三年級下冊語文活動教案
教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,預(yù)先設(shè)計(jì)師生活動和教學(xué)資源,制定實(shí)施教學(xué)的具體方案。好的三年級下冊語文活動教案要怎么寫?小編給大家?guī)砣昙壪聝哉Z文活動教案,供大家參考。
三年級下冊語文活動教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。
3、說說課文講了一個(gè)什么故事。
4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說在你印象中最喜歡的是哪篇,并說明理由。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會叫的狗》??吹竭@個(gè)題目你會想到什么?
提示:
(1)這只狗為什么不會叫?
(2)一只不會叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?
3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測
1、初讀課文。
①標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
②一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。
(預(yù)測的時(shí)候,要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索,先想一想,再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。)
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說,再在全班交流,聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考:本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、合作探究
1、請結(jié)合文中語句回答:公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?
2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請說明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結(jié)局?
2、對于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”
3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?
六、小結(jié):
生活中我們會面對諸多選擇,但人生不是童話故事,不會有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書,朗讀給他們聽。朗讀的時(shí)候,在某些地方停下來,讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。
三年級下冊語文活動教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn):
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點(diǎn):
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個(gè)題目,有什么疑問?
(學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、初讀課文,感悟課文:
請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械?畫面。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練:
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè):
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
三年級下冊語文活動教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請大家思考:火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?!贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)學(xué)生朗讀第4-6段
(2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么?請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
火燒云的變化:
(2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
(3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的.時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時(shí)恍恍惚惚的,覺得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了??梢?,火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
五、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。
三年級下冊語文活動教案篇4
設(shè)計(jì)說明課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻,描述了她變成一棵樹后,發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂,作者從不同的方面展開,想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中,學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中,去感受作者描述的神奇景象。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語,了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)1.假如你會變,你最想變成什么?為什么?
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹,而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢!
板書課題:我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑:會發(fā)生哪些事呢?
二、自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑。(用時(shí):10分鐘)1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀,要求讀出體會。1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文,畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句,并讀兩遍。
4.讀中想一想:我知道了課文講了什么故事?1.我能給帶點(diǎn)字注音。
希望()抓癢()
鱷魚()陳醋()
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受,表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人,贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究,解決問題。(用時(shí):20分鐘)1.交流整體感知:課文講了什么故事?表達(dá)了作者怎樣的情感?
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事,說出讀后的體會。
2.小組交流。(字音方面:希、癢、鱷、醋;字形方面:狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密)
3.全班交流認(rèn)記生字的方法。3.看拼音寫詞語。
xínɡzhuànɡhúli
()()
jìxùmìmì
()()
qiǎokèlì
()
四、展示匯報(bào),拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業(yè)。熟讀課文,想一想:你學(xué)得文中哪些想象有意思?小組同學(xué)共同參與,選擇喜歡的展示方式,把課文讀給大家聽。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn),在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí),我抓住課文中的重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究,取得了較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會想象的神奇。
2.仿照課文的寫法,寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事,體會想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)1.聽寫詞語。
2.回顧課文主要內(nèi)容。(師板書課題)1.學(xué)生聽寫詞語。
2.回憶課文主要內(nèi)容。4.聽寫詞語。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
二、精讀感悟。(用時(shí):25分鐘)1.自讀第1~4自然段,思考:“我”為什么希望變成一棵樹?
2.細(xì)讀第5、6自然段,了解“我”變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段,邊讀邊想:“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么?
4.用開火車的方式朗讀第9~12自然段,從媽媽身上感受想象的神奇,并思考:
(1)第11自然段中,“我”為什么有點(diǎn)兒高興,又有些失望?
(2)媽媽是一個(gè)怎樣的人?
5.默讀第13~20自然段,從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考:“我”變成一棵樹后,心情有哪些變化?
6.齊讀第21~23自然段,感受媽媽對“我”的愛,思考:
“噢,最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么?如何理解這句話?1.帶著問題,運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3.感受“我”變成的樹的神奇之處,以及“我”對小動物的喜愛之情。
4.重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇,體會媽媽的愛心。
5.聯(lián)系全文,體會“我”的心理變化過程:興奮?有點(diǎn)兒高興,又有些失望?失望、著急?后悔?覺得變成樹很麻煩。
6.細(xì)細(xì)品味第21~23自然段,明白:母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里,每一個(gè)孩子絕對不會被錯(cuò)認(rèn)。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
__________________
6.“我”變成一棵樹后,心情發(fā)生了哪些變化?_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的?______________________________________________________
三、拓展提升。(用時(shí):10分鐘)1.聯(lián)系課前的想象,說說如果你變成了其他事物,會發(fā)生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法,寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場景。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生通過讀課文,了解了課文內(nèi)容;通過課件展示,直觀地感受到作者想象的奇特,最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。
三年級下冊語文活動教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
②讀懂課文內(nèi)容。
2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運(yùn)用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個(gè)
謎語
,看你們能不能猜到?
