一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程，其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。寫好二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新有什么技巧？這里給大家整理二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新，方便大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇1

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂(lè)"。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，感受小鹿的活潑快樂(lè)，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，正確書(shū)寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂(lè)，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂(lè)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.自制幻燈片：生字卡片詞語(yǔ)卡片填空內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我知道你們都見(jiàn)過(guò)很多的樹(shù)，能把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)說(shuō)給大

家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

2.我這兒可有一棵很特別的樹(shù)!

(教師邊說(shuō)邊貼出課題小黑板：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù))

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀課題，讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生質(zhì)疑：小樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢?長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)什么樣?……)

二、初讀課文

動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問(wèn)，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1.自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍，對(duì)照課文圈畫生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會(huì)認(rèn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會(huì)認(rèn)的字。

3.(抽卡讀詞語(yǔ))劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。

多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、去拼音認(rèn)讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來(lái)分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)

6.你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是指的誰(shuí)嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1.我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是一只小鹿，可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹(shù)呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來(lái)，自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹(shù)的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過(guò)小樹(shù)林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹(shù)杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹(shù)的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。

小鹿，瞧見(jiàn)了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說(shuō)一說(shuō)。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見(jiàn)了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示：小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛(ài)的小樹(shù)呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹(shù)，怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來(lái)嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認(rèn)讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識(shí)記。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1.小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹(shù)而高興不已，它說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的

小樹(shù)，你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)?)

①小鳥(niǎo)飛來(lái)落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹(shù)杈"上?

動(dòng)態(tài)備課欄

(指名回答，理解："樹(shù)杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

像樹(shù)枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹(shù)杈一樣。)

小鳥(niǎo)認(rèn)出來(lái)了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，沒(méi)認(rèn)出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧!

②小鳥(niǎo)沒(méi)認(rèn)出來(lái)，那小鹿告訴小鳥(niǎo)了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)"，為什么會(huì)這樣做呢?

A小鳥(niǎo)的歌聲給小鹿帶來(lái)了快樂(lè)，小鹿想留住小鳥(niǎo);

B小鹿的"樹(shù)杈"給小鳥(niǎo)送去了安寧和愉快，小鳥(niǎo)不想離開(kāi)。

③它們都是多么快樂(lè)呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥(niǎo)怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來(lái)讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來(lái)讀一讀全文吧!

三、學(xué)習(xí)生字

1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個(gè)字，我們?cè)跁?shū)寫時(shí)要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。

②"非"：第一筆是""，第五筆是""。

③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動(dòng)態(tài)備課欄

3.教師范寫，學(xué)生描寫這四個(gè)生字，集體評(píng)議。

4.學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫字作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。

6、學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))，(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。(福地)(幸福)(福氣)。

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫了些什么？

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季。

人物：鵝媽媽和小鵝們。

地點(diǎn)：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分為今。

呻：注意左右的位置關(guān)系。

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：

2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂(lè)地(游戲)輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書(shū)寫“畏”。積累描寫花草的詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)。

3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書(shū)寫“畏”。積累描寫花草的詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)。

3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話。引出課題。

1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答

2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)

3、叫叫它的名字，你能說(shuō)說(shuō)含羞草有什么地方與眾不同嗎?

4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來(lái)看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)

5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，想不想了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第40課，讀課題。

二、整體感知

1、自讀課文，感知內(nèi)容。

(1)帶著問(wèn)題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它，后?lái)，，人們叫它。

(2)同桌交流。

(3)指名回答。

三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。

1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?

(1)指名說(shuō)。

(2)板書(shū)：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)

(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。

2引讀2—5節(jié)。

3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(1)自由朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

(2)提問(wèn)解疑，共同探討。

（3）出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?

（4）生交流

（5）這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語(yǔ),老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語(yǔ),咱們邊看圖,邊來(lái)讀讀.(出示一組圖片圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)

(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(看的)。

(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語(yǔ)氣)

(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)

“婀、娜”(開(kāi)火車讀詞)

過(guò)渡：是呀，主人也覺(jué)得得意草太自鳴得意了，后來(lái)主人想了一個(gè)什么辦

法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?

