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2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

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借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計怎么寫呢?以下是小編整理的一些關(guān)于四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.查辭典,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最后一段的意思,懂得語言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段。

2.質(zhì)疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會這樣?

二、初讀課文,了解大意

1.看圖讀課文,自由質(zhì)疑

2.圈畫生字新詞,小組內(nèi)討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段,

(1)輕聲讀課文,找出事情發(fā)生的時間、地點、人物。

(2)詩人和盲婦人是什么樣的人,找出文中有關(guān)的詞句說說。

2.學(xué)習(xí)第二段

(1)讀課文,看插圖上畫的是什么?

(2)這一段寫什么?

(3)聯(lián)系上文想想:過路人對盲婦人前后的.態(tài)度有何不同?

(4)讀文中語句,理解詩人眼中的“欣慰”。

3.學(xué)習(xí)第三段

(1)自學(xué)第三段,比較詩人加了“春天到了”后,句子的意義發(fā)生了什么變化?說說你看到前后2句話時的感受有何不同?

(2)詩人加了一句話,使盲婦人擺脫了困境,說明了什么?

(3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

(4)有感情地朗讀本段。

四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

六、有感情朗讀課文。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力:正確認讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語,理解文章內(nèi)容。

2、過程與方法:會入情入境地分角色朗讀課文,體會小鳥與大樹間真摯的友情。

3、情感、態(tài)度、價值觀:在朗讀并進行創(chuàng)造想象的過程中,體會童話揭示的道理,滲透珍惜友情、信守諾言、保護環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)重點:

讀悟文中的角色對話:抓住鳥兒和樹的對話,以及鳥兒找樹時的心情,引導(dǎo)整體把握鳥兒的情感變化,感悟生死不渝的友情。

2、學(xué)習(xí)難點:通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補白,進一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀,感悟偉大的友情及對諾言的信守。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀

1.看,一棵樹和一只鳥兒是好朋友,【教師畫樹、貼鳥兒】,鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌,樹呢,天天聽著鳥兒唱。你聽,【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友──大樹唱歌了,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題?!緦W(xué)生書空課題,齊讀課題】

3、下面看一下本節(jié)課要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】

二、自由讀文,整體感知

1、自學(xué)生字詞:

看,這是本課的生字詞,下面請同學(xué)們在作業(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決?!緦W(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】

誰來讀讀?

融化    剩下   伐木   煤油燈  【教師點名讀】【學(xué)生齊讀】

2、初讀全文

接下來,讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準字音、讀通句子,邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視,學(xué)生讀書3分鐘】

一棵樹和一只鳥兒是(好朋友 )。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來唱歌給他聽)。

第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)(樹不見了),她著急地找呀找,問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘),于是就在火柴點燃的燈火前(唱起了去年的歌)。【點名回答】

三、抓住重點,反復(fù)誦讀

過渡:同學(xué)們通過朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)四次對話,構(gòu)成了我們這個童話故事最重要的內(nèi)容。以對話展開故事情節(jié),這也是本文在寫作上的一個特點。下面請你們用波浪線劃出小鳥說的話,用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話?!緦W(xué)生讀書、勾畫句子】

1、感悟在一起的快樂:

我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段),【點名讀】——鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌,樹呢,天天聽著鳥兒唱。

讀的真好,那個詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點名讀(讀出天天的感覺)。

過渡:一棵樹、一只鳥、一個唱、一個聽,多好的朋友,多好的日子!,讓我們美美的讀一讀,師引讀?!緦W(xué)生齊讀】

2、體會分別的依依不舍。

(1)可是,冬天到了,小鳥必須離開樹,到很遠很遠的南方去。臨走之前,一對好朋友依依地惜別。于是有了第一次對話。樹對鳥兒說……鳥兒說……【學(xué)生串讀對話?!俊窘處煶鍪緦υ挕?/p>

(2)指導(dǎo)朗讀:

問“大樹”:大樹,你舍得小鳥離開嗎?

生:不舍得。

師:怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣?【教師范讀】(聽老師讀一遍),看著老師的臉,注意:表情、語速。該生再讀。

師:你會信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?

