寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)策略和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)手段，以便提高教學(xué)效果。好的三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集要怎么寫？小編給大家?guī)砣昙?jí)語文上冊(cè)教案全集，供大家參考。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得做好事要從身邊的小事做起。

2、學(xué)會(huì)做力所能及的好事。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、調(diào)查生活中的好人好事。

2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。

3、學(xué)校好人好事登記本。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、立足生活，引出思考。

1、播放課件動(dòng)畫，再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）

2、評(píng)一評(píng)，你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法。

播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法”。

3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的`小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”

二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。

1、閱讀書本P47頁，讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。

2、談?wù)勗诩依?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所你所能做的好事？

（1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词?？在這些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？

（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？

（3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場(chǎng)所中，能做些什么好事？

4、匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。

設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳钪袑?duì)“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。

三、模擬場(chǎng)景，導(dǎo)之以行。

1、設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？

2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說說吧。

3、匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。

4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>

情境：

（1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）

（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）

（3）放學(xué)了，教室的電燈沒有關(guān)……

（4）假日里，陪爺爺奶奶……

（5）表演自己想到的力所能及的好事。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說說，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。

（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。

（2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對(duì)社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。

（3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事?！凹t領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。

（1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表揚(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。

（2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ?，讓我們行?dòng)起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多。”

設(shè)計(jì)意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

2、能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

二、教學(xué)過程

親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容的是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《口語交際：身邊的小事》。

（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想和大家分享“兩種心情”：一種“好心情”，還有一種“壞心情”。

先說說老師的“好心情”吧——

今天上班的路上，老師不小心把車鑰匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她趕緊把車鑰匙撿起來交給我。孩子們，遇到這么熱心腸的老奶奶，老師的心情怎么會(huì)不好呢？

老師的壞心情又是因?yàn)槭裁茨兀看蠹依^續(xù)聽——

早晨老師乘坐電梯下樓的時(shí)候，一位叔叔在電梯里抽煙，嗆得同乘電梯的人

都趕緊捂住口鼻，我勸阻他不要在電梯里抽煙，可是直到離開電梯，他也沒有熄滅香煙。同學(xué)們，如果你們?cè)趫?chǎng)，你的心情是不是也會(huì)受到影響呢？

2、出示導(dǎo)語，提出任務(wù)

同學(xué)們，其實(shí)我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課，就來聊聊我們身邊的“小事”，說說我們對(duì)身邊“小事”的看法。

（二）學(xué)生描述情境圖，表達(dá)看法

1、觀察情境圖，描述內(nèi)容

生活中都有哪些看起來雖小，但事實(shí)上卻能影響我們生活和心情的事呢？同學(xué)們，還是讓我們先來看幾幅生活畫面吧。請(qǐng)你一一仔細(xì)觀察，說一說圖上畫的是什么行為。

觀察完了，我們聽聽下面幾位同學(xué)是怎么說的：

：圖1是穿黃色外套的哥哥，進(jìn)門時(shí)為后面的阿姨和小同學(xué)扶住了門。

：圖2是一位叔叔隨手將小狗的糞便鏟進(jìn)垃圾袋中。

：圖3是上公交車時(shí)前面有一名乘客隨意插隊(duì)上車，引起了后面乘客的不滿。

：圖4是一位游客在旅游景點(diǎn)墻壁上亂涂亂畫，另一位游客爬到古樹上拍照留影。

2、梳理內(nèi)容，拓展思路

（1）幾位同學(xué)描述得很準(zhǔn)確。在這些情境圖中，有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。有文明行為，也有不文明行為。這些我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆?，有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，給公眾帶來不便甚至危險(xiǎn)。

請(qǐng)你認(rèn)真觀察四幅圖的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)都給你留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖，自己大聲說一說。