四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。

(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。

思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比。

小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏

(2)指名回答。

板書(shū)：月季花荷花菊花梅花

重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰(shuí)怎么樣)

色彩斑斕(讀語(yǔ)可以說(shuō)色彩斑斕的什么?)

畏(書(shū)空注意第七筆讀詞課文中誰(shuí)“不畏嚴(yán)寒”)

(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。

出示：春天來(lái)了，月季花()。

夏天來(lái)了，荷花()。

秋天來(lái)了，菊花千姿百態(tài)，有的()，有的()，有的()。

秋天來(lái)了，菊花色彩斑斕，有()，有()，有()。

冬天來(lái)了，梅花()。

(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。

過(guò)渡：這些花美嗎?一年四季，他們競(jìng)相開(kāi)放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?

(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比，覺(jué)得()。

自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說(shuō)說(shuō)。

(6)指名回答。

板書(shū)：太寒磣沒(méi)那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭

(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來(lái)讀讀這幾節(jié)嗎?

(8)指名讀。(讀出它越來(lái)越羞愧的心情)男女生比賽讀，

5引讀第10節(jié)?！?/p>

6男女生合作讀11—12節(jié)。

7小結(jié)：是呀，含羞草沒(méi)有月季花那么——(體面)，沒(méi)有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒(méi)有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒(méi)有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮?lái)讀讀得意草說(shuō)的話。

學(xué)“慚”(讀詞語(yǔ)近義詞——羞愧)板書(shū)：慚愧羞愧

8齊讀第13節(jié)。

四有感情朗讀全文。

五復(fù)習(xí)鞏固。

1復(fù)習(xí)字詞。

2指導(dǎo)書(shū)寫“畏”。

3積累詞語(yǔ)。

描寫花的詞語(yǔ)：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語(yǔ)：翠綠

六寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀13個(gè)字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過(guò)程與方法：

聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀：

了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀13個(gè)字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。

板書(shū)課題：《羿射九日》

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。

1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？

先指名讀后齊讀

2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。

3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！

四、講故事。

1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？

2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.按筆順規(guī)則書(shū)寫8個(gè)字。

2.感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,詞語(yǔ)卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語(yǔ):今天,我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書(shū):華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么？

huá中華,華麗

2.你知道華羅庚的故事嗎？

先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充。

華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó),先后任清華大學(xué)教授,中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng),中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事,板書(shū)課題：回到自己的祖國(guó)去

二、初讀感知。

1.過(guò)渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？

2.聽(tīng)課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

三、識(shí)字學(xué)詞。

1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

祖輛華羅妻異算夫婦

舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值

2.同桌互幫互學(xué),識(shí)記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音。

3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

4.多種形式認(rèn)讀生字。如:指名讀,開(kāi)火車讀,打亂順序認(rèn)讀。

5.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

6.本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪些好詞。

解放驚異堅(jiān)定敬佩價(jià)值貧窮落后

認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)反義詞:驚異——(平靜)堅(jiān)定——(動(dòng)搖)

貧窮——(富裕)落后——(先進(jìn))

四、再讀課文,讀通課文。

1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書(shū),同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

3.開(kāi)火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

4.互相交流:你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)讀生字。

2.正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

一、整體把握課文。

1.這篇課文有多少個(gè)自然段(有11個(gè)自然段。)

2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事請(qǐng)快速默讀課文,找出來(lái)。

3.指名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):洋房客廳舊金山海灣

4.課文主要寫了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說(shuō)的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行。

二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。

1.學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來(lái)。

2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對(duì)著”的意思。

3.學(xué)生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬(wàn)分激動(dòng)的心情。

(1)“中國(guó)解放了!”這句話有什么含義

華羅庚在美國(guó)的生活過(guò)得怎樣從哪里可以看出

(他住著洋房,開(kāi)著小汽車,日子過(guò)得很富裕,很舒適。)

華羅庚為什么要"回自己的祖國(guó)去"

4.你覺(jué)得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情？

出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息非常激動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話,評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。

