三年級的下冊的語文教案
編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)自信心。下面小編給大家提供一些三年級的下冊的語文教案參考,希望對大家寫三年級的下冊的語文教案有幫助。
三年級的下冊的語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考:火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想,這說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)學(xué)生朗讀第4-6段
(2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?;馃谱兂闪耸裁??請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
(3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的.時候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實什么也不像,什么也看不清了??梢?,火燒云的變化實在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
五、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。
三年級的下冊的語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段,培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。
教學(xué)重點:
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī)。
教學(xué)難點:
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,理解句子意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教具準(zhǔn)備:
電子白板和多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》
2、想想這首歌是唱什么的?
3、板書課題,齊讀課題。
4、簡介錫林郭勒草原。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、劃出生字,讀讀記記。
3、和同桌比一比,看誰讀得更正確,更流利。
4、想想:課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?
交流反饋。
第二課時
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生詞,回顧課文內(nèi)容:以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。
光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花
廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里
鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。
2.一碧千里的草原上,還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>
3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。
(2、3兩句中有一個多音字:散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))
4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。
過渡:
那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?
好,快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。
板書:廣闊美麗
歡騰
文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的,哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?
二、理解感悟:
讀中感悟,理解課文內(nèi)容
(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段,看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?
你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀,其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語
指導(dǎo)朗讀:無論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話,讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。
還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。
再出示對比句:草灘上嵌著湖水。
“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片:這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水
這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用,體會湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片:這就是文中說的三種花,指圖解釋。
只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。
學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖,談感受。
過渡:在青翠的草地上,點綴著婀娜多姿的野花,它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草,然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花,這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。
再看1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?
指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。
(二)草原是歡騰的世界
(1)認(rèn)識過渡段
出示句子:(草原不僅美麗,還是個歡騰的世界。)
請同學(xué)們看課文,這句話是文中的哪個自然段,齊讀
師:這句話前半句總結(jié)了上文,后半句又把我們引到了下文,很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?
為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學(xué)第四自然段。
出示自學(xué)提示:用心大聲朗讀課文,思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界?
匯報交流
這么歡騰的場面你們想看看嗎?
播放視頻《草原上升起不落的太陽》
你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
看完指名說一說
過渡:草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物,大自然的和諧與美好,也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面,令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段,其他同學(xué)邊聽邊品味。
三、回歸整體,總結(jié)全文
1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。
2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)
同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨特的自然風(fēng)光,感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了,在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗,更加和諧!
四、作業(yè)
1、背誦第2自然段
2、選做:自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。
板書:
錫林郭勒大草原
野草
廣闊美麗湖水
野花
歡騰動物人
三年級的下冊的語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確要求及思路,激發(fā)的興趣。
3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。
教學(xué)重點難點:
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動
學(xué)生活動
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請導(dǎo)游(學(xué)生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問題?
A.思路清晰
B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。
3、屢清思緒,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論,說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。
板書設(shè)計:
A.思路清晰
B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗,再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
三年級的下冊的語文教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起,組成一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問題想問嗎?
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a.自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說)
③各種花在一天之內(nèi),開花的時間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”,好嗎?
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。
②再來讀一讀,看誰讀得好。
③最后說一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
b.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
c.同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。
d.學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個奇妙的“花鐘”。
a.在小組內(nèi)講述。
b.每組推薦一人全班講述。
c.評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計二,花鐘,希望對你有幫助!
三年級的下冊的語文教案篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)9個生字,會寫13個生字,正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
3.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。
[教學(xué)重難點]
1.結(jié)合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。
2.能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示圖片,配樂,板書課題)看到課題,你有什么疑問呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。
(2)小組互動,“我說你找”,小組中一個成員說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。
(3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫錯?請你提醒大家。
三、再讀課文,整體感知
1.思考:剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎?還有什么不明白的呢?
