教案可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培

養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準(zhǔn)備

夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。

師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講)

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。

太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?

2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境

(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：

“后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。

“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。

師小結(jié)：

夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢?

請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?

生答：不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

畫家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧!

(播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白：

夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來(lái)，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時(shí)空隧道，來(lái)到了一個(gè)奇特的世界，在里面盡情的遨游同學(xué)們，該起床了，剛才你做了一個(gè)什么夢(mèng)?生談自己的夢(mèng)，誰(shuí)和他的夢(mèng)不一樣?

(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

2.畫面使用了哪種繪畫材料?

師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來(lái)的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺(jué)?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。

師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。

4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。

(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧!

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)

5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)

(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?

為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?

(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。

(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展：

很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇2

教學(xué)目標(biāo)

★ 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

★ 能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

★ 通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★ 通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

★ 在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★ 培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI

教學(xué)過(guò)程

一、 猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌

找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的(　　)?

說(shuō)明瀑布的聲音很(　)?

1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

(成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)

C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧!

D、你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣?

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請(qǐng)學(xué)生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎?

想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，(　　)!

A、你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來(lái)試試吧!

抽生讀大組賽讀

B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

這白銀指什么?你覺(jué)得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

小結(jié)：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

同桌讀( 瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了)師生配合讀

過(guò)度：

遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)!

3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

誰(shuí)能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀

A、一陣風(fēng)的到來(lái)，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說(shuō)什么?

B、我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天!

C、這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現(xiàn)?　　　個(gè)別2生比賽讀齊讀

六、總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!

個(gè)別你想邀請(qǐng)誰(shuí)和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀吧!

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、問(wèn)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過(guò)潑水節(jié)嗎?隨機(jī)板書：傣族。

2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：

云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀課題)。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、自主預(yù)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)生字生詞的正音。

(2)課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。

(3)難句提示指導(dǎo)：

①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、寫字指導(dǎo)。

1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

2、學(xué)生書寫生字。

3、點(diǎn)評(píng)書寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

二、讀中理解，體會(huì)感悟。

1、圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘?”這個(gè)問(wèn)題，讀書理解。

A、算一算，這個(gè)潑水節(jié)過(guò)去了多少年?

B、46年過(guò)去了，這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場(chǎng)景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)。

難忘的原因之二：

總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶?duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！薄八舆^(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

難忘的原因之三：

總理的祝福令人難忘?！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！毙腋：图?dòng)的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會(huì)總理和人民的深厚感情。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、討論：為什么說(shuō)是“難忘的”潑水節(jié)，不說(shuō)是“幸福的”潑水節(jié)?

2、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區(qū)別組詞：

歷()度()趕()閉()

厲()席()起()鬧()

2、寫句子。

一邊……一邊……

一手……一手……

3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。

三、難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

四、教具準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（二）分組繪畫，指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的&39;空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

（三）實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么美麗，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。

3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

（四）寫字教學(xué)

1、自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。

３、指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）提示注意點(diǎn)：

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

（五）作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

３、月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛(ài)

村后：山坡茶樹歌聲

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇5

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？

生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”？?

2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、課文中像這樣的`句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；？?

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]

五、板書設(shè)計(jì):

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課后反思:

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來(lái)，孩子們?cè)谧x課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬(wàn)物更新，生機(jī)勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對(duì)春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好，效果很好。

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇6

教材分析：

愛(ài)讀書是一種美德;愛(ài)書，更是一種美德。大凡愛(ài)讀書的人都愛(ài)護(hù)書籍，魯訊------我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛(ài)讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的事。

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛(ài)護(hù)書籍的表現(xiàn)。

第一層(1自然段)寫魯迅愛(ài)讀書，看書時(shí)對(duì)書籍非常當(dāng)心。

第二層(2自然段)寫魯迅愛(ài)書，他精心地保存書籍。

第三層(3自然段)寫魯迅愛(ài)書，認(rèn)真保持書籍的干凈和完好。

第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什么都寶貴。

寫作特點(diǎn)：

1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

2、用詞準(zhǔn)確，極有表現(xiàn)力。

3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說(shuō)服力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫出12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)魯迅先生的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什么書?你們是怎樣看書的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書《愛(ài)護(hù)書籍》

二、 新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問(wèn)題。(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)(創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。)

2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。

① 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)記下來(lái)，要多讀幾遍。

② 學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會(huì)了嗎?老師來(lái)考考你們，看你們認(rèn)識(shí)了多少字(出示生字，認(rèn)讀)

③ 說(shuō)一說(shuō)，你用什么方法記住這個(gè)字的?(讓學(xué)生自由說(shuō))