5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。

1.過(guò)渡:華羅庚準(zhǔn)備回國(guó)時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？

2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

3.出示文字投影,重點(diǎn)理解句子：

“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

讀了華羅庚說(shuō)的這句話,你有什么想法？

(華羅庚是個(gè)非常熱愛(ài)自己祖國(guó)的科學(xué)家,就像兒子熱愛(ài)自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧窮落后,立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國(guó)的進(jìn)步發(fā)展放在第一位。)

4.齊讀華羅庚說(shuō)的這句話,體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。

四、總結(jié)課文。

1.朗讀全文。

2.學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人

(華羅庚是個(gè)不貪圖享受,熱愛(ài)祖國(guó),一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字,詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的8個(gè)字。

祖座喊怎夫婦舊貧

(1)你有什么好辦法記住這些字

(2)學(xué)生分小組想辦法。

(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。

座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊:“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

猜謎:一人頂破天。(夫)一天(舊)分貝殼(貧)

2.指導(dǎo)書(shū)寫。

仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)空。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

祖:左窄右寬,左邊不要多一點(diǎn),右邊不要多一橫。

座:廣字頭要寫的稍大一點(diǎn),要蓋住下面的“坐”字。

喊:“口”字旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

3.學(xué)生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢(shì)。

4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫8個(gè)字。

2.辨字組詞。

組()坐()喊()夫()貧()

祖()座()減()天()貪()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洋房客廳回自己的祖國(guó)去

(華羅庚)

熱愛(ài)祖國(guó)

舊金山海灣為祖國(guó)盡力

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題，明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

4、我會(huì)說(shuō)。

（1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

三展示臺(tái)

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語(yǔ)交際

1、自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇7

教學(xué)簡(jiǎn)析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2.結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話。

媒體準(zhǔn)備

神奇果樹(shù)游戲flash、課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)：

師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)

師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

生：眼睛

師：對(duì)啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識(shí)字游戲)

[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著了呢?

生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?

生：我想看著媽媽。

[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

三、分層閱讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流

A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)

(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn))

師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)

師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?

B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?

一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的心情怎么樣?

生：很開(kāi)心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，學(xué)生齊讀)

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?

(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。

四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。

師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?

1、師生配樂(lè)朗讀全文

2、情感升華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!

老師愛(ài)自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛(ài)我的媽媽!

師：媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)很開(kāi)心的!(出示課件19)

今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說(shuō)，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)!

師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

(學(xué)生自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記?。簮?ài)需要行動(dòng)!

五、拓展閱讀

圖書(shū)推薦：

《媽媽心·媽媽樹(shù)》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡!

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。

過(guò)程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？

四、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。

板書(shū)設(shè)計(jì)

回自己的祖國(guó)去

華羅庚祖國(guó)解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去

1950年初春舊金山海灣登上船舷

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇9

教材分析：

《小馬過(guò)河》是語(yǔ)文版第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過(guò)多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書(shū)真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去?。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。

2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書(shū)：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松??！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？

它為什么不同意小馬過(guò)河？

（出示幻燈片）朗讀句子。板書(shū)：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的`松鼠嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7、聽(tīng)了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀5段。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽(tīng)別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。

3、小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？

因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。……）

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇10

一、教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。

2、理解并能聽(tīng)寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：背誦第2自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？

（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學(xué)習(xí)。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？

①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

②交流討論。

要點(diǎn)：

a、葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c、聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d、有一個(gè)頓號(hào)。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

4、課堂練習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程：

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

盛產(chǎn)是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用——?jiǎng)澮粍澾@些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解五光十色的意思。

（板書(shū)：五光十色一大串一大串）

a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？

（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)——就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書(shū)：景色美麗）

（5）學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解誰(shuí)會(huì)和說(shuō)個(gè)夠的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫什么？（板書(shū)：葡萄干有名）

（3）用——?jiǎng)澇鰧懫咸褱仙a(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5、總結(jié)

（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂(lè)齊聲朗讀全文。

《葡萄溝》教學(xué)反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1、賞美景：

在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

2、品美句：

在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：

在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

4、嘗美味：

在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。

5、悟美情：

前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。

最后，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

不足之處：

在上每一節(jié)課前，都覺(jué)得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”有一個(gè)整體的了解之后，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如：學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái)，想的好好的讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好，當(dāng)然更沒(méi)有讀好。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇11

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、 觀察圖畫，激趣引入

1、出示課文插圖多媒體課件。

指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚(yú)，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。

說(shuō)說(shuō)這是什么地方?