（2）下面幾位同學(xué)也想分享他們的看法，來聽聽看吧——

小紅：圖3上有些做法是不文明的，比如說上公交車時(shí)插隊(duì)，不遵守秩序，強(qiáng)占別人的空間，還有可能撞到前后的人。

小剛：圖1中穿黃色外套叔叔的做法是對(duì)的，值得我們學(xué)習(xí)，他能夠主動(dòng)幫助后面的人扶住門，以防門關(guān)閉時(shí)撞上后面的阿姨和小朋友。

小明：圖4上這幾名游客都在旅游景點(diǎn)亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)槁糜尉包c(diǎn)一般都是風(fēng)景秀麗的地方或是名勝古跡。這名游客的行為不僅破壞了風(fēng)景，破壞了古跡，而且破壞了其他游客的心情。我每次看到這種情況，心里都特別難受。這樣的行為非常不文明，我們不僅自己不能這樣做，也要制止別人這樣做。

小麗：看到圖2的狗主人牽著自己的寵物在小區(qū)散步，小狗排泄完，他很快清理了糞便。讓我想到了有時(shí)候我和小伙伴在樓下做游戲的時(shí)候，經(jīng)常能看到有人在遛狗，可是很少看見狗主人清理小狗的糞便，這樣如果路人踩到狗的糞便，該有多惡心。我希望他們都可以向圖片上的這位叔叔學(xué)習(xí)，及時(shí)清理自家的狗糞，維護(hù)小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

（3）總結(jié)表達(dá)方法

在剛才的發(fā)言中，有的同學(xué)說得清晰簡(jiǎn)潔，有的同學(xué)說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的看法呢？

：說話時(shí)聲音要洪亮，說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，還有事情中的人。

：要慢慢地說，把話說清楚，其他同學(xué)才能聽得清楚。

：我認(rèn)為應(yīng)該先把自己想說的事情描述清楚，然后再說一說自己的感受或者想法，這樣別人才能理解。

：在描述圖片時(shí)，我們還可以說說這種行為屬于文明的還是不文明的，說清楚事情可能帶來的結(jié)果。這樣就能說得更加全面了。

是的，同學(xué)們，為了讓人明白你的看法，說話時(shí)要把話說清楚，態(tài)度要大方，還要注意語速適中?？梢韵柔槍?duì)某種行為表明自己的看法，再用一兩句說說理由。也可以先說說自己的感受，再表明自己的看法。說理由時(shí)，可以講清楚某種行為帶來的結(jié)果，也可以聯(lián)系其他事例來補(bǔ)充。

現(xiàn)在請(qǐng)你試著用上面的思路再跟身邊的朋友說一說你的看法吧！

（4）啟迪思路

事情說清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這四幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖1、圖2是文明行為，圖3、圖4是不文明行為。我們可以把這些小事分成兩類去歸納。

細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生在不同地方，分別是：小區(qū)、街道、公交車站、旅游景點(diǎn)。

你們是不是也在不同的地方看見過類似的小事呢？如一些不文明的行為：上公交車前擁后擠、在公共設(shè)施上亂涂亂畫、行人闖紅燈、踐踏草地……這些事情破壞了我們美好的生活。再比如一些文明的行為：公交車上主動(dòng)讓座、隨手關(guān)掉水龍頭、愛護(hù)花草樹木的舉動(dòng)……這些“小事”在不經(jīng)意間給我們帶來春天般的溫暖，讓我們的生活更加美好。

（三）小組交流，練習(xí)匯總

下面請(qǐng)你和身邊的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或是令人感到溫暖的行為，說清楚你對(duì)這些行為的看法。同時(shí)，小組成員要注意傾聽別人的發(fā)言，記住別人說的主要信息，必要時(shí)可以用筆記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞，不明白時(shí)可以進(jìn)行追問。注意每個(gè)同學(xué)的看法都不要遺漏。全部組員說完后，你要試著匯總小組成員的看法。

我們一起聽聽下面這個(gè)小組的發(fā)言吧——

小紅：我家住在高層16樓，每天放學(xué)回家都要坐電梯。有很多次，我和奶奶在進(jìn)電梯的時(shí)候，都有鄰居叔叔阿姨問我們到幾層，然后幫我們摁電梯。雖然只是一件普普通通的小事，但是這些叔叔阿姨的做法給我心里帶來了溫暖。

