教案的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及需要講解的知識(shí)點(diǎn)。寫教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載有什么要注意的呢？這里給大家?guī)?lái)教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載，希望對(duì)大家有所幫助。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇1

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們都喜歡那些卡通明星？（學(xué)生回答）今天動(dòng)畫城堡的王子來(lái)了，他有什么要告訴我們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)（錄音：同學(xué)們，歡迎你們到愛(ài)心城堡參觀，我給你們準(zhǔn)備了精美的禮物，只有你有愛(ài)心，能夠關(guān)心他人，幫助他人的小朋友就能得到）同學(xué)們，你們有信心得到精美的禮物嗎？那就快讓我們進(jìn)入愛(ài)心城堡吧！

二、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：父母長(zhǎng)輩在心中

1、同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你認(rèn)為你了解你的爸爸媽媽嗎？哪位同學(xué)能告訴老師：你父母是做什么職業(yè)的？他們一天都要做哪些事情？你認(rèn)為他們辛苦嗎？

2、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們都認(rèn)為自己的父母很辛苦，其實(shí)不僅僅是父母，我們其他的長(zhǎng)輩每天也要做許多事情，也很辛苦，我們是不是應(yīng)該做些力所能及的事情關(guān)心幫助父母呢？請(qǐng)看（播放公益廣告），廣告中的小朋友學(xué)媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽洗腳，那我們應(yīng)該怎樣做呢？（小組討論：組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？）

3、全班交流

王子說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們都是關(guān)心父母長(zhǎng)輩的好孩子，這祝賀大家第一關(guān)闖關(guān)成功，老師這還帶來(lái)了一段錄像，大家仔細(xì)看一看。

青年教師獻(xiàn)課

活動(dòng)二：關(guān)注殘疾人

1、出示《千手觀音》的錄像，這是去年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目，你知道這個(gè)節(jié)目名字嗎？一年多過(guò)去了，為什么你對(duì)這個(gè)節(jié)目還記得這么清楚呢？（因?yàn)椤┢鋵?shí)在我們生活中，還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到種種困難，這都是我們正常人難以體會(huì)的。

2、感受、體驗(yàn)

1、體驗(yàn)盲人：用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上，

體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光世界的渴望。

2、體驗(yàn)聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言復(fù)述，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。3、體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。說(shuō)說(shuō)你們的感受。生說(shuō)

3、說(shuō)一說(shuō)你體驗(yàn)后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何關(guān)心殘疾人？

大家聽(tīng)懂花仙子的話了嗎？你以后再遇到殘疾人會(huì)怎么做？師：是啊，他們需要我們的理解與幫助，為了使他們也可以像我們正常人一樣過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，我們的社會(huì)又為他們提供了哪些幫助呢？

生：《中華人民共和國(guó)憲法》中規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！?/p>

生：我國(guó)制定了《殘疾人權(quán)利保障法》從法律上保障了殘疾人的

青年教師獻(xiàn)課合法權(quán)益。

生：我國(guó)將每年5月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日，在全國(guó)倡導(dǎo)助殘的好風(fēng)氣。

生：有一些專門為殘疾人準(zhǔn)備的電梯和語(yǔ)音提示。

生：還知道有殘疾人專用的坡道，在大連就有這樣的人行道。生：還有一些為殘疾人準(zhǔn)備的衛(wèi)生間。真棒，再獎(jiǎng)勵(lì)自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過(guò)第二關(guān)以后，我們就來(lái)到了第三關(guān)，是……生活處處有愛(ài)心。

活動(dòng)三：社會(huì)一家親

1、除了我們的父母長(zhǎng)輩和殘疾人外，還有那些人是需要我們關(guān)心幫助的？（如有困難的同學(xué)、鄰居、災(zāi)區(qū)的小朋友等）

2、我們學(xué)?！罢?qǐng)讓我來(lái)幫助你——愛(ài)心助學(xué)基金”成立那天，第一個(gè)受救助的同學(xué)武振鵬不是殘疾人，同學(xué)們?yōu)槭裁礃訋椭?？除了殘疾人，我們還應(yīng)該過(guò)幫助生活有困難的人，像孤寡老人、災(zāi)區(qū)的小朋友，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？