生:會。

師:肯定嗎?帶著這種語氣讀。

(3)同桌分角色練讀?!就谰氉x】

(4)請一對同桌讀對話

(5) 男女生分角色讀

過渡:從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,女孩子讀小鳥。體會一下,好嗎? 【學(xué)生分男女練讀】

四、品讀賞讀,深入領(lǐng)悟

1、品讀其它三組對話。

過渡:一對好朋友在依依惜別中做了約定,他們期待著明年再相見。冬去春來,鳥兒信守諾言,飛回來了,可是樹不見了,只剩下樹根在那里。重復(fù)。【教師擦去樹枝,留下樹根】孩子們,此時此刻,鳥兒的心情會是什么樣的呢?(難過、著急、決心找朋友)

(1)小組內(nèi)選角色練讀對話:

她著急地找了又找,問了又問,【教師出示3組對話】這三組對話,老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀,好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練?!緦W(xué)生自由練習(xí)】

(2)、指定一個小組讀,問:同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評價】

(小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)

(3)練讀鳥兒的問話:

鳥兒為了苦苦尋找好朋友大樹,應(yīng)該一次比一次焦急、難過才行!那這樣,我們專門練習(xí)一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話?!窘處燑c名讀】

(4)角色扮演,體驗感知。

是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹,那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動的`場面表演出來呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰的身邊停下來,那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

同學(xué)們演譯得很認真,特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!【學(xué)生角色扮演】

五、揣摩寫法,遷移運用

1、想象鳥兒的真情告白:

師:在鳥兒和我們的努力下,村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。

引讀——【教師屏幕出示】:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。)

鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道,鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦,經(jīng)歷了那么長時間的等待,現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著,默默地看著,我們仿佛聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑒本文大量的對話描寫,展開你的想象,在作業(yè)紙上寫出此時鳥兒的真情告白吧?!窘處煵シ乓魳贰?/p>

出示句子:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說———————。”

出示句子:“唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說“-------------?!?/p>

【學(xué)生拿出作業(yè)紙,想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】

(1她在看,在辨認:2終于找到好朋友的化身時,他心中有著一絲欣慰,他好像在說好朋友我來了,終于找到你了,3我來給你唱歌了)

(不忍心離開;我永遠記得你;希望來世再見)

課后小結(jié)

【教師總結(jié)】: 多么深情的話語!帶著這種深情和不舍,小鳥飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了最珍貴的東西,這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo):最珍貴的情感——對友誼的珍惜;對約定、諾言的信守)【教師板書】:珍惜友誼、信守諾言。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇3)

《中彩那天》

課型:

講讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)?! ?、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

德育目標(biāo):

幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點

理解母親說的兩句話。

教學(xué)方法:

故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。

課前準備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報預(yù)習(xí)情況,學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)重點:初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點:理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學(xué)過程

一、交流資料,了解時代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會……

二、指導(dǎo)閱讀,初步感知

1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。

2、檢查掌握生字情況,注意正音。

3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的.是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點:理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

三、精讀課文,理解重點

(一)講讀三、四、五、小節(jié)

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察,聯(lián)系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。如:

中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)重難點

教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2.教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1.看了課題,你想知道什么?

2.學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞"給予"進行思考。

3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流,請學(xué)生回答。(隨機板書)

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的`

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1.教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。

4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚,各有什么難忘?

3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1.朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因為

而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂,保羅因為 而感到快樂,我也曾因為 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。

七、實踐活動

本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選最佳小演員。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇5)

《萬年牢》

課型:

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個生字。

2. 了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。

3. 學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

德育目標(biāo):

學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。

教學(xué)方法:

根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進行交流。

教學(xué)準備:

課件

教學(xué)時數(shù):

一課時

教學(xué)過程:

一.揭示課題:《萬年牢》

看了課題,你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)

二.初讀課文,感知內(nèi)容

1.讀通課文,讀準生字。

2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

(能認讀,并結(jié)合句子理解詞義)

3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

三.細讀課文,感悟理解

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c.小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢?!?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

3.第三處的.萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在?!斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四.深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真,講誠信”的故事

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點,體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。

3.了解“七七事變”歷史事件,認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

教學(xué)重、難點:目標(biāo)1、2

教學(xué)課時:

(2課時)

教學(xué)準備:

(掛圖、有關(guān)七七事變的材料)

教學(xué)過程:

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入

1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音

2.導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖

1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清

2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個個雄壯威武,非??蓯?。

第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。

3.說說看完后的感受

三、初讀課文,了解各段大意

1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號,劃出新詞,說說自然段段意

2.結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

四、學(xué)習(xí)新字詞

1.讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

2.記清字形。(歇、概、侵)

3.理解詞義:

(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

五、看圖,后想圖讀文

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.分段朗讀課文。

二、讀文分段

1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

2.說明這種分段方法

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

(長度、建筑年代)

特點:獅子多得數(shù)不清。

2.學(xué)習(xí)第二段

(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)

1)讀文,認識什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的相同句式,集中表達一個意思)舉文中例子說明。