(這個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨文識(shí)字不但提高了識(shí)字效果，而且突出了課文的重點(diǎn)。)

3、以讀為主，讀中感悟。

(1) 同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來(lái)嗎?(相互讀，互相提提意見(jiàn)。)(標(biāo)下自然段)

(2) 展示讀書，師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?(讀后評(píng)價(jià)，主要評(píng)正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，注意表?yè)P(yáng)，激勵(lì))

(3) 教師教師范讀。

(4) 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰(shuí)能告訴老師，課文主要寫了什么事。(學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動(dòng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師范讀，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了開(kāi)放式課堂教學(xué)。讀書要體現(xiàn)過(guò)程，還要給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。)

(5) 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

(6) 用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。

(7) 小組交流，讀書，體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么。(匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。)

(8) 復(fù)述課文。

A談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。

B簡(jiǎn)單的復(fù)述這個(gè)故事。

(學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。)

(9) 教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會(huì)很多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書呢?今后你準(zhǔn)備怎么辦?

(讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際加以擴(kuò)展，學(xué)生受到熏陶感染，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀至關(guān)重要。)

4、 學(xué)寫生字，造句練習(xí)。

(1) 小組內(nèi)認(rèn)讀，老師讀，檢查自學(xué)。

(2) 學(xué)生組詞。

(3) 教師范寫。

(4) 造句練習(xí)。

(5) 學(xué)生朗讀。

(寫字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用不同的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。)

5、 自我檢驗(yàn)，總結(jié)提高。

師：學(xué)會(huì)了這個(gè)單元后你有什么要說(shuō)的?(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō))

師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛(ài)護(hù)書籍還要做事認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點(diǎn)。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

4、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析：

這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）

2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的`孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）

3、開(kāi)火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、ü的發(fā)音）

4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。

二、我會(huì)寫

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

2、辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。

4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到ü時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說(shuō)。

練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

2、課件出示喇叭圖。

3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。

5、其余三幅方法同上。（注意yīfu輕聲讀法，pùbù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、開(kāi)火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。

bùpǐmùmǎdìtúbóbo

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“左”“右”“尋”等8個(gè)生字，會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語(yǔ)，積累詞匯。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.了解黑臉琵鷺的長(zhǎng)相和捕食過(guò)程，感受黑臉琵鷺的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對(duì)黑臉琵鷺的喜愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)素材：

1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。

2.關(guān)于樂(lè)器“琵琶”的圖片和資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。

3.初步了解課文大意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等

教學(xué)過(guò)程

一．情景啟發(fā)，揭示課題

同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認(rèn)識(shí)大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。）

同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友，它說(shuō)——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長(zhǎng)什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。

二、初讀感知

先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。師范讀。

同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。

同學(xué)們讀得真好！有些詞語(yǔ)老師把它們從課文中挑了出來(lái)，要考考大家，看你們能不能讀對(duì)了。出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對(duì)是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，也有一對(duì)反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，學(xué)習(xí)“左右”，怎樣能寫好這兩個(gè)字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。投影儀展示。

生字和詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)第一段

一只黑臉琵鷺飛過(guò)來(lái)了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說(shuō)：——齊讀，你們真是一群可愛(ài)的小黑臉琵鷺！板書：長(zhǎng)相，解釋。注意長(zhǎng)相的“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，它還可以讀作——誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽(tīng)出來(lái)了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣不錯(cuò)。指生讀，你來(lái)試試看。

男生來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問(wèn)題要問(wèn)嗎？齊讀第二句。男生來(lái)回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。

四、學(xué)習(xí)第二段

黑臉琵鷺長(zhǎng)什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長(zhǎng)相？?jī)蓚€(gè)學(xué)生答?？磮D片，根據(jù)提示詞說(shuō)出黑臉琵鷺的長(zhǎng)相。

五、學(xué)習(xí)第三段

黑臉琵鷺的嘴巴不光長(zhǎng)得特別，而且還有一個(gè)很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食

它是怎么捕食的？生答第二句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作？模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過(guò)程。你們想不想也來(lái)模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說(shuō)——齊讀第四句。

六、學(xué)習(xí)第四段

剛才看視頻，同學(xué)們覺(jué)得黑臉琵鷺可不可愛(ài)？生答：可愛(ài)！喜歡嗎？生答：喜歡。對(duì)，黑臉琵鷺很漂亮很可愛(ài)，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球?yàn)l危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。板書：保護(hù)。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過(guò)冬，它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們?cè)谀抢锬芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天。

七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長(zhǎng)相、捕食，它們那么可愛(ài)，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。