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。

3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?

(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)

三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎?

為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)

2、導(dǎo)讀第二小節(jié)

師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍?，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢?

讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。

(設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。)

3、導(dǎo)讀第三小節(jié)

師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢?

學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子?

(設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè))

提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?

指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

遷移練習(xí)：

鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。

采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。)

4、導(dǎo)讀第四小節(jié)

師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎?你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎?你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福?

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。)

四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)

(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)

師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂(lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。

例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。

城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。

小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng) 下 孩 子

像“黃鸝”“野菊” (可愛(ài))

捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)

挖野菜 逮小魚(yú) (能干)

陽(yáng)光下 曠野里 (成長(zhǎng))

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？

師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車讀生字）

4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？

四、情感升華

1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇13

教材分析：

本篇課文以“樹(shù)根”為題，寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。

(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中，通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1.教師演示課件：

這是一棵普通的樹(shù)根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒(méi)有人理睬，可是有一天，它被人撿起來(lái)，從此，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

2.今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

3.板書(shū)課題：樹(shù)根。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，自主理解課文內(nèi)容。

1.精讀課文第二、三、四自然段。

(1)出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。

(2)指名匯報(bào)交流。

(3)比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)背誦。

2.精讀課文第五自然段

（1）指名朗讀

（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?！?/p>

（3）句子對(duì)比朗讀：體會(huì)“終于”在課文中的意思。

（4）指名背誦。

3.拓展延伸，熏陶感染。

（1）齊讀課文第六自然段。

（2）理解“稱贊”

（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì)怎樣稱贊？

（4）美讀全文，討論課后題：

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的想法，你的想法是什么？

（5）背誦全文

三、啟發(fā)激勵(lì)。

1.其實(shí)，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美，只要你用美的心靈去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手。

2.欣賞作品

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

老太太燒飯

木匠（用）樹(shù)根做小凳

藝術(shù)家做根雕

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇14

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。

深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥(niǎo)，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

4、拓展練習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話他會(huì)跳出進(jìn)口來(lái)看嗎？看到了什么，開(kāi)會(huì)說(shuō)什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新篇15

師：上午，滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)?；貞浺幌?，這篇課文講了一件什么事啊說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

（一連兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文）

師：我發(fā)現(xiàn)了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發(fā)生的時(shí)間，誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文發(fā)生在什么時(shí)候？

生：新中國(guó)解放的時(shí)候。

生：1950年初春。

師：好，時(shí)間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國(guó)去呀？（板書(shū)地點(diǎn)）

生：美國(guó)的阿爾巴城。

師：對(duì)，人物大家肯定都清楚了，一齊說(shuō)！

學(xué)生齊答華羅庚。

師：那么發(fā)生了一件什么事呢？齊讀課題。

生齊讀“回自己的祖國(guó)去”。（板書(shū)事件）

師：好，現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說(shuō)。

生：1950年春天，華羅庚和家人從美國(guó)乘船回自己的祖國(guó)去。

師：很好。那么，全班都會(huì)說(shuō)了嗎？同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)）

師：像這樣敘事的文章，就應(yīng)該說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎？

生齊：知道了。

師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？

（兩個(gè)學(xué)生讀了課題）

師：老師要提出一個(gè)問(wèn)題了，老師要在課題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么？

（學(xué)生紛紛說(shuō)嘆號(hào)，可是有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“問(wèn)號(hào)”）