“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{
有誰見過荷花啊?請你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢)?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細(xì)讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)
分析比較上述兩個(gè)句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
a.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
三年級下冊語文活動教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確要求及思路,激發(fā)的興趣。
3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動
學(xué)生活動
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰想跟著我一起去?
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請導(dǎo)游(學(xué)生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗(yàn)交流
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,在習(xí)作時(shí)該注意的問題。
2、聽了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問題?
A.思路清晰
B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯(cuò)別字。
3、屢清思緒,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論,說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。
板書設(shè)計(jì):
A.思路清晰
B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯(cuò)別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
三年級下冊語文活動教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、想象,在體會、想象中提高朗讀水平。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩歌意境,發(fā)現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上和語言上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師自制多媒體、帶有生字的詞語卡片、水晶項(xiàng)鏈。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,春天到了,我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》
2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片),讀出上面的詞語,你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)
3、現(xiàn)在,我們就是一顆顆種子,讓我們一起種在泥土里吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課[板書課題],齊讀課題。
二、理解課文,感悟朗讀。
1、老師配樂朗讀詩歌。(點(diǎn)擊課件右下角開始按鈕)
2、請打開書第50面,自由朗讀詩歌,標(biāo)出小節(jié)序號,想想每一小節(jié)寫了什么?
3、這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?請三名同學(xué)合作朗讀詩歌。(指名輪讀)
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)。
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(點(diǎn)擊課件種子按鈕)
★春天來了,小種子們,你們是怎么想的,你會怎樣做呢?(指名用自己的話說)
★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節(jié))
★(課件出示句子)這兩句話,哪一句更好?為什么?和同桌說一說。
★假如我是一顆種子,就在土壤里吸收養(yǎng)料。
★假如我是一顆種子,就把心兒貼著土壤媽媽,在她溫暖的懷抱里里吸收養(yǎng)料。
★小結(jié):第二句話把土壤當(dāng)作媽媽,把種子當(dāng)作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫,使詩歌更加生動、形象。這是一個(gè)擬人句。畫上橫線,在下面寫下“擬人”二字。我們寫習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法。
★請看屏幕,齊讀這句話。
★(課件展示春雨)看,春雨下起來了。雨點(diǎn)是怎樣的?
★出示水晶項(xiàng)鏈,感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?
★來,小種子們,我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說話:(生接讀種子的話)
★種子的話表達(dá)了作者怎樣的愿望???[板書]“茁壯成長”
★現(xiàn)在,我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié),要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。
6、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
★下面,我們在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩歌的第二、三小節(jié)??梢赃x擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀,說一說,在這節(jié)詩中,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感??梢援嫵鲎约合矚g的句子,讀一讀,說一說為什么?
★匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,可適當(dāng)借用提示語使教學(xué)有序進(jìn)行。
如;
◆好,同學(xué)們,說說你讀懂了什么。
◆(點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo))葉“用綠色編織青春年華”,默默奮斗,在它的襯托下,花兒才會更加?jì)善G。
◆“讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話中你感受到了什么?(點(diǎn)擊花朵圖標(biāo))花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒,就會想到萬紫千紅的春天,想到秋天豐收的喜悅,心中充滿幸福與甜蜜。
◆(點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))這就是杜鵑花。(繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來臨,漫山遍野開放著美麗的杜鵑花,像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?
◆在這節(jié)詩中,作者借什么來抒發(fā)情感呢?
◆多么可敬的葉啊!為了花的絢爛、果的輝煌,它無私奉獻(xiàn)著。讓我們齊讀這一節(jié),表達(dá)我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻(xiàn)”
◆自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來,讀。(點(diǎn)擊花兒按鈕)
◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢?
◆來,我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點(diǎn)擊課件)
◆(點(diǎn)擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵,祖國的未來要靠我們來建設(shè)。[板書]“建設(shè)祖國”
◆齊讀第三節(jié),讀出驕傲和自豪。
7、小結(jié):這是一首優(yōu)美的小詩,作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次,好嗎?可以邊讀邊做動作。
8、指導(dǎo)背誦。(點(diǎn)擊全文按鈕)
三、拓展延伸,啟發(fā)創(chuàng)意。
1、讀了詩歌,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、請按照這一規(guī)律自己仿編詩歌??纯凑l是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。
3、拿出你的作品給大家欣賞。
4、我們班的小詩人可真多,課后啊,大家把自己的作品寫下來,我們也來編一本詩集。
5、假如我是??假如我是什么呢?孩子們,我們的未來有無限發(fā)展的可能,讓我們?yōu)橹闹械膲粝肱^斗?。ò椿剀囨I轉(zhuǎn)到片尾或直接按Q鍵退出)
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、根據(jù)課文仿編詩歌。
三年級下冊語文活動教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個(gè)生字,學(xué)會其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示自學(xué)提綱。
(l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2、這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1、聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想,課文主要講了什么?