八、作業(yè)：

回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇9

設(shè)計(jì)背景：

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是幼兒，往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇，我們班的幼兒早上來(lái)園，比較喜歡和伙伴交流分享，說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而且又想幼兒在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》，我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以幼兒特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，積發(fā)幼兒的想象力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

請(qǐng)幼兒講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢(mèng)。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色？

（2）說(shuō)說(shuō)小朋友的夢(mèng)是什么顏色？

3、請(qǐng)幼兒看掛圖，說(shuō)兒歌。

教師請(qǐng)幼兒看掛圖，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)，分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

4、請(qǐng)幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。

夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇10

上午好！我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的，談?wù)撈饋?lái)更有話題，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲?mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導(dǎo)法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。

對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動(dòng)、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學(xué)法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒?dòng)中，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。

一）出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看，他們都做了什么夢(mèng)？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二）利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。

（3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫，表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。

通過(guò)幼兒分角色的表演，既增加了他們對(duì)兒歌的理解，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫紫的；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么顏色的？活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù)，還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

八、小結(jié)

本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動(dòng)性，整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長(zhǎng)，望各位老師批評(píng)指正，謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

(2)了解“慌忙真誠(chéng)、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。

2.能力目標(biāo) ：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.情感目標(biāo)：

關(guān)心自然和生命，熱愛(ài)人類的朋友。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和哪些小動(dòng)物是好朋友?今天，我們教室來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話吧!《我是你的朋友》趕緊打開(kāi)書，看看他對(duì)我們說(shuō)了什么?

學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主識(shí)字，合作探究。

1.自讀課文，自由識(shí)字。

2.指名小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的字。

3.組長(zhǎng)用生字卡片檢查。

4.開(kāi)火車檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。

三、讀文感悟。

1.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂?(學(xué)生自主讀文，整體感知。)

2.小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問(wèn)。

3.師生共同解疑。

第一自然段

A:“我沒(méi)有腳，卻行走如風(fēng)?！?/p>

第二自然段

B：從哪兒看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來(lái)”

第三自然段

C：為什么說(shuō)我是人類真誠(chéng)的朋友?

抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。

第四自然段

D:蛇對(duì)人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對(duì)蛇，公平嗎?

4.學(xué)了這篇文章，你最想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(寫在小本本上。)

在相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于學(xué)生的疑點(diǎn)處和課文中的難點(diǎn)處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。

通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你還知道哪些動(dòng)物是人類的朋友?哪些不是?你還想知道些什么?

課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查認(rèn)讀生字。

看!我們的生字朋友都來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?誰(shuí)來(lái)幫幫他?

2.指名讀。(指名讀──集體讀)

3.當(dāng)小老師考考大家。

4.給生字組詞。并試著說(shuō)一句話。

5.指導(dǎo)書寫。

(1)分析字形，“舌、丑”是獨(dú)體字，“慌、忙、誠(chéng)、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬;“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(2)老師范寫，學(xué)生跟著學(xué)。

(3)練習(xí)書寫，組詞。

扎實(shí)的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂(lè)于識(shí)記生字。

在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫好。

六、鞏固練習(xí)。

1.今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎?我們開(kāi)火車讀一讀字和詞吧。

2.游戲：用所給的詞說(shuō)一句話，或用給的幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，及時(shí)的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇12

教學(xué)目的：

1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ)：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過(guò);慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。

天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

(以上詞語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

(一)第一個(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下：

1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，熱鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。

4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)

(二)第二個(gè)問(wèn)題的議論要點(diǎn)如下：

1.第9自然段共有幾句話?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

2.著重理解以下詞語(yǔ)。

從此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說(shuō)觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的?

二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來(lái)回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系?

三、課堂練習(xí)。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語(yǔ)填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車。

打量觀察

(1)今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

(2)()事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。

3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要注意詞語(yǔ)搭配正確)

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇13

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中4個(gè)生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。

過(guò)程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩(shī)意。

情感與態(tài)度：

在誦讀中了解詩(shī)句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀中了解詩(shī)句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能演繹古詩(shī)意境的圖畫或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：　一課時(shí)

教學(xué)步驟： 　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)與理解。

2、帶著問(wèn)題來(lái)讀讀古詩(shī)吧!

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)議讀音。

4、注意容易出錯(cuò)的地方，再來(lái)讀一讀古詩(shī)。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方?