活動(dòng)四：時(shí)時(shí)溫暖你我他

大家在生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些需要?jiǎng)e人關(guān)心、幫助的事情呢？遇到這些事情你會(huì)怎么做呢？聽(tīng)故事

（1）開(kāi)學(xué)那天，一個(gè)新同學(xué)坐在我旁邊，他還沒(méi)領(lǐng)到書，當(dāng)老師要大家看課本時(shí)，他很著急，我連忙把書放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

青年教師獻(xiàn)課

（2）做作業(yè)的時(shí)候，一位同學(xué)的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動(dòng)筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來(lái)用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、議一議：小明和同學(xué)們?yōu)槭裁础靶πΑ保?/p>

3、小結(jié)：小明心里總是想著別人，當(dāng)同學(xué)有困難需要幫助時(shí)，他都能主動(dòng)幫助，他體驗(yàn)到關(guān)心別人是一種快樂(lè)。

老師看得出來(lái)，同學(xué)們都是善良熱情的孩子，所以大家都能得到王子送出的禮物

活動(dòng)五：愛(ài)心卡片傳真情（板書：課后作業(yè)）

每人制作一張愛(ài)心卡，寫上你的關(guān)心和祝福，送給你的爸爸媽媽或者同學(xué)，讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之心。

是呀，只要人人都充滿愛(ài)心，生活就會(huì)像七色花一樣美麗。同學(xué)們，你們?cè)敢猥I(xiàn)出自己的一份愛(ài)心嗎？那就讓我們采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到別人的關(guān)心，祝愿世界處處充滿愛(ài)，充滿歌聲與微笑。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇2

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

（b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)人物復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界。

3、懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

2、理解小英的心理世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、觀看錄像，激趣導(dǎo)入

（播放20__年10月“神舟六號(hào)”載人航天飛船發(fā)射、返回時(shí)的錄像以及北京航天控制中心大廳的工作人員、祖國(guó)各地的人民熱烈鼓掌的場(chǎng)面錄像。）

師：錄像中的人們是用什么樣的方式來(lái)表達(dá)心中的喜悅之情？

（生齊答：鼓掌。）

師：是??！當(dāng)“神舟六號(hào)”載人航天飛船順利返回時(shí)，全中國(guó)乃至全世界的華人用掌聲表達(dá)著內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)和喜悅，為民族助威！為祖國(guó)喝彩！

師：掌聲能表達(dá)內(nèi)心的許多感情，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《掌聲》，看看文中的掌聲起到了怎樣的作用？

（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

師：自由讀課文，借助拼音讀通順，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文。）

師：同桌為伴，每人一小節(jié)輪流讀課文，看看誰(shuí)讀得好。

（同桌互讀、互查、互評(píng)。）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，證明你很棒！

（指名讀，檢查讀文識(shí)字情況，師生評(píng)價(jià)。）

師：通過(guò)剛才讀課文，你能告訴大家文中主要寫了一件什么事？

（生用自己的話概括、回答。）

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

師：快速默讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得小英是個(gè)怎樣的女孩？

（生快速掃讀課文后圍繞自卑、憂郁，開(kāi)朗、活潑兩方面來(lái)回答。）

師：你們?cè)敢庥脮系脑~語(yǔ)來(lái)證實(shí)你的判斷嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏米约合矚g的符號(hào)標(biāo)記出能說(shuō)明你觀點(diǎn)的詞句，并讀給同桌聽(tīng)。

（生讀課文、圈畫，結(jié)合1、2、3自然段中的詞語(yǔ)理解小英自卑、憂郁的原因和心理；結(jié)合第5自然段中的詞語(yǔ)體會(huì)小英是個(gè)開(kāi)朗、活潑的孩子，并同桌互讀、體會(huì)品味。）

師：誰(shuí)愿意把你找到的詞、句讀給大家聽(tīng)？

（生匯報(bào)，師適機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)結(jié)合“默默地坐在教室一角”、“低下了頭”、“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈紅了”指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言三方面來(lái)體會(huì)小英的心理變化過(guò)程。）