師：?jiǎn)柼?hào)？問(wèn)號(hào)怎么讀？你讀讀？

生：（學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）回自己的祖國(guó)去？

師：哦，回不回去？

生：回去。

師：很肯定。那么能是問(wèn)號(hào)嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）

師：（指一名女生）你說(shuō)加什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：那你讀讀。（學(xué)生讀得很有氣勢(shì)）聽(tīng)出感嘆的語(yǔ)氣了嗎？

生：聽(tīng)出來(lái)了。

師：還有誰(shuí)能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號(hào)？

生：高興。

生：心里很激動(dòng)。

生：心里很高興，特別高興。

師：好。大家有這么多想法，到底是因?yàn)槭裁茨兀课覀儊?lái)讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號(hào)呢？一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽(tīng)出來(lái)，課題后面一定要加一個(gè)感嘆號(hào)。明白嗎？通過(guò)你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號(hào)！行嗎？讀吧。

生自由讀課文。

師：（有一個(gè)女孩子沒(méi)有讀完，在老師的示意下，繼續(xù)讀完課文）都讀完了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（指一名學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號(hào)？

生：（讀課文，讀得比較流利，但沒(méi)有感情。另外一個(gè)孩子聽(tīng)出了錯(cuò)誤，給予糾正，老師及時(shí)評(píng)價(jià)糾正別人錯(cuò)誤的這個(gè)孩子聽(tīng)得很仔細(xì)。）

師：能加感嘆號(hào)嗎？

生：不能。

師：誰(shuí)再讀？

生：（讀課文，稍好）

師：怎么樣？有點(diǎn)激動(dòng)沒(méi)有？

生（七嘴八舌）：有點(diǎn)。

師：從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

生：我從最后一句聽(tīng)出來(lái)的。

師：請(qǐng)你讀讀，看看你是不是真聽(tīng)出來(lái)了。

生讀。

師：哎呀，激動(dòng)地喊出來(lái)了“中國(guó)解放了！”（老師示范讀后板書(shū)這句話邊寫邊說(shuō)）“中國(guó)解放了”，這兒為什么就要加感嘆號(hào)？

生：盼望已久的事情終于到來(lái)了。

生：他們的祖國(guó)解放了，他們可以回國(guó)了。

師：老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料（補(bǔ)充華羅庚為什么會(huì)在國(guó)外進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介紹舊中國(guó)的情況。）當(dāng)他得知，1949年10月1日新中國(guó)成立了，舊中國(guó)一去不復(fù)返了，他終于可以有機(jī)會(huì)為祖國(guó)的人民效力，有機(jī)會(huì)回自己的祖國(guó)施展自己的才華，他的心情怎么樣？

生：（齊）激動(dòng)。

師：心情那么的激動(dòng)，一起再讀。

（生情緒激動(dòng)起來(lái)，讀“中國(guó)解放了！”）

師：（引讀）心情那樣激動(dòng)，都喊了起來(lái)――“中國(guó)解放了！”（學(xué)生一遍比一遍情感深入，讀得由開(kāi)始的平淡到有了激qing。）

師：是呀，中國(guó)解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題）――（學(xué)生齊讀課題，感受到了激動(dòng)的心情）回自己的祖國(guó)去！

師：心情這么激動(dòng)，這里能不加感嘆號(hào)嗎?。ㄖ缸铋_(kāi)始讀第一段的女孩子）現(xiàn)在你再來(lái)讀這一段，一定和剛才又不一樣了。

生：（讀課文第一段）

師：怎么樣，比剛才進(jìn)步了沒(méi)有？

生：（七嘴八舌）有進(jìn)步了。

師：激動(dòng)，還不只這兒激動(dòng)呢。誰(shuí)接著來(lái)讀？

生：（讀課文）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？多激動(dòng)啊，“總算”盼到了。（板書(shū)：總算）這一天來(lái)得容易嗎？

生：不容易。

師：誰(shuí)能換個(gè)詞？

生：這一天終于盼到了。

生：這一天好不容易盼到了。

師：（學(xué)生讀得不好，不夠激動(dòng)）你再重說(shuō)這一句，注意激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（生再讀，有進(jìn)步）