小明：每天早上我乘坐公交車去上學(xué)，總會(huì)遇到一些人不排隊(duì)上車，車一停就拼命往上擠，有一次還差一點(diǎn)把我擠倒了。我覺得這種行為太危險(xiǎn)了，也很不文明。希望大家以后都能遵守乘車規(guī)則，看到這樣的行為也要及時(shí)制止。

小麗：我想和大家說一件發(fā)生在我家的非常感人的小事。有一天吃完晚飯后，我們一家人正在看電視，突然聽見有咚咚咚的敲門聲。我打開門一看，原來是樓上的李爺爺。他站在門口說“我晚上出去散步時(shí)，正好看到你家的車，車窗沒有關(guān)，怕車?yán)锏臇|西丟了，我特意上來告訴你一聲。”爸爸連聲道謝，趕緊到樓下關(guān)上了車窗。李爺爺?shù)纳屏己蜔嵝淖屛曳浅８袆?dòng)，我也要學(xué)習(xí)他樂于助人的品質(zhì)，給別人帶去溫暖。

小剛：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩?？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對(duì)塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對(duì)的。不過，讓我印象更深的是那些在桃花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每?，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我覺得并不好看。

同學(xué)們，聽清楚這四位同學(xué)講話的關(guān)鍵詞了嗎？這幾位同學(xué)說的分別是：鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯；上公交車亂插隊(duì)；鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗；游人破壞景區(qū)環(huán)境。

記錄的時(shí)候，我們可以分類進(jìn)行記錄：

不文明行為

令人感到溫暖的行為

上公交車亂插隊(duì)

鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯

游人破壞景區(qū)環(huán)境

鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗

（四）總結(jié)匯報(bào)

小組內(nèi)交流之后，請(qǐng)你作為小組代表，匯報(bào)全體小組成員的看法。提示：你可以把小組成員的看法整理在一起，連貫地說一說。準(zhǔn)備一下，結(jié)合你的記錄，大聲說說吧！

我們來聽聽下面兩個(gè)小組的匯報(bào)：

：我們組的同學(xué)看到了小學(xué)生主動(dòng)幫老奶奶拎東西，還看到很多人都在獻(xiàn)血車前積極獻(xiàn)血，他們看到這樣的情況覺得心里很溫暖。還有兩位同學(xué)說了一些生活中的不文明現(xiàn)象，有的行人過馬路不走人行橫道，還有的小朋友在墻壁上亂涂亂畫。我們組的同學(xué)都認(rèn)為這樣的行為是錯(cuò)誤的，前者不遵守交通秩序，后者破壞公共環(huán)境，我們不應(yīng)該這樣做。看到后應(yīng)該及時(shí)制止。

：我們小組的同學(xué)講了自己曾經(jīng)把崴腳的同學(xué)送回家；主動(dòng)撿起掉在地上的垃圾；游玩時(shí)主動(dòng)排隊(duì)買票；還有小賣部阿姨多找了錢，主動(dòng)歸還的事。這些都是文明、友善、誠實(shí)的行為。我們應(yīng)該多做一些這樣的小事。

這兩位同學(xué)都能把小組同學(xué)說的事情進(jìn)行匯總，不僅簡(jiǎn)單講述了他們看到的一些小事，而且說出了對(duì)這些事情的看法。但是，代表小組發(fā)言時(shí)要盡量反映每一個(gè)人的想法。這位同學(xué)還可以再補(bǔ)充一下。

：我再補(bǔ)充一下，有的同學(xué)說放學(xué)路上經(jīng)常會(huì)看到買菜回家的老奶奶，我們都應(yīng)該主動(dòng)幫忙。還有的同學(xué)認(rèn)為不走人行道不僅不文明，而且非常危險(xiǎn)。