2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語句。
4.你讀我寫。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點相符。)
(1)第1自然段是圍繞哪句話來寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。)
(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開放的時間不同。)(板書:現(xiàn)象)
(3)引導(dǎo)生賞析重點句子,通過品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會擬人的修辭手法表達(dá)的效果。
5.學(xué)生自讀,互讀,感悟。
6.小結(jié):通過第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。
7.師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。
2.分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因
1.細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同?(板書:原因)請帶著這個問題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。
2.小組交流:通過讀書,你找到答案了嗎?
3.集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點撥并板書:溫度、濕度、光照)
4.教師小結(jié),揭示原因:有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。
5.第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)
(1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個意思寫)
(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)
三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成
1.欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書:應(yīng)用)
2.贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?
3.比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度。)
四、課后拓展,巧妙運用
1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時間。
2.理解運用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。
(什么花)(怎樣開)。
五、教師小結(jié)
作者能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。
[教學(xué)板書]
13.花鐘
現(xiàn)象:不同的花開放時間不同
原因:溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間
應(yīng)用:花鐘
[教學(xué)反思]
《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
三年級的下冊的語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)重點:
了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教法:
設(shè)疑,引導(dǎo)、點撥和組織交流。
學(xué)法:
反復(fù)朗讀、自讀自悟,討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片,多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、揭題
同學(xué)們,有誰知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書課題:火燒云)
1、多媒體展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認(rèn)讀)
3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)
4、設(shè)疑:
(1)課文寫了些什么內(nèi)容?
(2)課文是通過什么來描寫霞光的?
(3)課文主要是從那幾個方面講火燒云的?
5、小組合作討論。(老師巡視引導(dǎo)、點撥)
6、反饋交流:
(1)各小組逐一匯報自己的見解。
(2)歸納整理、評價激勵。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。
②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點觀察的是火燒云的哪些特點?
8、指名回答。(要說出相關(guān)詞句)
9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會兒……一會兒……一會兒……)
(形狀多:像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼)
10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的?(自由回答)
(天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了)
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點?
2、再說說作者是按什么順序來觀察的?(上來—變化—下去)你與作者有什么不同?
3、自由暢談。
四、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點來觀察事物的方法,我們也要養(yǎng)成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè):
背誦你喜歡的段落。
附板書:
4、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受:天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了
三年級的下冊的語文教案篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
⑵學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
⑴激發(fā)情感:
看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
⑵自由朗讀。
⑶指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴學(xué)生說該怎樣背?
⑵看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
3、重點品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):
⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
4、有感情朗讀第二段:
⑴學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
⑵指名讀,評議。
⑶看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
5、指導(dǎo)背誦:
⑴請學(xué)生說說怎樣來背。
⑵學(xué)生試背。
⑶齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
三年級的下冊的語文教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示自學(xué)提綱。
(l)默讀課文,勾劃字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2、這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1、聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想,課文主要講了什么?
2、自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1、指讀課文。(正音)
2、按提綱交流:
①什么是?
②課文從哪幾方面寫的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與有什么關(guān)系?
(“霞光”是的一個方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講顏色的變化。
第4-7自然段:講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1、課文集中寫了變化的哪兩方面?
2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1、指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
(板書:霞光、顏色、形狀)
三、抓住重點,深入理解課文內(nèi)容
1、快速默讀全文,思考:課文集中寫了變化的哪兩個方面?
(明確:課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問:
(l)課文寫的是什么時候的?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的”。
(2)課文哪里寫了的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
(3)用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常
(4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。
運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點、難點。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的.?
討論后全班匯報交流:
先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語:
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?/p>
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。
用一個詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)
感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。
4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多,變化快的?