師：盼到了，什么又是盼到了？

生：等待。

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

生：帶著一種希望的等待。

生：非常的急切的，已經(jīng)等了好幾天。

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來(lái)讀讀這一段。

生齊讀課文。

師：大家體會(huì)得很好。不過(guò)，老師覺(jué)得，加一個(gè)感嘆號(hào)不夠，還要加第二個(gè)感嘆號(hào)。誰(shuí)接著來(lái)讀？（指句讀課文）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？為什么還要加第二個(gè)嘆號(hào)？

（學(xué)生沉默）

師：這樣吧，咱們合作來(lái)讀讀。請(qǐng)你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。

（學(xué)生和老師合作，分角色讀下一部分課文）

師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，為什么老師讀完“我們?cè)趺崔k”？你們馬上就接下來(lái)讀了？

生：因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒(méi)有想。

生：一點(diǎn)都沒(méi)有猶豫。

師：對(duì)?！跋攵紱](méi)有想，猶豫都沒(méi)有猶豫”，就說(shuō)出了這話，什么？一起讀。

生齊：我們，回去，回自己的祖國(guó)去！

師：“想都沒(méi)有想，猶豫都沒(méi)有猶豫”，用書(shū)上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是――（生齊）斬釘截鐵。

師：我們?cè)賮?lái)讀這一段。（生齊讀）

師：（板書(shū)：斬釘截鐵）此時(shí)，他僅僅是激動(dòng)嗎？

生：他非常高興，非常激動(dòng)。

師：還是高興激動(dòng)？我們繼續(xù)合作，接著往下讀。

（引讀）

師：那房子呢？

生：原封不動(dòng)。

師：什么樣的房子？

生：洋房。

生：優(yōu)雅別致。

師：什么樣的房子可以說(shuō)是“優(yōu)雅別致”的？

生：很漂亮。

生：很豪華。

……

師：華羅庚要回祖國(guó)去，這樣的房子要不要了？

生：原封不動(dòng)。

師：猶豫了嗎？

生：沒(méi)有。

師：車子呢？

生：借給朋友。

師：有沒(méi)有猶豫？

生：沒(méi)有。

師：那此時(shí)，華羅庚要回自己的祖國(guó)去，僅僅是激動(dòng)了嗎？

生：態(tài)度堅(jiān)決。

生：毫不猶豫。

生：非常堅(jiān)定。

師：（板書(shū)：態(tài)度堅(jiān)決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國(guó)去！

師：好，老師可要加第三個(gè)嘆號(hào)了，我們接著讀。看看剛才的事發(fā)生在哪？

生：家里。

師：接下來(lái)呢？

生：發(fā)生在舊金山海灣碼頭。

師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個(gè)嘆號(hào)呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會(huì)兒老師要請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來(lái)演一演，有興趣嗎？

生：有。（很興奮的樣子）

師：不過(guò)，要想演出來(lái)，必須得把臺(tái)詞背下來(lái)。這么短的時(shí)間行嗎？

生：行！

（學(xué)生讀書(shū)，第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。）

師：好，這回誰(shuí)愿意來(lái)和老師一起演送行時(shí)的情景？（請(qǐng)一名沒(méi)有舉手的孩子）

師：為什么不舉手？

生：（低著頭）沒(méi)讀熟，不敢。

師：哦，沒(méi)關(guān)系。來(lái)，握著老師的手，老師就請(qǐng)你來(lái)演。（說(shuō)完，老師握著孩子的手走上講臺(tái)）你演誰(shuí)？

生：嗯，我演華羅庚吧。

師：好，那么我就演這位美國(guó)教授。（看著所有同學(xué)）同學(xué)們，我們倆來(lái)演，你們?cè)谙旅孀鍪裁矗?/p>

生：看。（學(xué)生們樂(lè)著說(shuō)）

師：不對(duì)，你們是導(dǎo)演。（學(xué)生很驚訝）來(lái)，指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莸臅r(shí)候要注意什么？

