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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案

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教案是指每節(jié)課教師所寫(xiě)的每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案應(yīng)該寫(xiě)成什么樣的?快來(lái)看看三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案,本文為你提供三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案寫(xiě)作技巧和示例!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇1

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

[課前準(zhǔn)備]

1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)

2、你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)

3、老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)

5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

二、自主朗讀,感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修

左右相等:醒致

5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě):播(注意右上部分)

6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺(jué)得他的做法妙嗎?妙在哪里?

8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

9、交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

②你認(rèn)識(shí)它們嗎?來(lái)叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

三、課堂練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情,自悟自得

1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

2、出示句子進(jìn)行比較。

凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了。

(在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)

3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

三、小組合作,自主解疑

1、小組合作,自主探究

這么多問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。

2、出示學(xué)習(xí)步驟:

①自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

②展示相關(guān)資料。

③共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

四、演示匯報(bào),交流反饋

1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

五、激趣引申,課外拓展

今天,我們漫游了花的世界,通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!

六、課堂練習(xí)

做課后練習(xí)三。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

溫度

植物開(kāi)花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系

光照

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前,我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系?!弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇2

教學(xué)目的:

1、知道常見(jiàn)的展示故事方式;

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點(diǎn);

3、了解簡(jiǎn)單電子演示文稿的基本組成;

4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式:。

2、簡(jiǎn)單電子演示文稿的組成。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課引入

1、師請(qǐng)學(xué)生閱讀本單元前兩頁(yè)的漫畫(huà)故事,提醒學(xué)生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫(huà)。

2、師組織學(xué)生分組交流漫畫(huà)故事的內(nèi)容和寓意,填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

生以小組為單位進(jìn)行交流,并填寫(xiě)相關(guān)學(xué)習(xí)單。

3、師對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達(dá)形式

1、師播放“陶罐與鐵罐”的PPT示例,讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。

生欣賞。

2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動(dòng)性等特點(diǎn),進(jìn)行小組交流,填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

生小組交流,填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單,引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂,有動(dòng)態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。

4、師提出本單元的任務(wù),使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結(jié)、下課。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.品讀《燕子》,通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2.略讀《古詩(shī)兩首》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情,感悟大自然的美好

3.品讀《荷花》,通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

4.略讀《珍珠泉》,了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

教學(xué)流程:

一、出示“單元導(dǎo)讀”(讓學(xué)生明白這單元的主題)。

二、課例展示:

(一)、導(dǎo)入談話

同學(xué)們,大自然的景物多么迷人,有數(shù)不清的山巒,道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林,都展示著自己的壯麗與神奇,讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(二)、感知課文

1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文,看看第一單元給我們介紹了哪些景色?

2、小結(jié):孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真,也很仔細(xì),我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。

(三)認(rèn)讀課文生字詞

1、認(rèn)讀課文1-4課生字,并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字(加一加,減一減),相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示課文1-4課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”(解決單元的反義詞)

第二課時(shí)品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》

一、品讀《燕子》

(一)回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句

師:在這萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚的春天里,我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫(xiě)法是多么奇特啊!

(二)朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

1.出示語(yǔ)段,學(xué)生自由讀。

師:老師這里還有一段文字,也是描寫(xiě)春天的,自己輕聲讀一讀。

出示:陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的&39;細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

2.通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

師范讀:“陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。

3.借助圖片,記誦語(yǔ)段。

男女生分別讀這段話。

師:文章要多讀,多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

出示春天的圖畫(huà),師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,再次記誦。

師:作者說(shuō)紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

(三)梳理作家不同的寫(xiě)作角度,引出作者和課題。

1.出示詩(shī)句,引出課題。

師:春天是具有生命力的,古往今來(lái),有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě),賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě),朱熹的《春日》中,“___,萬(wàn)紫千紅總是春?!边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě),像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書(shū):燕子)來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得(出示文字:“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)板書(shū):添趣。

2.引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?!?/p>

(四)學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。

朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們?cè)賮?lái)讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

板書(shū):外形飛行飛倦

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書(shū)課題)

二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示自學(xué)提綱。

(l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

2、自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1、指讀課文。(正音)

2、按提綱交流:

①什么是?

②課文從哪幾方面寫(xiě)的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與有什么關(guān)系?

(“霞光”是的一個(gè)方面)

第1自然段:霞光照到地上的情景。

第2-3自然段:講顏色的變化。

第4-7自然段:講形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等。)

的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1、課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面?