2、自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1、指讀課文。(正音)
2、按提綱交流:
①什么是?
②課文從哪幾方面寫的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與有什么關(guān)系?
(“霞光”是的一個(gè)方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講顏色的變化。
第4-7自然段:講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1、課文集中寫了變化的哪兩方面?
2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1、指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
(板書:霞光、顏色、形狀)
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容
1、快速默讀全文,思考:課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面?
(明確:課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問:
(l)課文寫的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
(2)課文哪里寫了的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
(3)用一個(gè)詞語概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常
(4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的.?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語:
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?/p>
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)
感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。
4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多,變化快的?
(作者把想象成各種動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)
師:一會兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會形狀的變化多,變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)
感情朗讀,體會大自然的神奇無比。
6、總結(jié)、擴(kuò)展。
(1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。
(2)總結(jié)。
①作者抓住這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
歸納總結(jié):
①作者平時(shí)注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色
三年級下冊語文活動教案篇9
【教學(xué)設(shè)想】
正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會文中的生字;能理解課文意思,體會人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。
2、故事激趣:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)古代兒童的故事,大家想聽嗎?
(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。
3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來,就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第24課──司馬光(板書)。
二、認(rèn)識文言文。
“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代,要表述同一件事,用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語言進(jìn)行表述,就是“飯否?”?!帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代,所有的文章都是用書面語言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。
5、請同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)
6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會比老師讀得更好。)
四、理解課文大意。
1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話講講這個(gè)故事。)
2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來。
3、全班交流自己的理解。(對照原文請學(xué)生逐句理解。)
4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。
5、請一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。
有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。
6、帶著理解朗讀課文。互相交流讀懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)
7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。
五、熟讀成誦。
1、自由練習(xí)朗讀。
2、同桌互相檢查背誦。
3、全班背誦。
六、拓展閱讀。
徐孺子賞月
【原文】
徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!?/p>
【解釋】
①若令:如果。物:指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。
②嘗:曾經(jīng)。
③瞳子:瞳孔。
④語:對……說。
⑤然:這樣。
⑥戲:玩耍,嬉戲。
三年級下冊語文活動教案篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課新詞,掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象,體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法:
1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內(nèi)容,感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀,一邊預(yù)測故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,預(yù)測故事內(nèi)容,并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件:小動物們的叫聲
同學(xué)們,你們聽,這是一些小動物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺得奇怪。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書:14__小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖:
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣,進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀,學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文,在讀課文的同時(shí),標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人,不會叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理,把握角色形象。
(4)分配角色,進(jìn)行朗讀。
2、師生交流,教師點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖:
分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中,個(gè)性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象,深入理解。
出示多媒體課件:圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流,并總結(jié)。
板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒有放棄,一次又一次地追求目標(biāo))
設(shè)計(jì)意圖:
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話,要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測結(jié)局,拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)
1、比如,第一種結(jié)局的迷失自我,第二種結(jié)局的平庸,第三種結(jié)局,小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解,也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測,但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖:
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長,被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界,同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有所體會,有所收獲。
三年級下冊語文活動教案篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教具準(zhǔn)備:
電子白板和多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》
2、想想這首歌是唱什么的?
3、板書課題,齊讀課題。
4、簡介錫林郭勒草原。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、劃出生字,讀讀記記。
3、和同桌比一比,看誰讀得更正確,更流利。
4、想想:課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?
交流反饋。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生詞,回顧課文內(nèi)容:以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。
光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花
廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里
鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。
2.一碧千里的草原上,還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>
3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。
(2、3兩句中有一個(gè)多音字:散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))
4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。
過渡:
那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?
好,快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。
板書:廣闊美麗
歡騰
文中哪幾個(gè)自然段寫出了大草原是廣闊美麗的,哪幾個(gè)自然段寫出了它是個(gè)歡騰的世界?
二、理解感悟:
讀中感悟,理解課文內(nèi)容
(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段,看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?
你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀,其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語
指導(dǎo)朗讀:無論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話,讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。
還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。
再出示對比句:草灘上嵌著湖水。
“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片:這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水
這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用,體會湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片:這就是文中說的三種花,指圖解釋。
只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫上括號。
學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖,談感受。
過渡:在青翠的草地上,點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花,它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草,然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花,這一自然段是從這三個(gè)方面寫出了草原的廣闊和美麗。
再看1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?
指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。
(二)草原是歡騰的世界
(1)認(rèn)識過渡段
出示句子:(草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。)
請同學(xué)們看課文,這句話是文中的哪個(gè)自然段,齊讀
師:這句話前半句總結(jié)了上文,后半句又把我們引到了下文,很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?