2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達作用

3) 多媒體出示荷花圖,說說荷花的形態(tài)及自己的想象

4) 練習(xí)用文中的`“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說,其余同學(xué)作好記錄。

5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

3.學(xué)習(xí)第三段

(1)讀課文,了解段意。

(2)了解“七七事變”。

四、總結(jié)課文

1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2.看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文第二自然段

六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。 2、背誦課文第二自然段。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識。

2.學(xué)習(xí)并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴于律己、勤奮好學(xué)的精神。

4.朗讀課文,背誦最后一段。

教學(xué)重、難點:

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時:

(2課時)

教學(xué)準備:

(掛圖)

教學(xué)過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。

2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點

3.明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課

二、初讀課文,了解大意

1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號。

2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

3.說說魯迅的書桌在哪兒。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

1)檢查生字讀音:強調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

2.理解詞語:

(魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.讀課文,想段意。

2.理解“書塾”的意思。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

2.看圖,說說你對三味書屋的'印象。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第二段

(1) 圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

(2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

(3) 理清本段層次

(4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

2.學(xué)習(xí)第三段

(1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)

(2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

(3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

引導(dǎo)學(xué)生體會:魯迅書桌上刻了一個“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

理解:“字橫著,很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。”

(4)體會重點句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會帶點詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

(5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個堅定的信念深深地刻在心里?!苯Y(jié)合上下文理解“一個堅定的信念”。

三、總結(jié)課文

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)全文。

四、布置作業(yè)。

1.完成練習(xí)冊。

2.熟讀課文并背誦第三自然段。

師:今天過去,還有明天,時間好像永遠用不完,是嗎?

我們應(yīng)該怎樣對待時間?

五、初讀課文,識記生字新詞,了解大意

1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號。

2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果),告訴我們什么道理。

六、學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)習(xí)生字音形

1)讀準字音:持、梭、奔

2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

2.理解詞語:

憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

七、分自然段朗讀課文

八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文,理解內(nèi)容。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意。

2.感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深情厚誼。

3.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

移情換景,想象畫面,體驗情感。

讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、讀懂詩題

師:同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,

在詩人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的傷感,

在詩人王勃的眼中,離別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的樂觀,

那么,在唐代著名詩人,“詩仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

今天,我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字,自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步?,F(xiàn)在,誰能說說題目的意思呢?

二、讀通詩句

請大家打開課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字,并把詩句念通順。

(學(xué)生朗讀)

(生齊讀)

師:真好,誰再來讀一讀,爭取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)

師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學(xué)生齊讀)

三、理解詩意,設(shè)疑自探

這是一首送別詩,題目中就有個“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子,想想可提什么問題?

(板書:誰送誰?為什么送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)

同學(xué)們真不簡單,圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里,同學(xué)們認真讀讀詩,把答案找出來。把答案找出來了,這首詩也就讀明白了(板書:理解詩意)。讀的時候可以看插圖,看看注釋,查查字典,也可以和同學(xué)討論交流,看誰先讀明白。

(指板書上的問題)誰第一個匯報?

黃鶴樓在哪里?

還有誰知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

黃鶴樓在揚州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚州去。所以詩人說

“故人--”

李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”)                             這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞?!彼麄冎g結(jié)下了深厚的友誼。

什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的'三月?讀明白這個問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。

他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

誰來說說,你仿佛看見了什么,聽見了什么?(學(xué)生匯報)

飲酒作詩,作畫下棋,多么快樂的日子,多么美好的時光,可是,此時此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因為老朋友就要離別,在這美麗的三月,要到揚州去。同學(xué)們,假如你就是李白,這時,你的心情會是怎樣的呢?

正是因為朋友感情深厚,因此李白這時的心里就更加留戀,更加依依不舍,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進去,讀進詩的字里行間去。(自由讀)

誰來讀一讀?(指名讀)

老師聽出來了,同學(xué)們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

(引讀“故人西辭---”)

在這如詩如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

誰來說說,你讀懂了什么?

理解“孤帆遠影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠了,看不見了?(理解“盡”)

李白看著老朋友的小船走遠了看不見了,那小船到哪去了?

老朋友的船走遠了看不見了,李白也該回去了吧?

理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。

我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了??墒抢畎啄克椭笥褣旆h行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

師:多么動人的送別場面啊!此情此景,怎能不讓人動容,怎能不讓人感慨萬千,同學(xué)們,你們有什么話想對李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

就是這種感受,這種感情,來,同學(xué)們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩,認真體會詩歌中蘊涵的情感。(板書:體驗詩情)放開聲音讀,按自己的節(jié)奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

四、體驗詩情

下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說,要說得美一點。每個同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

同學(xué)們說得真好,說出了詩里濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們再次吟誦這首詩。

五、拓展延伸

李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》),用學(xué)習(xí)古詩的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩里你體會到什么?