(作者把想象成各種動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)
師:一會兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會形狀的變化多,變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察時的真實感受。
能用一個詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)
感情朗讀,體會大自然的神奇無比。
6、總結(jié)、擴(kuò)展。
(1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。
(2)總結(jié)。
①作者抓住這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
歸納總結(jié):
①作者平時注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色
三年級的下冊的語文教案篇9
教學(xué)內(nèi)容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字:
為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】:有重點地識字,詞語認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】:問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點,
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習(xí)文章的說明方法,體味本課優(yōu)美的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞,變文字為直觀,使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo):
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學(xué)討論:
3、教師總結(jié),組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁?!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結(jié)全文,板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又
雄偉無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案
三年級的下冊的語文教案篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4.聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點:
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求:
1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語:攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文,說一說文章講了一件什么事?
4.同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水,一手拿著吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思?。?/p>
2.可是,你親自做過泡泡水嗎?
①(做過?。┬Ч趺礃??(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了,你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好!)你分析過原因嗎?如果學(xué)生搖頭,說沒有分析過,就告訴學(xué)生:撒手了,放棄了,哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說他分析原因了,就問他原因何在,并告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,就能長見識,就能有收獲,就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo):學(xué)會生字,理解生詞,感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1.打開書60頁,自己讀一讀,請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀的正確、流利。
3.想一想,課文講了一件什么事?
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報
1.指名學(xué)生讀文,讀后學(xué)生評價。
2.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞,交流識字方法。
3.學(xué)習(xí)詞語,正音,練習(xí)讀,(黑板上的詞語可不容易讀好,會讀嗎?誰來試一試)學(xué)生練一練,然后齊讀。
4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學(xué)會了什么?有什么收獲?
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引出本節(jié)教學(xué),板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文,體會作者對游戲過程描寫的有序及細(xì)致,并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文,勾畫出重點詞語,小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報,
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。
4.讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說,教師展示課件,然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學(xué)生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑:你還有疑問嗎?提出來,大家一起來解決。
六、專項訓(xùn)練
1.抄課文中的詞語,每個兩遍,抄完之后,再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學(xué),拿起書,讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
三年級的下冊的語文教案篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)重點:
認(rèn)識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、師:孩子們,你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑:原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。
引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報:
(1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法:
A采用加一加的方法識字(形聲字):
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字:秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識字。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時候,太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字,看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字,是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報:這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽:學(xué)上山下山。這就是太陽的特點,也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點,所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學(xué)會的?
(5)月亮:學(xué)會了晚上發(fā)光,也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?
(6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水:學(xué)會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報:
(1)那時候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵)
5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭?!?/p>
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師:孩子們,學(xué)了這個有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級的下冊的語文教案篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、擴(kuò)詞訓(xùn)練,能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)難點:
能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家是不是都放過風(fēng)箏啊?都見過什么樣的風(fēng)箏?誰愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時的趣事。
下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文,看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的,都遇到了什么?
二、新授
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評議。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。(困)
3、指導(dǎo)“軸”和“拽”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“軸”和“拽”。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)理解詞語在課文中的意思。
1、課文中你對哪些詞語的理解有困難,提出來,全班討論。
2、利用字典選擇合適的義項。
3、如:骨碌碌,徐徐上升,蔚藍(lán)等。
(五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè)
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的字詞,選擇一個造句。
3、聽寫。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生整體上能夠團(tuán)結(jié)合作,也發(fā)現(xiàn)各別學(xué)生出現(xiàn)利用和作的機(jī)會玩耍的現(xiàn)象,需要教師隨時控制和指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、體會引號的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫法,寫一段內(nèi)容比較具體的話。
4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。
教學(xué)重點:
精讀課文,抓住廣場上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動作,了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。
教學(xué)難點:
重點體會第四自然段的寫法并練習(xí)仿寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。
二、新授
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、默讀課文,從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫一畫。(困)
3、小組交流,匯報。
4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗,說一說兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語言)
(1)指導(dǎo)體會1:我對哥哥說:“快,咱們讓‘大蜻蜓’點飛上天吧?!?/p>
(2)指導(dǎo)體會2:后一節(jié)。
(3)重點體會第四自然段的寫法。
讀了這段你有什么感受,是從哪些地方體會到的?
那么這個自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么?