為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來自學(xué)第四自然段。
出示自學(xué)提示:用心大聲朗讀課文,思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界?
匯報(bào)交流
這么歡騰的場面你們想看看嗎?
播放視頻《草原上升起不落的太陽》
你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
看完指名說一說
過渡:草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物,大自然的和諧與美好,也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面,令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段,其他同學(xué)邊聽邊品味。
三、回歸整體,總結(jié)全文
1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。
2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)
同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光,感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了,在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗,更加和諧!
四、作業(yè)
1、背誦第2自然段
2、選做:自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。
板書:
錫林郭勒大草原
野草
廣闊美麗湖水
野花
歡騰動物人
三年級下冊語文活動教案篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教法:
設(shè)疑,引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法:
反復(fù)朗讀、自讀自悟,討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題
同學(xué)們,有誰知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書課題:火燒云)
1、多媒體展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認(rèn)讀)
3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)
4、設(shè)疑:
(1)課文寫了些什么內(nèi)容?
(2)課文是通過什么來描寫霞光的?
(3)課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的?
5、小組合作討論。(老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
6、反饋交流:
(1)各小組逐一匯報(bào)自己的見解。
(2)歸納整理、評價(jià)激勵(lì)。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。
②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)?
8、指名回答。(要說出相關(guān)詞句)
9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會兒……一會兒……一會兒……)
(形狀多:像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼)
10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的?(自由回答)
(天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了)
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時(shí)觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點(diǎn)?
2、再說說作者是按什么順序來觀察的?(上來—變化—下去)你與作者有什么不同?
3、自由暢談。
四、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來觀察事物的方法,我們也要養(yǎng)成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè):
背誦你喜歡的段落。
附板書:
4、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受:天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了
三年級下冊語文活動教案篇13
教學(xué)目標(biāo):
★有感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。
★感悟課文內(nèi)容,初步體會生命的意義。
★在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
★熟讀課文。
★感悟課文內(nèi)容,體會生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文,體會生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求,學(xué)生聽老師范讀課文。
聽的要求:
作者把自己比作()、()、()。
你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。
2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來,并且說一說為什么有這樣的感受?
3、指導(dǎo)朗讀,體會生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo):
A、假如我是一顆種子,想做什么?
出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。
B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?
出示句子:
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。
小結(jié):
作者真了不起,一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>
杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?
C、假如我是一朵小花,我想做什么?
出示句子:
假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?
花瓣化作朝霞了想做什么?
細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?
讀讀課文第三節(jié)。
4、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫字
涯融
四、總結(jié):
生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?
教師提示:
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站
三年級下冊語文活動教案篇14
《肥皂泡》,是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快樂,吹出了情趣,還吹出了夢想,寄托了對美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章,除了感受文章中語言文字的美,還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度。
這就對教師有了較高要求,執(zhí)教教師既要有激情,又要能夠抓準(zhǔn)、抓住時(shí)機(jī),將孩子們引入當(dāng)時(shí)的情境,帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。并且設(shè)計(jì)引讀內(nèi)容既要符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理感受,還要做到步步深入。同時(shí)教師在朗讀時(shí),可以通過自己的動作、表情帶孩子們?nèi)刖?,做到一氣呵成,這樣才會達(dá)到預(yù)期效果(做好事和忘情地跟你一起敘述,忘記自我,進(jìn)入情境)在我執(zhí)教時(shí),孩子們基本進(jìn)入情境,多數(shù)孩子一直跟我一起深情地對肥皂泡說著,以至于最后我說:“看著這肥皂泡遠(yuǎn)去,你想說些什么”時(shí),孩子們聽斷了半秒才開始說話,有的甚至還在與我一起對“肥皂泡說這句話(這指“看著這肥皂泡遠(yuǎn)去,你想說些什么”)。我想是因?yàn)樗麄兲度肓税?。但我確實(shí)喜悅的,因?yàn)槲医K于做到了把孩子引入文本的情境中!
我想以后再講這節(jié)課時(shí),我會提前讓孩子們進(jìn)行練筆,寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較,一次放在第一課時(shí)之前,起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后,再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較,感受冰心語言的語言魅力,使孩子們對冰心產(chǎn)生敬佩之情,對冰心其人、其作,產(chǎn)生濃厚興趣,并能在閱讀中主動學(xué)習(xí)她的寫作方法,積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧,相信這樣他們會更愛學(xué)語文,同時(shí)也做到了真正學(xué)語文吧。
三年級下冊語文活動教案篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問題想問嗎?
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a.自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說)
③各種花在一天之內(nèi),開花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語)
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。
②再來讀一讀,看誰讀得好。
③最后說一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
b.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
c.同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
d.學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a.在小組內(nèi)講述。
b.每組推薦一人全班講述。
c.評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘,希望對你有幫助!