師：是什么力量使一個(gè)殘疾女孩有這么大的變化呢？

師：小英得到了兩次掌聲，這兩次掌聲包含的意思分別是什么？這兩次掌聲對(duì)小英又有什么不同的作用？請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題到文中去找答案，有困難的可以請(qǐng)小組的同學(xué)幫忙，互相討論一下。

①學(xué)生自學(xué)感悟第4自然段。

②同桌間互相交流。

③小組內(nèi)討論。

④全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“不知是誰(shuí)帶的頭”、“驟然”、“經(jīng)久不息”、“流下了眼淚”、“深深地鞠了一躬”等詞句，細(xì)細(xì)品味。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入體會(huì)兩次掌聲的重要作用及其含義。

師：如果小英就是同學(xué)們中的一員，正一搖一擺地走上講臺(tái)，你這時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生發(fā)揮想像、自由發(fā)言、充分表達(dá)內(nèi)心的感受。）

師：齊讀第6自然段，結(jié)合生活實(shí)際談一談你對(duì)這一段文字的理解，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著深切的感受，有感情地朗讀。

四、品味感悟，升華情感

用“因?yàn)椤浴钡木涫?，把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

課件播放小英再次登臺(tái)向全班同學(xué)致謝的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們自己給她設(shè)計(jì)語(yǔ)言配音。

五、拓展延伸，深化主題

1、根據(jù)興趣，任選其一。

①擴(kuò)寫課文中小英給“我”的來(lái)信。

②寫日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。

2、制作愛(ài)心卡，你想把掌聲送給誰(shuí)？寫上鼓勵(lì)的語(yǔ)句、溫馨的話語(yǔ)。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇4

知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：南、要、好、開(kāi)。

2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母：ai、ei、ui，會(huì)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”

4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開(kāi)”。

5、熟讀兒歌，并能背誦。

過(guò)程方法：

能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

感情目標(biāo)：

初步感知秋天到了，燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。

2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時(shí)候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛

提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。

3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）

2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的。

3、聽(tīng)錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）師：請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。

（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？

提醒：生字的側(cè)重點(diǎn)

（4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”

（5）開(kāi)：一字開(kāi)花

5、復(fù)習(xí)生字

（1）開(kāi)火車讀

（2）把生字交換位置讀

（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）

6、練讀兒歌

（1）自由讀

（2）指名每人讀一句

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇5

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、審題入手，激發(fā)興趣

(一)板書課題，齊讀題目。

(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能提出：

1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?

3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?

(三)教師導(dǎo)入：

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。

二、初讀課文，整體感悟

學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：“這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”

(1)提問(wèn)：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

(這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?，久旱逢雨，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮”，樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)

四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)

(一)總結(jié)：

(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀

(三)朗讀全文，體會(huì)情感。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇6

教學(xué)要求

1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;

朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

(二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹(shù) 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié).

提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文

板書(同上表)

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。”

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

(二)提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)?

這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇7

《從現(xiàn)在開(kāi)始》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會(huì)寫：

⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會(huì)讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過(guò)程】

課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評(píng)議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。

⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、指導(dǎo)：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇8

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

（4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

五、拓展練習(xí)

照樣子組詞造句：

細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習(xí)”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩?(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過(guò)渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

A.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐?痛苦、難過(guò)、不開(kāi)心

B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰(shuí)來(lái)讀?

C.咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案!(板書：姐姐纏足)

2.纏足是怎么回事呢?找出這個(gè)自然段，誰(shuí)愿意讀?(指名讀)

出示句子：“一天，孫中山從外面回來(lái)，……眼淚直往下流?！?齊讀)

3.師問(wèn)：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個(gè)勁地流，止也止不住)

“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地”來(lái)體會(huì)姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過(guò)的腳的圖片，以及講解纏足的`過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰(shuí)還愿意讀?齊讀。

5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽(tīng)到姐姐的歌聲嗎?聽(tīng)到的又是什么?同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

誰(shuí)愿意讀?讀得真好，誰(shuí)再來(lái)讀?

四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話：

1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂(lè)。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的?用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

2.學(xué)生交流：

(1)指名讀孫中山的話。

出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!”

還能下田干活嗎?換一種說(shuō)法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來(lái)什么不便?(走起路來(lái)?yè)u搖晃晃)

看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰(shuí)再來(lái)讀?你能把生氣、心疼的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。

從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子?(對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?