讀了這首詩你有什么感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

我們還學(xué)過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》,生齊讀)。

在這首詩里,詩人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水表達了朋友間的深情厚誼。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去,借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,回去以后,請你們搜集一些送別詩,好好地讀一讀,體會體會,好嗎?

最后,讓我們吟誦這首詩結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),不會背的同學(xué)可以讀。

六、作業(yè)

搜集送別詩,認真地讀,仔細地體會。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3、體會本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

【教學(xué)重點、難點】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

2、自讀課文,注意讀準生字。

3、檢查預(yù)習(xí),正音:

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò),嘗試分段

1、找一找:

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評議。

(從作者的情感主線入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來,想想原因。能干的孩子每段試用1~2個詞概括原因。

第一段:

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

無病呻吟。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段:

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學(xué)生的語言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

隨機理解句子:

“母雞下蛋的時候可愛叫了,就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了?!?/p>

體會畫線部分夸張的寫法,照樣子說一說:

這道題太簡單了,___________________

去少年宮的路我太熟了,___________________

(了解寫作方法,感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話,進行遷移創(chuàng)造。)

四、自主探究,圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

出示:

它負責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

2、圍繞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說說感受,還可以寫寫旁注。

3、自學(xué)、交流、補充、評議:

預(yù)設(shè)要點:

(許多詞句中都蘊含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛:

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

勇敢:

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦:

“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點撥,為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4~8段:

體會母愛改變了母雞,深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

(自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗。)

五、體會寫作方法,嘗試遷移運用

1、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線,大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

(機動,視課堂時間,可安排回家完成。)

【板書設(shè)計】

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責(zé)

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

2.簡介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

1.出示卡片,讀生字、新詞。

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,為什么?

2.學(xué)生談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

3.齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

2.通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

相機板書:盡職勇敢可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語:嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

(在富有啟發(fā)性的問題中,體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

3.再讀“好一個高傲的動物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。

5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會10個字,會認4個字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。

4.懂得面對突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機應(yīng)變,靈活應(yīng)對。

【教學(xué)重難點】

1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

2.體會紀嘵嵐的機智。

【教學(xué)準備】

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀嘵嵐的資料和詩句。

教師:字、詞卡片,掛圖

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一.導(dǎo)入新課:

1.學(xué)生匯報收集的資料,介紹你了解的紀嘵嵐。

2.板書課題,讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認讀生字,生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、詩文對照,想象獨釣圖。

1.請學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨占一江秋

2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工,對照著讀詩和文對應(yīng)的句子,想象詩文描繪的畫面。

4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6.評議補充,深化感悟。

五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細體會本段所表達的思想感情。

2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問題。

3.班級交流,開展語文實踐活動。

(1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)

(2) 討論

乾隆皇帝說的話,前兩個“好”字怎么理解,后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解?

作者為什么連用四個“好”,表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的?

4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓(xùn)練。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重難點

想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

二、整體讀文,把握。

1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

2.小組互相交流解決不了的問題。

3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

叱責(zé)(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動作,馬上就可以理解。

4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、朗讀感悟

1.請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

3.為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。

4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動作讀。

5.讀了這三句話有什么感受呢?

6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的`個性體驗。

四、拓展練習(xí)

1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2.在課下搜集自已喜歡的童話。

課后習(xí)題

搜集自已喜歡的童話并閱讀。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準備

課件視頻

教學(xué)設(shè)計

一、巧設(shè)情境,引出安慰

師:同學(xué)們,今天看到這么多老師來聽課,戚老師心里非常緊張,此時此刻,你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?

師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事,那么在這個時候我們最需要什么呢?安慰。

一位名人這樣說:“安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方?!苯裉?,咱們要來上一節(jié)口語交際課,讓我們學(xué)會安慰。(板書課題)(出示課件2)

二、研究話題,明確方法

師:請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話)(出示課件3)

師:故事中的小男孩遇到了什么問題?

師:如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請同桌之間互相商量一下。(板書:主動關(guān)心)

預(yù)設(shè)A

生:小峰,不要難過了,運動會上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)

師:你是個善解人意的好孩子,我想此時小峰心里會舒服一些。(板書:表示理解)

(你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵)。

師:所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠,只有真誠,才會真心實意地去幫助他人。(板書:真誠)

小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣?

三、出示情境,學(xué)生練說

1.出示:(出示課件4)

(1)我不想搬走,不想離開好朋友。

(2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼啊!