三、誦讀古詩(shī)。

1、讓學(xué)生說(shuō)出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

2、讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩(shī)。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩(shī)意。

四、品讀古詩(shī)。

1、在背景音樂(lè)的渲染下，自由誦讀古詩(shī)。想象一下古詩(shī)描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩(shī)。

六、識(shí)記生字。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇14

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生：搜集資料

2、教師：多媒體課件

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

[教學(xué)互動(dòng)流程]

第一課時(shí)

一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

2、指名逐節(jié)讀文。

3、認(rèn)讀生字。

4、在文中找生字的朋友，讀出詞語(yǔ)所在的句子。

5、齊讀詞語(yǔ)

6、齊讀課文。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)比喻句。

(補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)：書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，(出示課件)指名讀、開(kāi)火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。

1、 同桌互讀互評(píng)。

師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩(shī)境。

▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節(jié))

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。

(指名評(píng)議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節(jié)里說(shuō)這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

師：我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。

(女生讀，男生讀)

師：聽(tīng)到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽(tīng)著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請(qǐng)看第二小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀?

生：(讀第二小節(jié))

師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?

(該生自評(píng)后，再指名評(píng)議)

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

生：第一小節(jié)講作者只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來(lái)。

師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現(xiàn)在，你覺(jué)得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀)

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺(jué)?

生：興奮、激動(dòng)、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：(自由讀第三小節(jié))

師：誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節(jié)詩(shī)，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助理解)

一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡，把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽(tīng)了大家的朗讀，我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開(kāi)始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀)

3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂(lè)朗誦，生邊聽(tīng)邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說(shuō)。

2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛(ài)大自然吧。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

板書設(shè)計(jì)：

聽(tīng)見(jiàn)：浪 風(fēng)

瀑布 望見(jiàn)：白 銀 偉大的奇觀(贊美、熱愛(ài))

仰望：珍珠的屏

二年級(jí)的語(yǔ)文教案下冊(cè)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 隨文識(shí)字，能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3. 體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的”。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀并理解三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話質(zhì)疑，課件導(dǎo)入

(出示課件)師：“孩子們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界。請(qǐng)你仔細(xì)觀看，找出你認(rèn)為最美的，一定要說(shuō)出你的理由。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

師：孩子們，你們真了不起，因?yàn)槟銈兊男睦镅b著無(wú)數(shù)個(gè)美麗的事物。我們每個(gè)人對(duì)美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爺爺就給小動(dòng)物們布置了這樣一個(gè)比賽任務(wù)，小動(dòng)物們的完成比賽，找到答案了嗎?我們走進(jìn)課文看一看。(板書課題，齊讀課題。)

二、小組學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

(一)小組學(xué)習(xí) ，初步感知。

師：談話出示學(xué)習(xí)任務(wù)： ①自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，②輪讀課文，組員之間糾錯(cuò)正音。③把自己在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的新字新詞說(shuō)給組員聽(tīng)。④組長(zhǎng)用生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞，檢查識(shí)字情況。

(二)指讀檢測(cè)，糾錯(cuò)訂正。

師指名讀課文，指讀過(guò)程中教師糾錯(cuò)訂正。

(三)布置問(wèn)題，理清脈絡(luò)。

師提問(wèn)：課文講了一件什么事? 完成這個(gè)填空。(指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思索。)

課件出示句子：森林里大象伯伯給動(dòng)物們布置了 的比賽任務(wù)。

(動(dòng)物)飛向 ，認(rèn)為 最美的; (動(dòng)物)飛過(guò)山峰。認(rèn)為 最美; (動(dòng)物)因?yàn)?而沒(méi)有。大象伯伯認(rèn)為它們都找到最美的事物。

(四)弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

師指名學(xué)生匯報(bào)，師邊匯報(bào)板帖。誦讀課件的句子，使學(xué)生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

(五)選詞填空，體會(huì)詞語(yǔ)變化美。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課件讀句子，想想都有誰(shuí)參加了比賽?他們分別是哪類小動(dòng)物的代表呢?誰(shuí)能把詞語(yǔ)正確填入空格內(nèi)。

運(yùn)動(dòng)員 選手 代表

小蜜蜂( )昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的( )，群獸選出的( )是小鹿。

引導(dǎo)學(xué)生理解更換了幾個(gè)詞語(yǔ)，就讓我們感覺(jué)到很生動(dòng)。

三、合作學(xué)習(xí)，提煉主干。

(一)小組合作，提煉主干

師：看這三個(gè)動(dòng)物代個(gè)個(gè)像賽場(chǎng)上的勇士，就要整裝出發(fā)了!那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎?現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請(qǐng)小組學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示學(xué)習(xí)提示：1.這三個(gè)小動(dòng)物到哪里找最美的東西?怎么找的?2.它們認(rèn)為什么是世界上最美的?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴被颉啊驗(yàn)椤本涫絹?lái)說(shuō)。3.如果你是這個(gè)小動(dòng)物，你的心情怎樣。你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?