2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2、課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

(板書(shū):霞光、顏色、形狀)

三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面?

(明確:課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

2、指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀,提問(wèn):

(l)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來(lái)的?

只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。

(2)課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

(3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

(4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的.?

討論后全班匯報(bào)交流:

先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

出示句子、推敲詞語(yǔ):

“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?/p>

這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么?

對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫(xiě)形狀的變化多,變化快的?

(作者把想象成各種動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)

師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

生:一匹馬。

師:馬的樣子——一

生:……

寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)形狀的變化多,變化快。

5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

6、總結(jié)、擴(kuò)展。

(1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

(2)總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

歸納總結(jié):

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題。

1、師:孩子們,你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑:原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開(kāi)火車讀一讀。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)=睜

口+我=哦

B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須

(5)學(xué)生開(kāi)火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自由觀察要求寫(xiě)的10個(gè)生字,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開(kāi)火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開(kāi)火車閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)

(4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?!薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?

(5)月亮:學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光,也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬(wàn)物都很有秩序。

4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。

4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:CAI

教學(xué)過(guò)程:

一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子,也不是聰明過(guò)人的曹沖,但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對(duì),這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

小結(jié):我們通過(guò)上網(wǎng),查書(shū),看報(bào)紙,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎?

三初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布,一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn):欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說(shuō)什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩(shī)歌,找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些沒(méi)弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的?

說(shuō)明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

教學(xué)反思

《瀑布》一堂課上下來(lái),我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程,給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái),學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài),因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在你印象中最喜歡的是哪篇,并說(shuō)明理由。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》??吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?

提示:

(1)這只狗為什么不會(huì)叫?

(2)一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?

3、下面就就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、自主學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測(cè)

1、初讀課文。

①標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

(預(yù)測(cè)的時(shí)候,要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索,先想一想,再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。)

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō),再在全班交流,聽(tīng)的同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、合作探究

1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答:公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?

2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結(jié)局?

2、對(duì)于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”

3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?

六、小結(jié):

生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇,但人生不是童話故事,不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū),朗讀給他們聽(tīng)。朗讀的時(shí)候,在某些地方停下來(lái),讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教具準(zhǔn)備:

電子白板和多媒體課件

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書(shū)課題,齊讀課題。

4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、劃出生字,讀讀記記。

3、和同桌比一比,看誰(shuí)讀得更正確,更流利。

4、想想:課文主要寫(xiě)出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?

交流反饋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

復(fù)習(xí)生詞,回顧課文內(nèi)容:以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

2.一碧千里的草原上,還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個(gè)多音字:散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。

過(guò)渡:

那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎?

好,快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

板書(shū):廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界?

二、理解感悟:

讀中感悟,理解課文內(nèi)容

(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段,看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀:無(wú)論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請(qǐng)你自己讀讀這段話,讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。

還從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗?讀一讀書(shū)中的句子。

再出示對(duì)比句:草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片:這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用,體會(huì)湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的?指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片:這就是文中說(shuō)的三種花,指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來(lái)的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)。

學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖,談感受。

過(guò)渡:在青翠的草地上,點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花,它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷!先是一碧千里的野草,然后描寫(xiě)了清亮的湖水,最后寫(xiě)了各種各樣的野花,這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

出示句子:(草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。)

請(qǐng)同學(xué)們看課文,這句話是文中的哪個(gè)自然段,齊讀

師:這句話前半句總結(jié)了上文,后半句又把我們引到了下文,很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了?

為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。

出示自學(xué)提示:用心大聲朗讀課文,思考哪些場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界?

匯報(bào)交流

這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》

你們從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

看完指名說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡:草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物,大自然的和諧與美好,也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面,令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

三、回歸整體,總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光,感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了,在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗,更加和諧!

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做:自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。

板書(shū):

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動(dòng)物人

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

★有感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

★感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義。

★在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

★熟讀課文。

★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)生命的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文,體會(huì)生命的美好、生命的意義。

1、出示聽(tīng)的要求,學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。

聽(tīng)的要求:

作者把自己比作()、()、()。

你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

2、學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受說(shuō)出來(lái),并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?

3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)生命的意義。

隨機(jī)指導(dǎo):

A、假如我是一顆種子,想做什么?

出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?

出示句子:

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?有什么感受?讀出來(lái)。

小結(jié):

作者真了不起,一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙?xiě)出來(lái)了。

杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花,我想做什么?