：我也補(bǔ)充一下，我們組的同學(xué)還談到，這些事情雖然很小，而且很平常，做起來也并不難，但是很多不太注意，亂扔垃圾、插隊(duì)、貪小便宜的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，我們應(yīng)該主動(dòng)從身邊小事做起，做一個(gè)文明小公民。

同學(xué)們，中國有句古語“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是錯(cuò)誤的事情，再小也不要去做；善良正確的事情，再小也要去做。我們的生活就是由許許多多的小事組成的，在日常中如果我們能多一些文明和關(guān)懷，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧、美好！我們的城市也會(huì)更加文明！

（五）課后作業(yè)

今天我們?cè)谡n堂上交流了身邊的“小事”，平時(shí)在生活中也應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，大膽說出自己的看法。今天的課后作業(yè)有兩項(xiàng)：

1、對(duì)家人描述自己看到的身邊的某件“小事”，并說清楚自己的看法。

2、預(yù)習(xí)《司馬光》。

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里了，再見！

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟讀并理解散文的美。

4、能展開豐富的想象，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干

活動(dòng)過程

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2、2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2、3秋天的樹木和花草有什么變化？

2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2、5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過

冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編

4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4、2認(rèn)真看視頻

4、3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，

適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5、1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散

文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)反思

這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇4

我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2.短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練

5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展示臺(tái)

1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示;共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4.評(píng)選展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“篇章頁”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）課件出示“篇章頁”。

（二）引語：同學(xué)們，打開三年級(jí)的語文書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語文書相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1.指名讀。

2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書：校園生活，關(guān)注有新鮮感的詞句。

二、看圖片說場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。

（一）看圖片，說場(chǎng)景。

1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；

2.學(xué)生描述場(chǎng)景；

3.揭題，板書課題；

（二）設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。

這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？

三、默讀課文，初步感受其特別之處。

（一）根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“——”劃下相關(guān)句子。

（二）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字；

2.學(xué)寫難寫的字；

（操作步驟：反饋預(yù)習(xí)—學(xué)生觀察、交流—老師范寫—學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)）

3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。

【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份，全國56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)?！?/p>

（三）交流反饋，這所學(xué)校有哪些特別的地方。

1.學(xué)生反饋；

2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：

上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校

上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽課

下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧

四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。

（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)交流。

◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

1.學(xué)生自由說說帶給你新鮮感的地方；

2.引導(dǎo)比較；

原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。

⑴比較不同；

⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語放在句子的前面有什么用意？

（把3個(gè)表示地點(diǎn)的詞語放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。）

3.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）

4.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？

⑴學(xué)生交流；

⑵思考：作者連用了四個(gè)“有……的”用意是什么？

（連用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）

5.遷移運(yùn)用

__________（時(shí)間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

6.想象畫面

⑴老師范讀。

⑵學(xué)生交流看到的畫面。

示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。

⑶齊讀。

（三）齊讀第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

（一）課件呈現(xiàn)。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

（二）老師小結(jié)。

同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們?cè)谶@里開心愉快地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。

（一）學(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋交流，課件呈現(xiàn)。

◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。

1.學(xué)生自由說；

2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？

3.課文是怎么寫出安靜的呢？

參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。

4.朗讀指導(dǎo)

5.遷移運(yùn)用

晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，____________________________________________。

三、回歸整體，用自己的話說說這所學(xué)校特別的地方。

（一）借助板書，學(xué)生練說。

（二）引導(dǎo)學(xué)生不僅要說出這所學(xué)校特別的地方，更要說出自己的感受。

四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說一說自己的學(xué)校。

（一）引導(dǎo)：吳然的《大青樹下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？

（二）提出要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說一說它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。

1.選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說一說。

2.小組內(nèi)說一說。

3.推薦班級(jí)內(nèi)說一說，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說準(zhǔn)確、說清楚和說得“有新鮮感”。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇6

《我們的教室》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題

二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

1、用自己的話說說初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。

1、交流字詞自學(xué)情況。

(1)說說自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

●著重正音：敞嶄

●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。

3、通讀課文

●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。

●及時(shí)糾錯(cuò)。

●難讀的幾個(gè)長句重點(diǎn)跟讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

2、這句話總的寫出了教室的什么?

