjiāojiā
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàxuědiànshǎnléimínɡ
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
（2）你能說說這些天氣來臨時(shí)的情景嗎？
（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。
（5）我會選擇其中的一兩個(gè)說話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
（1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
（5）請同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們在干什么？想一想
他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的&39;觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心
以后---已經(jīng)汽水---氣體
再見---正在心情---晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，
八雁來。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請幾位讀？
三、研讀課文
1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語下面加上點(diǎn)。
8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。
（張衡，開始數(shù)吧。）
9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)
教案二年級上冊語文教案篇9
《初冬》
一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞
1、觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。
2、觀察插圖一，比較中學(xué)字。
引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。
二、讀文釋疑，理解第一段
1、初讀全文，解疑中學(xué)字。
學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“茫”音形義的異同。
2、細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。
課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。
3、試背第一段。
教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。
三、練字練句，細(xì)讀第二段
1、用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強(qiáng)烈。
2、讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。
按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。
3、重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。
讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。
4、讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。
課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個(gè)表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。
這兩個(gè)特點(diǎn)可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣
配樂朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫
要注意容易寫錯(cuò)的字：隔、野、耀
教案二年級上冊語文教案篇10
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說學(xué)法
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
教案二年級上冊語文教案篇11
《秋天的圖畫》閱讀提示
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
《秋天的圖畫》識字寫字教學(xué)建議
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦帧⑼嬲J(rèn)字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
《秋天的圖畫》探究活動(dòng)
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會。
4、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠：lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人)蘋(蘋果)
作(作風(fēng)、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員)勞(勞動(dòng)、辛勞)
字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句
【圖畫】
1、理解：
在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。
2、搭配：
制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。
3、例句：
我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。
【波浪】
1、理解：
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配：
波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。
3、例句：
高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解：
努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
2、搭配：
勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當(dāng)勤勞，特別勤勞。
3、例句：
我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解：
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句：
這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來。
《秋天的圖畫》詞語解釋
【高粱】
一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。
【勤勞】
辛勞，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)的。
《秋天的圖畫》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰舉起──放下
《秋天的圖畫》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把
【句】
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。
教案二年級上冊語文教案篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
二、教材賞析
本課是一首關(guān)于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風(fēng)，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風(fēng)”“動(dòng)物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動(dòng)、傳神；象聲詞“啪”準(zhǔn)確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個(gè)特點(diǎn)，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達(dá)方法：“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。
教案二年級上冊語文教案篇13
◆教材分析本課是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會生字，同時(shí)體會到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個(gè)生字，會寫“叢、歌”等不同結(jié)構(gòu)的生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿?！局R與能力目標(biāo)】
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字，會寫“叢，歌”，等10個(gè)生字；
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！具^程與方法目標(biāo)】理解內(nèi)容，體會兒歌意境?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、在學(xué)習(xí)中體會人與動(dòng)物的互相依存，從而懂得保護(hù)動(dòng)物；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語言的積累?！艚虒W(xué)目標(biāo)◆教學(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫；2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！粽n前準(zhǔn)備◆
多媒體課件、生字卡、游戲卡片。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？出示《森林動(dòng)物園》瞧，這是什么地方？想不想到動(dòng)物樂園里跟可愛的動(dòng)物們交朋友呢？
師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動(dòng)物樂園里有哪些動(dòng)物呢？二、初讀課文，掃清障礙：
準(zhǔn)備好，我們一起進(jìn)入動(dòng)物園，自己試著讀一讀，看誰最能干。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法來解決。1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查字詞,復(fù)習(xí)漢字“一”到“十”。
合作學(xué)習(xí)，和同桌交流哪些生字你早就認(rèn)識了，怎么認(rèn)識的？集體交流，利用課件圖片展示的數(shù)字給它找到對應(yīng)的漢字。師歸納識字方法，學(xué)習(xí)：護(hù)、牢、叢。
3、再讀課文，在兒歌中劃出小動(dòng)物的名字并認(rèn)識動(dòng)物名稱。重點(diǎn)認(rèn)識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準(zhǔn)它的名字？
師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。
師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個(gè)好聽的名字叫“錦雞”。生：讀。
師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生：jǐn雞。
師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？生：老鷹。
師：你能用“鷹”說一句話嗎？
生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
◆教學(xué)過程
生：模仿。
師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)天）指導(dǎo)朗讀。
師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，看到了一只老虎。生：讀。
師：聽，誰在唱歌？生：是百靈的叫聲。生：是“布谷鳥”的叫聲……
師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈），借助拼音讀準(zhǔn)它們的名字。生：讀。
師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不休？生：黃鸝、百靈唱不休。
師：它們唱得多動(dòng)聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？生：讀句子。
師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。師：想一想，我們與小伙伴們游戲時(shí)心情怎么樣？生：很快樂、很高興。
師：快樂的玩耍還可以用一個(gè)詞來表示：“嬉戲”生：讀詞語。
師：“嬉戲”什么意思？生：快樂的玩耍。三、課堂反思：
動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物互相依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物是一個(gè)全社會都應(yīng)該參與的問題。我們要從身邊的事做起，并自覺去實(shí)踐。四、字詞積累：
師：今天我們要認(rèn)的很多字寶寶就藏在小動(dòng)物的名字里，你能找到屬于它的蘋果嗎？生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。（3）一字開花
師：我們和字寶寶玩?zhèn)€游戲好嗎？看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)給字寶寶找到最多的朋友。
生：小組合作，匯報(bào)組詞結(jié)果。四、課外拓展：
拍手歌--保護(hù)動(dòng)物你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，小貓小狗要愛護(hù)。你拍三，我拍三，三只小熊做游戲。你拍四，我拍四，天空飛鳥會寫字。你拍五，我拍五，蝴蝶花叢中飛舞。你拍六，我拍六，樹上小鳥唱不休。你拍七，我拍七，河里小魚在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。
五、課堂總結(jié)：
請學(xué)生說說讀了這拍手歌你知道了什么？
師總結(jié)：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。六、布置作業(yè)：
今天我們讀著拍手歌，與許多動(dòng)物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節(jié)課我們再交流。
◆教學(xué)反思略。
教案二年級上冊語文教案篇14
教學(xué)要求：
1，認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語
2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法
3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事
4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備：
1，多媒體課件
2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1，引入課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2，圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。
課文講了——的故事
（學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)
1，給課文中要求會認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。
2，學(xué)生交流記憶字形的方法。
3，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。
4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識字。
5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識字效果。
第二課時(shí)
一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙
1，指名朗讀第一自然段。
2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀。
（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）
腿像（四根柱子）
腿還像（）
（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。
3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。
（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
板書：官員們
造大秤
宰大象
4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
板書：曹沖趕象上船畫一條線。
趕象上岸裝上石頭。
稱石頭
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。
二、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）
2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
三、完成課后第3題
1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。
四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字
1，仔細(xì)觀察要求會寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。
2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置課外作業(yè)
1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》
教案二年級上冊語文教案篇15
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。
（2）用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）
(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。
②小組交流
③集體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況。
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）
①學(xué)習(xí)第2段
（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會有什么想法？
于是，就——迎上去，問……
（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）
（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
（3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）
教師小結(jié)：
（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的&39;時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。
（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）
（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。
五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會令孩子興致盎然.
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。