出示句子:

假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?

讀讀課文第三節(jié)。

4、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。

三、寫(xiě)字

涯融

四、總結(jié):

生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰(shuí)?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

教師提示:

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。

課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書(shū)籍和網(wǎng)站

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維,展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn):

抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):

拓展學(xué)生思維,展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎?

2.引出課題,板書(shū)課題,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到63頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.出示本課生詞,排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù):強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍:左窄右寬,反犬旁的筆順。

4.秘密:理解兩個(gè)同音字的意思。

秘:不公開(kāi)的,不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密:不公開(kāi)的,不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義,形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字,加深學(xué)生印象?!?/p>

5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、再讀課文,感知大意

1.聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思?

2.師范讀課文。

3.交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè):

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思?

是啊,“癢癢的”和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。

③再讀,讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫(xiě):樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩

(3)第六段

①鳥(niǎo)窩的形狀:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀?

③如果你變成了一棵樹(shù),你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢?

④出示句子練習(xí):

你猜,我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么?當(dāng)然不是蘋(píng)果啦,梨也不對(duì)——對(duì)了,____________!我變成了一棵____________的樹(shù):__________________……_________________。

【設(shè)計(jì)意圖:孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)?問(wèn)題一拋出,孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō),鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

(4)第七段

樹(shù)上都住了誰(shuí)?

(5)第八段

①你覺(jué)得哪里有意思?“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

(6)十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?!敝苯械臉?shù)

(7)十五---二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么?

4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?

二、總結(jié)寫(xiě)法,拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。

2.假如你也會(huì)變,你會(huì)變成什么?又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢?

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完課文,學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,適時(shí)進(jìn)行拓展練筆,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?!?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

17.我變成了一顆樹(shù)

癢冒變樹(shù)

各種形狀

“咕嚕?!比な?/p>

口水

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能仿照書(shū)上的句子用“不但......還“造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

歸并自然段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《李時(shí)珍》這篇課文。

二、自學(xué)(略)。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段,思考;李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀,議;這一段主要講了什么?

(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)

2、指名讀第三自然段,思考;李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開(kāi)始行醫(yī)的?

討論:(用讀句了,抓詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

點(diǎn)拔:從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方,你看出了什么?

(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)

輕聲讀,議;這一段主要講了什么?

(李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開(kāi)始行醫(yī)。)

3、自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解?

討論:李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)?

投影;

從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,”你看出了什么?

(看出李時(shí)珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)

議;這段講了什么?

(李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。)

4、指名讀第4自然段,其余人邊聽(tīng)邊畫(huà)

在采藥中,李時(shí)珍遇到哪些困難?用“_____”畫(huà)出,他怎樣做的?用“…”畫(huà)出。

讀句子,體會(huì)意思;

投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。

(意思是:他不怕環(huán)境艱險(xiǎn),不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)

(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。

(意思是:他敢于實(shí)踐,不顧個(gè)人安危,醫(yī)德高尚。)

口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?

李時(shí)珍走了()里路,訪問(wèn)了()個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

(說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。)

有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

(為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍親自采藥,訪問(wèn)百姓。)

5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)

他整整花了()年,終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)――《本草綱目》。

這部書(shū)有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。

議:這些數(shù)字說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容;

(李時(shí)珍終寫(xiě)出了《本草綱目》。)

四、指名分段

為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?

(這本書(shū)一百多萬(wàn)字,一千百種藥物,流傳世界。)

五、指導(dǎo)分段

1、回憶各自然段意,思考:哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫(xiě)《本草綱目》有關(guān)系?

(三、四、五自然段)

2、點(diǎn)拔;這幾段講的都是編書(shū)的事,分別講了著書(shū)的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?

(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)

4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個(gè)自然段

的意思,再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了,如果一個(gè)自然講的是

一個(gè)意思,可以單獨(dú)分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì):

李時(shí)珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)

3、決心編書(shū)

4、采藥訪問(wèn)三、編寫(xiě)藥書(shū)

5、寫(xiě)《本草綱目》

課堂練習(xí)

1、組詞

較()珍()編()獵()綱()

效()診()遍()錯(cuò)()剛()

xing()zai()lei()

行載累

hang()zai()lei()

2仿寫(xiě)句子

例:李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。

(1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。

(2)不但......不......