3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自讀這一段，說說你了解了什么?

2、交流。

●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)

4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。

4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?

(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?

(1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。

(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。

(4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。

A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長大了成為對(duì)祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

(5)帶著這種情緒讀整段話。

(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

①注意寫了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫了些什么?

(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

2、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

四、學(xué)習(xí)第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

五、小結(jié)

小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>

六、練習(xí)

完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇7

《陶罐和鐵罐》

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

第一課時(shí)

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識(shí)生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)想讀的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。

b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇8

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小放?！芬魳芳糨嫲?。

2、八仙的圖。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動(dòng)作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。

【活動(dòng)過程】

1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

2、完整音樂嘗試游戲

3、合作造橋

4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的&39;動(dòng)作。

（老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。

6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。

選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙

小魯班們開始造橋吧?。▋蓚€(gè)張果老檢驗(yàn)橋）

請(qǐng)問神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規(guī)則。

請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來當(dāng)神仙吧?。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬?dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）

8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行

描述。

7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的

情感，感受生活的美好。

8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?

1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就

到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)

教老師或同學(xué)。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、總結(jié)方法。

6、學(xué)習(xí)擬人句。

(1)自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)

滾走了。

(2)你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?

(3)感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬

人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的

感情。

(4)我也來寫寫擬人句。

(5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行

描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、(課件)出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語?

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們

在干什么?想一想他們會(huì)說什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

(一)指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。

學(xué)生說。(有一天)

師：圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。

學(xué)生說。(平板電腦旁)

師：圖上有哪些動(dòng)物?

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說出來。

學(xué)生說一說。(玩電腦)

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦?

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

(二)指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在()玩，老鼠正玩得()，這時(shí)，電腦里()，

老鼠見到貓，()。

師：說得真好!

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么?

生：看板書說一說。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的

情感，感受生活的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下

去?

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭

帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地

散步---南瓜今天---口令

帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心

以后---已經(jīng)汽水---氣體

再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過星星嗎?你覺得滿天的星星怎么樣?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文

每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎?(出示詞卡：張衡)2、你們從

哪里知道的呢?(出示最后一段)自己讀讀這段話，你知道了什么?漢朝：漢朝距離現(xiàn)

在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)

3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語來介紹一下張衡嗎?自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊

讀一邊想該怎么演?

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，

其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好?哪些

地方不夠好?(放兩把椅子)生表演，評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書)請(qǐng)

你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。

7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表

示動(dòng)作的詞語下面加上點(diǎn)。(課件圈)

8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，

指著天空數(shù)星星。(張衡，開始數(shù)吧。)

9、你數(shù)到了幾顆?你覺得怎么樣?你覺得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還

在數(shù)?朗讀。

四、老師總結(jié)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、可以做的好事，從身邊的小事做起。

2、做一些能做的好事，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查父母或他人做過哪些好事，講一個(gè)自己知道的故事。

2、找一找在我們周圍有哪些好事可以做。

3、每人準(zhǔn)備一個(gè)“好事記錄卡”

活動(dòng)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？最近明明的學(xué)校開展做好事活動(dòng)，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為大家做好事。你們?cè)敢鈳退拿幔?/p>

2、出示課件——————————問學(xué)生：‘大家覺得明明這樣做對(duì)嗎？說說你們自己的想法？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來發(fā)言。

二.交流匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容。

1、同學(xué)們把自己調(diào)查到的，如：父母或長輩做過的哪些好事，在小組里進(jìn)行匯報(bào)交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

三.好事大搜索。

1、明明想問同學(xué)們，你們能不能將自己知道的，聽說的，親眼看到的好事告訴他。

家里：

學(xué)校：

社區(qū)：

2、明明又有點(diǎn)不明白了，剛才你們所說的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現(xiàn)在還沒有能力去做呢？

3、找一找“我們能做的好事”

這邊有很多小朋友在做事，請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些是我們能做的好事呢？（出示貼圖）