師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。

2.請生表演,練習(xí)說話。

四、交流煩惱,強化方法

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展,情感升華

師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細流,會滋潤我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。(出示課件5)

讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計:

口語交際

教學(xué)反思:

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,達到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇14)

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、 準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音,交流識記方法。

⑴自由讀記,讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短,再次識記。

3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞,隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的.觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

2、 熟讀成誦,吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、 拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時

習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說,師生共同點評。

著重從以下幾點入手:

⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)?

⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目,師整理。

⑵你喜歡哪個題目,為什么。

4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草,教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流,共同評議。

2、 修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細致的對比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇15)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 掌握機器人的定義;

2、 了解機器人的發(fā)展歷程;

3、 認識機器人的分類。

能力目標(biāo):

1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,啟發(fā)創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀:

1、擴大了學(xué)生的知識面,帶給學(xué)生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。

2、 培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。

(二)內(nèi)容分析:

教材分析:

1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識,破除學(xué)生對機器人的神秘感,為他們進一步學(xué)習(xí)人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的.),通過提問的方式讓學(xué)生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學(xué)生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中,讓學(xué)生破除機器人的神秘感,歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識,并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

3、重點難點分析

教學(xué)重難點:

機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識,并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)過程

(一)視頻及錄像導(dǎo)入

師:在上課之前,老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

師:請同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?

生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人)

(二)任務(wù)驅(qū)動

師:那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?

生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

師:老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

(問答互動式,但要注意引導(dǎo))

師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機器人可以做?(舉例說明)

生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))

(三)小結(jié)

1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2、互相評價交流,鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)

3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

三、教學(xué)總結(jié)

1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過提問的互動式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

教學(xué)總結(jié):

在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

不足之處:

1、 播放機器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

2、 在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。

3、 學(xué)生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇16)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課生字新詞。

2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

孩子們,看,認識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細地觀察觀察它吧。

二、初讀課文,整體感知

1、借助批注,自讀課文。

2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀,合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段。

借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

(1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

①第二段。

A、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

B、讀課文,質(zhì)疑。

一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

C、朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的.場面。

②第三段。

A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)

B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?

C、自由讀課文,讀出自己的體會。

③第四段。

A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?,有什么不明白的地方?/p>

B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。

C、指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文,體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知,品讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

2024年人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇17)

教學(xué)目標(biāo)

1.認字7個,寫字8個。

2.有感情地朗讀課文,感受井岡山特有的美

3.背誦自己喜歡的段落,自主積累好詞好句。

教學(xué)重點

從重點句段入手,理解“井岡山,英雄的山,美麗的山。”

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.師板書課題,學(xué)生讀題。

2.你了解井岡山嗎?能給大家說說嗎?(交流課前查找的資料。)

3.閱讀“信息窗”。

4.練寫“岡”字。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字請想辦法解決。

2.小老師上臺教生字。

3.教師重點提示:

峽:指導(dǎo)記憶字形讀準字音,并與“夾”區(qū)分開來。

碑:注意讀準音,理解字意。

醉:聲母是平舌音,讀準字音。

4.學(xué)生自由讀文,要求讀準讀通。

5.指名分段接龍讀課文,評議并正音。

三、再讀感知。

1.默讀全文。

2.說一說從讀文中知道了什么。

四、練習(xí)寫字。

抄寫詞語:

如:井岡山革命白茫茫銀蛇

戰(zhàn)旗挑糧英雄

第二課時

一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。

二、讀文感悟。

1.默讀課文,思考:為什么說井岡山是“英雄的山,美麗的山”?要求邊讀邊畫記重點句段。

2.匯報,指導(dǎo)朗讀理解。

①學(xué)生匯報。(重點段:第3、4、5自然段)

②相機理解重點詞句。

如:山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙

驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行

第3自然段中的幾個比喻句。

引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》

③通過理解詞句指導(dǎo)朗讀,讀出氣魄。

3.練讀第3、4自然段。

4.賽讀。

5.質(zhì)疑。

如:為什么說“井岡山是英雄的山?”

①結(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。

②全班交流。

6.想一想,試一試,第5自然段該怎樣讀。

7.齊讀第5自然段。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的'段落。

2.摘抄好詞好句。第三課時

一、聽寫詞語。

如:英雄革命白茫茫

戰(zhàn)旗銀蛇挑糧

二、檢查讀背課文的情況。

三、拓展延伸。

1.說一說:你喜歡這篇文章嗎?為什么?

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法,介紹一處有紀念意義的地方。(片段練習(xí))

四、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

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