一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程，其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。小編給大家分享三年級下學(xué)期語文教案參考，方便大家參考三年級下學(xué)期語文教案怎么寫。

三年級下學(xué)期語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備

1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)設(shè)計

游戲?qū)耄归_想象

1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流

1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?

3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

品讀體會，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

三年級下學(xué)期語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

教學(xué)設(shè)計

享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

三年級下學(xué)期語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會在默讀中思考。

教學(xué)難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚讀書認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導(dǎo)寫字。

a．讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3．師點評。

4．解詞體會。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2．朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，并點評：誰能勝過他？

b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）

4．。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級下學(xué)期語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。

2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

3、理解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

教學(xué)重點：

利用課文幫助理解詩意。讀出自己的獨特感受。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

二、初讀課文，了解范仲淹

1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞語。

2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們

了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫下來。

2、指名反饋，師隨機出示相應(yīng)的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？

生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。

生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會到的。師隨機指導(dǎo)：客人們都會怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。

3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。

4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。

5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句。

6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。

7、既然打鱸魚這么危險，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。

8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——

9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺?，再談感受的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導(dǎo)讀詩。

10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背。

四、學(xué)習(xí)生字

你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。觀察這個字怎么記？怎么寫才好看？關(guān)鍵筆畫的.位置。師范寫，生仿寫。

板書設(shè)計：

客人文中相應(yīng)的句子江上往來人

但愛鱸魚美

漁者文中相應(yīng)的句子

君看一葉舟簡筆畫出沒風(fēng)波里

成功之處：

重難點突破較為成功。我用最生動，直觀的方法教會學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被卷上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來學(xué)古詩，這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文。因為，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學(xué)詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。

不足之處：

1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點做得還不夠。

2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學(xué)生在理解句意上會造成一些影響。既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個臺階。自己選一個字用同樣的方法學(xué)習(xí)。

三年級下學(xué)期語文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。

當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

課后延伸

①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

聽寫詞語，鞏固反饋

①學(xué)生聽寫詞語。

②同桌互改。

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

①出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

②說說自己最喜歡哪一句的說法。

③交流搜集的各種花兒開放的時間。

學(xué)習(xí)最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

③學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

②同學(xué)欣賞、評點。

交流體會

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

三年級下學(xué)期語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

重點難點：

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片等

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山；不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖

二、憑借想象，指導(dǎo)初讀

1、播放課文配樂錄音。

2、學(xué)生自瀆課文。要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

三、檢查自瀆

1、出示詞語

杭州遠眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡

素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛

（1）自己先讀一讀。

（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）

（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

（4）齊讀

我的十分鐘

你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，互相映襯。

悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎？自由讀一讀

（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在書上畫出來，指名回答）

板書：山巒湖水湖堤小島華燈

教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

學(xué)生齊讀課文第一自然段

3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀（這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀？）

5、教師小結(jié)：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

三年級下學(xué)期語文教案篇7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（二）能力訓(xùn)練點

查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點及解決辦法

（一）重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學(xué)完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]

（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

（3）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．對照板書練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美。”）

7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）

10．按這個順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

3．造句練習(xí)：參加，而且。

（四）總結(jié)、擴展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦2、3自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（4）學(xué)習(xí)生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文。

（二）查字典理解生字詞。

三年級下學(xué)期語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。

理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學(xué)重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學(xué)難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標(biāo)出自然段序號。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

學(xué)生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報：

小河為什么抱怨?

(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?

(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的&39;句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強

(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?

看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時，你最想對泉水說些什么呢?

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?

大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?

1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學(xué)生匯報交流

(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!

(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的快樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?

質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展升華

1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點符號?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻€小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?

4、小結(jié)：

我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結(jié)合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!

三年級下學(xué)期語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)朗讀、背誦詩文。

2、過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

重難點、關(guān)鍵：

1、體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2、朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。

教具準(zhǔn)備：

課文掛圖。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、美圖導(dǎo)入，營造詩境

1、出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、“同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》!

(從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。)

二、初讀詩文，感知詩情

1、理解“書”、“所見”的&39;意思，近而解題。

2、齊讀題目。

3、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4、老師正音、師生討論生字的認法。

5、老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

6、告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?

(從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。)

三、精讀詩文，感悟詩意

1、詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

2、在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)

3、請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。)

4、圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句，積極思維，展開聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個性化和自主性。)

5、在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)

6、作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的，這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

7、“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺?

(抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。)

四、誦讀詩文，品味詩蘊

1、指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)

2、齊背詩文。(注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作，學(xué)會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感。)

3、說說自己的感受，你想對詩人說些什么?

(以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。)

4、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗。)

五、小小詩人，再現(xiàn)詩韻

把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。

三年級下學(xué)期語文教案篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的&39;面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

２、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、交流匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

１、交流有關(guān)橋梁的資料。

２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

三年級下學(xué)期語文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

2、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

教學(xué)重點：

重點是明白隕石告訴我們什么事情。

教學(xué)難點：

難點是運用信息技術(shù)來學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生瀏覽課文，利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙，看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料(軌道信使)，哪些內(nèi)容不需要查(宇宙鎳)，然后再查有關(guān)隕石的資料。

2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。

3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

老師今天給大家?guī)韼讏D片，大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這一課，板書課題：天外來客——隕石

讀了課題，你想了解哪些知識?

讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文?？纯幢竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節(jié)

2、了解有關(guān)隕石的知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣

3、關(guān)注寫法，讀中學(xué)寫

二、自主讀識整體感知

1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文。

2、瀏覽課文，標(biāo)清小節(jié)號，看看哪些小節(jié)是遠觀隕石，哪些小節(jié)是近看隕石。

3、檢查自學(xué)

4、找朋友。出示拼音，讓學(xué)生利用白板將對應(yīng)的生字歸到拼音下方。

diquecengjingyanzhejianyingchenmojiyipailai

的確曾經(jīng)、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來

強調(diào)多音字的

5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。

三、自主讀識深入學(xué)習(xí)

1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)

自學(xué)提示：默讀課文，想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識?請用筆畫出來。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的資料，說說你獲得的有關(guān)隕石的知識。

2、學(xué)生自學(xué)中，指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫橫線，做批注。

3、小組交流一下，組長簡單作好記錄，看哪個小組獲得隕石知識最多。

指名小組到黑板板書。

四、合作釋疑朗讀積累

1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識呢?是從哪里得到的?

答案要點是

隕石來自宇宙;在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運行;隕石燃燒是因為“和大氣接觸”;在地球引力的作用下，一經(jīng)落入大氣層，隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質(zhì)組成的;含有豐富的鐵和鎳，十分堅硬。

2、你發(fā)先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。

指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀

3、背誦這首詩歌

五、激發(fā)想象讀中學(xué)寫

它(隕石)沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程?

丁丁提示：這句話先觀察石頭，然后展開想象，提出問題。

1、根據(jù)丁丁的提示，你對這塊隕石提出什么問題?

例如：你在燃燒的時候疼不疼啊?燃燒時，你看見了什么?你來的路上，看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時，你都經(jīng)歷了什么事情呢?

2、試著寫一寫。

六、拓展延伸開闊視野

1、詩句

含有“石”的詩句

明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋瞑》

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！拍痢渡叫小?/p>

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭?！獎⒂礤a《西塞山懷古》

望夫處，江悠悠?；癁槭?，不回頭?！踅ā锻蚴?/p>

2、有關(guān)石頭的一篇散文。

3、欣賞有中國的隕石

中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。

4、孩子的圖片展示

結(jié)束語：同學(xué)們，天外來客隕石身上還有很多的奧秘，大自然中的奧秘是無窮的，讓我們一起遨游知識的海洋，一起擁抱大自然，從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。

三年級下學(xué)期語文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會馮婉貞的勇敢機智。

教學(xué)重點：

1.抓住關(guān)鍵語句，體會人物的特點。

2.復(fù)述故事。

教學(xué)難點：

感受馮婉貞的勇敢、機智，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，了解時代背景

播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

二、學(xué)習(xí)課文，認識馮婉貞

1.教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？

2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

3.指名反饋，介紹馮婉貞。

4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

5.理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1.教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？

2.學(xué)生自由輕聲讀課文。

3.分段指名讀文。

4.集體評議，糾錯正音。說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）

5.學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

1.教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打??？（兩次）第一次是被誰打敗的？

2.文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

3.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

5.引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？

6.理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

8.教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）

（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎？

（5）啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。

A、學(xué)生自由發(fā)言。

B、教師引導(dǎo)體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動不動。馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認讀。

2.從文中抽出生字，讀讀記記。

3.學(xué)生獨立書寫生字。

板書設(shè)計：

馮婉貞

燒殺搶掠無惡不作

連滾帶爬武藝高強

三年級下學(xué)期語文教案篇13

《紅馬的故事》的教學(xué)重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會l0字，會認9個字（其中1個為多音宇）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點：

是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、檢查認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。

二、自讀自悟，合作探究

1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

（1）大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

（2）請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

A．“他畫得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?/p>

B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”

（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

（6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。

（7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

（8）誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。

（9）自由練習(xí)。然后指名說句子。

2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

教師相機板書：老師講得好。

（2）把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子

A、高興畫什么就畫什么。

B．用腦筋想，用眼睛看啦！

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

（3）學(xué)生自由讀句子。

（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多??！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師?。〔粫嫴灰o，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

（1）老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

（2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！

（4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

（5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

（6）學(xué)生自由讀課文。

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

（8）同桌互相練讀師生的對話。

（9）指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2、作業(yè)

①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

②把這個故事講給家人聽聽。

板書設(shè)計：

紅馬的故事

老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫什么就畫什么

老師講得好用腦筋想，用眼睛看

老師評得好很好！就是要這樣畫

三年級下學(xué)期語文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、識生字5個

2、正確朗讀課文

3、預(yù)習(xí)課文

4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

教學(xué)重點：

1、識生字5個

2、正確朗讀課文

3、預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點：

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入課題：

1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。

2、（板書課題）齊聲朗讀

二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：

（1）預(yù)習(xí)課文

要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）

⑵生字讀準(zhǔn)字音，認清字形蘸覷足

⑶詞語會讀，能講講詞意

2、交流預(yù)習(xí)情況

⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順

⑵說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷

⑶你用什么方法理解這些詞語

（用動作理解“嘟囔”“蘸”）

（聯(lián)系自己理解“足”）

（理解“面面相覷”）3、字詞積累

表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）三、精讀課文

1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？

讀讀句子，說說大家的猜測

2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？

用“----”劃出有關(guān)句子“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。

3、再讀課文，小組討論。

①我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？

②結(jié)果怎樣？

4、各組交流

5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。

四、語音直播廳

大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。

五、課后積累，照樣子寫詞。

例：面面相覷

（AABC）形式

彬彬有禮炯炯有神斤斤計較

三年級下學(xué)期語文教案篇15

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1、為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？

2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的&39;，好像是天空著了火。

3、自由反復(fù)朗讀這句話

4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點題（2）動態(tài)美（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？

2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。

3、個別讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。

（二）交流，隨機點撥教學(xué)

1、特點之一：快，從哪些詞體會到的

2、特點之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語

（2）給這些表示顏色的詞語分類

（3）再給每類詞語補充類似的詞。

3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。

4、用詞概括顏色變化的特點。

五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？

3、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

5、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）

7、想象寫一段話。

7、交流、評價

8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。