小結(jié)：

同學(xué)們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀察，積極去做就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。

4、議一議“這算不算好事”

（1）有一天小東看見本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來扔到其它班的走廊上了。這算不算做了件好事呢？

（2）小堅(jiān)看見小紅的校服放在操場(chǎng)上忘了拿走，可是他沒有直接把衣服拿給小紅，而是把校服交給執(zhí)勤隊(duì)員加分。

（3）東東在路上看到一個(gè)老伯伯在艱難的推車，東東就趕緊上去幫老伯伯推車。

四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。

1、小品“快樂小公交”表演。

2、議一議，小東是一個(gè)怎樣的孩子呢？

五、大家行動(dòng)起來做好事。

1、同學(xué)們，小東是一個(gè)熱心幫助別人的好學(xué)生，那么你們也能像他一樣做一個(gè)愛做好事的好孩子嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來，就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看看你們?cè)诮淌夷茏鍪裁春檬?，好事？（配樂，音樂停，行?dòng)停。）

2、匯報(bào)自己做了什么好事。

六、課外延伸。

1、我們來一個(gè)“做好事計(jì)劃大賽”，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的好事卡上寫上你準(zhǔn)備做的好事，看誰寫的好事最多。

2、展示同學(xué)們的好事卡！

3、把計(jì)劃付諸行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們按照你計(jì)劃要做的好事去做，做了一件就打一個(gè)鉤，看誰做的好事最多，他就是我們的“好事大使”。

七、總結(jié)：

同學(xué)們，明明實(shí)在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了身邊有很多可以做的好事。原來做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？

對(duì)??！只要大家細(xì)心觀察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅(jiān)持做好事嗎？

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，理解古詩意思

2、會(huì)背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。

3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。

預(yù)設(shè)過程：

一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)

漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。

1、課件出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。

2、自由朗讀《春日》，思考下列問題？

①詩人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？

②詩人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、說說古詩的意思？

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

4、你喜歡哪一句詩？

5、體會(huì)詩人的心情？

6、想像幾幅畫面。

7、背誦。

三、紅杏枝頭春意鬧

1、改本詩為記敘文。

2、運(yùn)用文中的名句。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇12

教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字。

【難點(diǎn)】

理解寓意。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”：

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么?

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴巴望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

⑴學(xué)生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

2、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒有類似的例子呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超過“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎?

(讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說什么?

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“富”等11個(gè)生字新詞；正確讀寫“富”等12個(gè)字和“群島”等27個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“參”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個(gè)自然段講一個(gè)中心意思，講這個(gè)中心意思的句子叫關(guān)鍵句子。

3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

4.能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。

5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4、5。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“富”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“富”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于祖國美好山河的內(nèi)容和熱愛、贊美祖國美好山河情感的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作要圍繞一個(gè)意思寫。

3.小結(jié)：通過對(duì)單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，都是關(guān)于祖國美好山河的內(nèi)容，以及表達(dá)熱愛、贊美祖國美好山河的情感的。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）通過課文的學(xué)習(xí)，要知道什么是關(guān)鍵語句及其在閱讀理解上的作用；（2）習(xí)作要嘗圍繞一個(gè)意思來寫。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2.理解詞語：商人、至于、究竟。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2.初讀課文。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4.具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5.小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

(三)出示生字

失 這 左 右 應(yīng) 該

(四)學(xué)習(xí)生字

1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教 學(xué)

過 程口語交際

一、談話導(dǎo)入

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1.世界真奇妙，不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

習(xí)作

一、談話激趣

二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

三、開啟思路

四、再讀習(xí)作提示中的要求

1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

五、試寫初稿 學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2.開火車輪讀詞語。

二、想一想 讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、比一比

1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。

四、說一說 任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評(píng)議。

6.練習(xí)背誦──指名背誦。

7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

一、故事引入

二、趣說“言”

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?

精煉的話叫──? 宣誓所說的話叫──?

臨走寫下的話叫──?

2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。