(二)合作學(xué)習(xí)，討論交流。

學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，以小組為單位找你、展開(kāi)學(xué)習(xí)，討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、品讀賞析，體會(huì)感悟。

(一)學(xué)習(xí)小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過(guò)程。

1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

①學(xué)生匯報(bào)：小蜜蜂到百花盛開(kāi)的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。(師板書顏色美)

②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樾∶鄯淇吹礁鞣N顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認(rèn)為最美的是顏色。

③學(xué)生匯報(bào)：如果我是小蜜蜂，我會(huì)非常高興(興奮、開(kāi)心……)，因?yàn)槲铱吹搅诉@么多的顏色。所以我們應(yīng)該用高興地語(yǔ)氣去讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“百花盛開(kāi)“真美”、“最美”、“舉著”、“多美啊!”

用輕快、高興的語(yǔ)氣朗讀。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法

省略號(hào)有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀

(二)學(xué)習(xí)小燕子尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過(guò)程。

1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

①學(xué)生匯報(bào)：小燕子飛過(guò)一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥兒唱歌鼓勵(lì)它，讓它解除了疲勞，它也聽(tīng)到了很多美妙的聲音。

②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轼B兒的歌聲，鼓勵(lì)讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認(rèn)為世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美)

③師：為什么小燕子聽(tīng)到鳥兒的歌聲，聽(tīng)到鼓勵(lì)就不感到疲勞了呢?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?想象一下，鳥兒們會(huì)怎樣鼓勵(lì)它?

(生展開(kāi)想象，說(shuō)出多種鳥兒鼓勵(lì)的話。體會(huì)鼓勵(lì)是最美語(yǔ)言。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美啊!”用興奮、充滿力量的語(yǔ)氣朗讀。

4.復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法

(引導(dǎo)學(xué)生從省略號(hào)中想到還有很多種聲音省略沒(méi)有列舉)

5. 指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。

(三)學(xué)習(xí)小鹿尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過(guò)程。

1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小鹿的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

①學(xué)生匯報(bào)：小鹿穿過(guò)山谷，跑上險(xiǎn)峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來(lái)的小刺猬，結(jié)果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來(lái)。

②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樗鼮榱司却题鴽](méi)有完成原定的目標(biāo)，所以它很難為情，認(rèn)為自己沒(méi)有找到最美的事物。

③學(xué)生匯報(bào)：如果我是小鹿，我會(huì)很沮喪。因?yàn)槲业耐群湍_都受傷了，不但一瘸一拐回來(lái)，而且滿身都是泥污，一定會(huì)讓其他小動(dòng)物笑話的。所以，我們應(yīng)該用沮喪的語(yǔ)氣、難為情的語(yǔ)氣來(lái)讀。(生試著朗讀)

3.以感悟促朗讀。

師：同學(xué)們，小鹿受傷歸來(lái)，心里是有些難過(guò)。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來(lái)讀?？墒悄銈兿胂耄÷箷?huì)為救小刺猬而后悔嗎?(引導(dǎo)生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段，我們應(yīng)該用果斷、勇敢的語(yǔ)氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無(wú)畏、舍己救人的精神。(指名學(xué)生朗讀)

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法。

師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒(méi)有寫，可能會(huì)發(fā)生什么呢?(生展開(kāi)想象，續(xù)編故事)

師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒(méi)有寫，只用了省略號(hào)，那這個(gè)省略號(hào)又是省略了什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文省略了小鹿救小刺猬的后來(lái)經(jīng)過(guò)。)

5.總結(jié)：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么?”問(wèn)題的答案，大象伯伯也點(diǎn)頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒(méi)有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認(rèn)為它找到了呢?

五、揭示中心，升華主題

1.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說(shuō)法嗎?

(學(xué)生齊讀，邊讀邊思)。

2. 指名學(xué)生談?wù)剬?duì)大象伯伯話的理解，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛(ài)的心就是最美的?！?/p>

3. 出示課件，拓展練筆。

師：是啊，小鹿雖然沒(méi)有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時(shí)，這顆美麗的寶石就已經(jīng)來(lái)到在小鹿的心里，這就是一顆友愛(ài)的心靈。

(出示課件)

師：“因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的心，小鹿放棄比賽去就小刺猬;因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的心，小麗在同桌沒(méi)筆的時(shí)候，借他一支削好的鉛筆;因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的的心， 。同學(xué)們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎?(學(xué)生填句子)

4. 總結(jié)全文。