生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂(lè)）

師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來(lái)）哦，是不大好。還有嗎？

生：你的頭發(fā)太亂了！

師：哎喲，這可是讓海風(fēng)吹的。（大家樂(lè)）不過(guò)，我聽(tīng)到華羅庚要走，來(lái)不及整理儀表就匆匆趕到這里來(lái)了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語(yǔ)言呀？說(shuō)臺(tái)詞時(shí)要注意什么？

生：你得注意用挽留的語(yǔ)氣。因?yàn)闀?shū)上有這樣一句話“您學(xué)識(shí)淵博……難道不覺(jué)得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家，你想把他留在美國(guó)。

生：你覺(jué)得很遺憾，要把這個(gè)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

生：還有，華羅庚應(yīng)該毫不猶豫。

師：對(duì)，（對(duì)扮華羅庚的同學(xué)）我要把你留下來(lái)，你的態(tài)度應(yīng)該――

生：嗯，堅(jiān)決。

師：我們還應(yīng)該注意什么？

生：注意動(dòng)作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。

師：對(duì)，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂(lè)）還有嗎？好，那我們要開(kāi)始演了。

（師生表演，這個(gè)女孩子在老師的鼓勵(lì)下完整地把自己的臺(tái)詞背誦了下來(lái)。）

師：多了不起。鼓掌！這么短的時(shí)間她就把這么長(zhǎng)的句子都背誦下來(lái)了。你的態(tài)度很堅(jiān)決，不過(guò)，作為一名美國(guó)教授，您的好朋友，我還是要把你留下來(lái)。我有一位朋友前不久去過(guò)中國(guó)，看到了中國(guó)現(xiàn)在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂，國(guó)家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒(méi)有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來(lái)吧！

（女生不知道說(shuō)什么才好）

師：哦，看看，猶豫了吧。留下來(lái)吧！

生：我來(lái)說(shuō)。華羅庚一定會(huì)說(shuō)“不管祖國(guó)再窮，我也要回自己的祖國(guó)去?！?/p>

生：祖國(guó)現(xiàn)在貧窮，我回去就是為建設(shè)祖國(guó)出力。

生：祖國(guó)雖然貧窮，但依然是我的祖國(guó)，我要努力建設(shè)祖國(guó)，使她強(qiáng)大。（掌聲）

師：對(duì)，祖國(guó)的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強(qiáng)。

師：（老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手，深情地說(shuō)）先生，看來(lái)我無(wú)論如何也留不住您了。因?yàn)椋坏且晃涣瞬黄鸬臄?shù)學(xué)家，你的愛(ài)國(guó)之心更令我敬佩。祝您一路順風(fēng)，也祝您的國(guó)家早日強(qiáng)盛?。ㄕ坡暎┳屛覀冇谜坡曀瓦@位同學(xué)回到座位。

師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國(guó)去的這種堅(jiān)定的信念。（齊讀課文，學(xué)生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）

師：華羅庚義正言辭的話語(yǔ)再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念，――（指板書(shū)）回自己的祖國(guó)去?。拥谌齻€(gè)感嘆號(hào)）

師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，望著輪船開(kāi)往的地方――我們的祖國(guó)的方向，深情地望著望著……（老師出示書(shū)中插圖，深情地?cái)⑹觯┐藭r(shí)，他們心中想得是什么呢？

生：祖國(guó)現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子？

生：終于可以回到祖國(guó)去了，終于可以為祖國(guó)盡自己的力量了！

生：我應(yīng)該如何去做，如何為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

生：我應(yīng)該把祖國(guó)建設(shè)得更加美好，繁榮富強(qiáng)！

師：同學(xué)們說(shuō)得好，正如華羅庚在回國(guó)前對(duì)那些挽留他的人說(shuō)的話那樣，他說(shuō)：數(shù)學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國(guó)的！體會(huì)到此時(shí)華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國(guó)去！

師：（出示一組科學(xué)家的圖片）1950年，新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待舉，而此時(shí)一大批愛(ài)國(guó)科學(xué)家克服了重重困難，突破了層層險(xiǎn)阻，甚至是生命安?；氐搅俗约旱淖鎳?guó)。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關(guān)的資料。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。