(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀。

出示句子：媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！?/p>

齊讀句子。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無(wú)可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(媽媽對(duì)姐姐纏足的無(wú)奈，對(duì)姐姐的心疼)

老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過(guò)這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊!讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)?，讀出媽媽的無(wú)奈和對(duì)姐姐的心疼。

老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說(shuō)：這件事……

比較句子：這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(寫出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。)

此時(shí)站在門外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢?

五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?lè)，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

(一)出示第8段讀，聽(tīng)到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

(二)想象說(shuō)話

孫中山的這一壯舉，讓中國(guó)婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說(shuō)什么?

出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說(shuō)：……”

【課后作業(yè)】：

(1)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。

(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問(wèn)問(wèn)周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來(lái)。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇10

4、槐鄉(xiāng)的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文;

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1~2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn);

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法;

1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?

(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái)，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開(kāi)網(wǎng)站：

(1)積累詞語(yǔ);

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流;

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容;

課后記：

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇11

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對(duì)解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲(chóng)子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。)

(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))

2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

四、布置作業(yè)，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。

3、知道愛(ài)迪生從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文

1、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

三、交流閱讀情況

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?

四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問(wèn)句。

4、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

(1)指名交流。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié)、板書

6、說(shuō)話練習(xí)

7、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2、指名交流填空

3、討論愛(ài)迪生傻不傻。

4、小結(jié)

六、說(shuō)寫練習(xí)

1、出示練習(xí)1

(1)自己說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名交流。

2、出示練習(xí)2

(1)同桌互說(shuō)

(2)指名交流

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇13

《一只小鳥(niǎo)》;

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。

教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥(niǎo)

教學(xué)過(guò)程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小鳥(niǎo)什么事?

師：大家翻開(kāi)書自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

生：這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)?(啁啾…)你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

生：這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)

師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的'飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

師：你怎樣評(píng)價(jià)樹(shù)下的那幾個(gè)孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的行為?

師：讀了《一只小鳥(niǎo)》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)或者孩子說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥(niǎo)，把想說(shuō)的話寫在上面。

生：匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇14

《海濱小城》教案

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“(　　)”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊(duì))

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣?

(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹(shù)多　　花園——樹(shù)茂　　街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(　　)。這里栽著(　　)。一棵棵榕樹(shù)就像(　　)撐開(kāi)的(　　)，樹(shù)葉(　　)，可以(　　)，(　　)。樹(shù)下(　　)，每逢(　　)，(　　)總是(　　)。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城　海濱(1-3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教案三年級(jí)語(yǔ)文電子版下載篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地讀詩(shī)、背誦。

3、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了怎樣的景象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面

說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了怎樣的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)引入：《惠崇春江晚景》。

師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。

解釋題，知作者：

大家讀了詩(shī)題，想想詩(shī)題是什么意思？詩(shī)中會(huì)寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對(duì)作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士。這是他寫的一首記行詩(shī)）

初讀古詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀3遍古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩(shī)的節(jié)奏。

學(xué)生匯報(bào)讀（3名）

糾正讀音，“陰yin、減jian”

字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。

教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。

師：古詩(shī)要讀出韻味，就要注意詩(shī)的節(jié)奏。下面老師來(lái)范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）

師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰(shuí)來(lái)展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。

知詩(shī)意。

這首詩(shī)到底寫了什么內(nèi)容呢？我們?cè)鯓硬拍苤涝?shī)句的意思？說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)習(xí)的方法。

看插圖、借注釋、互相學(xué)、問(wèn)老師等。下面就請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。

學(xué)生匯報(bào)：

詩(shī)中寫了哪些景物?

梅子、小溪、綠陰、黃鸝

“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)，借助插圖，想象畫面。

5說(shuō)景象，悟詩(shī)情。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。

學(xué)生匯報(bào)：2名。

師：如果是你走在三衢道中，有如上所見(jiàn)所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛(ài)、愜意等）

學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦。

總結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（想畫面、品美句）以后也可以用。

板書設(shè)計(jì):

三衢道中

梅子小溪綠陰黃鸝