(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“下課了,操場上立刻變得熱鬧起來?!睘橹攸c,說一段話。
(5)學(xué)生自己說一說。
5、再讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。
三、作業(yè)
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“下課了,操場上立刻變得熱鬧起來?!睘橹攸c,寫一段話。
板書設(shè)計:
2、放風(fēng)箏
各式各樣花花綠綠熱鬧極了
三年級的下冊的語文教案篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險,勇于實踐的精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點:
歸并自然段給課文分段。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語激趣
同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學(xué)(略)。
三、讀議課文
1、默讀第1自然段,思考;李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
自由讀,議;這一段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2、指名讀第三自然段,思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?
討論:(用讀句了,抓詞語,談體會的方法)
理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔:從李時珍能想出對癥良方,你看出了什么?
(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)
輕聲讀,議;這一段主要講了什么?
(李時珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。)
3、自由讀第二自然段,說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論:李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
投影;
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊,”你看出了什么?
(看出李時珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)
議;這段講了什么?
(李時珍決心重新編寫藥物書。)
4、指名讀第4自然段,其余人邊聽邊畫
在采藥中,李時珍遇到哪些困難?用“_____”畫出,他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子,體會意思;
投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。
(意思是:他不怕環(huán)境艱險,不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)
(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
(意思是:他敢于實踐,不顧個人安危,醫(yī)德高尚。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了()里路,訪問了()個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍親自采藥,訪問百姓。)
5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)
他整整花了()年,終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。
議:這些數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容;
(李時珍終寫出了《本草綱目》。)
四、指名分段
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字,一千百種藥物,流傳世界。)
五、指導(dǎo)分段
1、回憶各自然段意,思考:哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?
(三、四、五自然段)
2、點拔;這幾段講的都是編書的事,分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?
(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)
4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個自然段
的意思,再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了,如果一個自然講的是
一個意思,可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計:
李時珍
1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)
2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)
3、決心編書
4、采藥訪問三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習(xí)
1、組詞
較()珍()編()獵()綱()
效()診()遍()錯()剛()
xing()zai()lei()
行載累
hang()zai()lei()
2仿寫句子
例:李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。
(1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。
(2)不但......不......
三年級的下冊的語文教案篇14
教學(xué)目的要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字,理解新詞的意思。
3、體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點難點:
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處,這是教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具:
投影片。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)步驟:
一、看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋。
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。
1、教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
2、讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什么?
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料?!?/p>
①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。
②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。
③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
①第3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?
(2)用文字投影片練習(xí)填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用。
②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。)
(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結(jié)。
1、朗讀課文,進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。
2、填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
三年級的下冊的語文教案篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.在理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。
重點、難點:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1.自由讀課文,正音。
2.匯報交流。
3.交流識記生字:
a、加偏旁記憶的生字:寸——襯雷——蕾然——燃央——映
b、換偏旁記憶的生字:崖——涯隔——融
c、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師示范朗讀。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。
2.請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。
第一節(jié):借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。
第二節(jié):借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié):借用“一朵小花”,抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文,讀中感悟體會。
1.自由讀。
2.同桌對讀。
3.男女生對讀,比賽讀。
4.各小組推選代表誦讀,師生評議。
5.評選能手。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,深入探究。
第一節(jié)
1.學(xué)生齊聲朗讀。
2.合作交流,學(xué)生匯報。
a、在這一節(jié)詩歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3.教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?
b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?
c、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?
第二節(jié)
1.指名學(xué)生朗讀。
2.合作交流,學(xué)生匯報。
a、在這一節(jié)詩歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
d、學(xué)生朗讀體會。
第三節(jié)
1.教師領(lǐng)讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。
b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
d、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2.齊讀,賽讀。
3.自由讀,練習(xí)背誦。
4.學(xué)生代表背誦課文,師生評價。
5.配樂背誦,集體欣賞。
板書:
13、假如我是一粒種子
一顆種子————要生根發(fā)芽
假如我是:一片綠葉————用綠色編織青春年華
一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