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容:

這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一,中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】:由祖國(guó)的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)生字:

為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計(jì)、杰出、歷史、橫跨、堅(jiān)固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉

2、指名讀,指名評(píng)價(jià)。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】:有重點(diǎn)地識(shí)字,詞語(yǔ)認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文,整體感知:

1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū),趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固?

【設(shè)計(jì)意圖】:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅(jiān)固?

2、通過(guò)投影片演示了解橋長(zhǎng)、橋?qū)?、以及設(shè)計(jì)特點(diǎn),

(1)出示圖片請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。

(2)重點(diǎn)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?

(3)這種設(shè)計(jì)有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說(shuō)句子。

4、多種形式朗讀第2自然段。[

【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞,變文字為直觀,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、學(xué)法指導(dǎo):

(1)找段讀:哪一段寫(xiě)趙州橋美觀?

(2)找句讀:哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀?

(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

2輕聲讀課文,自學(xué)討論:

3、教師總結(jié),組織匯報(bào)。

4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用

5、反復(fù)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:

“授之以魚(yú)不如授之以漁?!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

是啊,就是這樣一座雄偉,堅(jiān)固,美觀的橋是由誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國(guó)家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

【設(shè)計(jì)意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛(ài)國(guó)熱情。

八、我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,不僅是在古代,在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

七、總結(jié)全文,板書(shū)。

16、趙州橋

勞動(dòng)人民智慧才干堅(jiān)固石頭砌成大小橋洞既…又

雄偉無(wú)橋墩橫跨37米

我國(guó)寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇13

教材分析:

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文,描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式,語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法,獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書(shū)與練筆并行,學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言,促感悟之情為筆下之情。

設(shè)計(jì)理念:

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo),注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過(guò)擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫(xiě)一段話。

3、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,體會(huì)親情的可貴。

4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。

2、仿照課文前四段寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇14

教學(xué)目標(biāo);

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),

它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程:

(一)談話引人新課:

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書(shū):趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒??我們學(xué)了課文就知道了。

(二)聽(tīng)錄音看課文,了解課文梗概。

(三)自字生字新詞:

1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。

2默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),和聯(lián)系上下文理解。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o

(五)初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3討論后,師生共同小結(jié)。

板書(shū):

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅(jiān)固

不但堅(jiān)同,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

(六)作業(yè):

1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1、默讀第l段:

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2、“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

(有名)

3、指名朗讀o

(三)講讀課文第2段o

1、自由讀第2段:

思考:

(1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o

2、出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無(wú)橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。

3、大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?

先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問(wèn):橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問(wèn):橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問(wèn):橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

6、“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?

7、課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的`重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的,’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

9、這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開(kāi)文章“門窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě),這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

(五)作業(yè):

1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過(guò)程:

(一)談話引入新課:

攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

·

(二)自由朗讀第3段:

1、思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

。(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下作用?!皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫(xiě)橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

“美觀”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

板書(shū):雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子:

用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這

里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

4、對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。

5、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說(shuō)明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫(xiě)。)

6、練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段:

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o

(五)歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn):

課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”的總起句來(lái)寫(xiě),這樣就使主題更突出,

中心更明確。

(六)除了趙州橋,你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想:

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

(課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。

2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文免費(fèi)教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

教法:

設(shè)疑,引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。

學(xué)法:

反復(fù)朗讀、自讀自悟,討論、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字、生詞卡片,多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題

同學(xué)們,有誰(shuí)知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書(shū)課題:火燒云)

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)

3、課文中作者又是如何描寫(xiě)這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認(rèn)讀)

3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)

4、設(shè)疑:

(1)課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容?

(2)課文是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)霞光的?

(3)課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的?

5、小組合作討論。(老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

6、反饋交流:

(1)各小組逐一匯報(bào)自己的見(jiàn)解。

(2)歸納整理、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

①課文描寫(xiě)了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。

②課文通過(guò)霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫(xiě)霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。

7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)?

8、指名回答。(要說(shuō)出相關(guān)詞句)

9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……)

(形狀多:像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會(huì)兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼)

10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的?(自由回答)

(天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了)

三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察過(guò)朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點(diǎn)?

2、再說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)觀察的?(上來(lái)—變化—下去)你與作者有什么不同?

3、自由暢談。

四、小結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來(lái)觀察事物的方法,我們也要養(yǎng)成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!再次有感情的齊讀全文。

五、作業(yè):

背誦你喜歡的段落。

附板書(shū):

4、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受:天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了

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