借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么關(guān)于三年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關(guān)于小學(xué)三年級上冊語文教案，僅供參考。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

學(xué)會10個生字，認識7個字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)難點：

認識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。

教學(xué)課時：

兩課時

教法和學(xué)法：

課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

板書課題：青蛙和蛇。

提問：讀了課題，你想知道什么？讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事？”、“后來怎么樣呢？”、“為什么會出現(xiàn)這種情況？”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。

恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂

交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來；

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

A 、讀課文，疏通語句。

B、思考文章寫了一個什么故事？

C 、讀了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、識記生字。完成小字作業(yè)

第二課時

（一）、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

（二）、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4、評評演得怎么樣？

在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的'話

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話來說這個意思嗎？

在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

（三）、引發(fā)思考，思辯明理

1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

（四）、角色朗讀，語境體驗

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學(xué)生積極進行角色體驗。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

（五）、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象

請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇2

按課文內(nèi)容填空：

1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。

5）“幻想世界”——

“遠古世界”——

6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

三．選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。

2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。

果然居然突然

1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。

3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

秀麗華麗

1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）

像向

1）牛頓的'身子有時候（）這風(fēng)，有時候背著風(fēng)。

2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

買賣

1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

練煉

我每天早上起來（）習(xí)長跑，把身體鍛（）的棒棒的。

美麗漂亮

1）這個小男孩長得真（）。

2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。

叫喚呼喚使喚

1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒?。　?/p>

2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！

屈曲

1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。

2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

踩睬

1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

賞 嘗

1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?）月。

2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

仰望注視俯視觀察

1）上課了，大家()著黑板上的板書。

2）（）得越仔細，描寫得就越生動。

3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇3

教學(xué)要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點：了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的.窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

七、小結(jié).

提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實際與他人進行交流。

2.使學(xué)生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學(xué)會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的`、會尊重別人的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識。

1.插圖、投影。

2.問路的課件。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

1.故事導(dǎo)入

2.請同學(xué)們看小品〈〈問路〉〉或老師講述：

3.明確目標(biāo)，研討案例。

4.明確要求。

5.仔細看圖，小組討論，再全班交流。

6.換為思考：如果你是插圖中任務(wù)你會怎樣做？

7.聯(lián)系生活實際，延伸拓展。

8.同學(xué)們，我們平時有沒有不尊中別人的地方？

9.你今后怎樣做？

10.課堂總結(jié)，引入生活。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

[教學(xué)過程]

一、引入課題

1、出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

2、師：我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，作為班長的小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

3、出示課題：班長的苦惱(齊讀)

二、整體感知

1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄

(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍

(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的.苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________，因為_____________________。

2、交流反饋

(1)小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

三、研讀課文

1、師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節(jié)，說說當(dāng)時我是怎么想的，又是怎么說的呢?

2、出示：

小苗，小苗當(dāng)然沒啥過錯，

可大喬，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

3、師：這時我心里是怎么想的呢?試著說一說。

出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。

4、交流

5、師：于是我說：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了。”這時，整個屋子突然靜悄悄。

6、出示：

最后我說：打架，打架嘛當(dāng)然不好，

但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動，

整個屋子突然靜悄悄……

7、師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢?而此時此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。

8、出示填空：此刻，__(誰)_心想：_________________________。

9、師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學(xué)們都沒想到我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。

10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。

11、師：現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了，那你有什么金點子能幫助他消除苦惱嗎?

12、交流

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、齊讀課文。

2、選擇課文片斷，分角色演一演。

五、拓展

我想對班長說：__________________________________________________

(若有時間的話，可以先讓學(xué)生寫一寫，再交流)

六、作業(yè)

1、抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

重點難點：

學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

二、初讀課文

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。

3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

三、再讀課文

1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。

2.在自己喜歡的'句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。

3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

四、交流學(xué)習(xí)情況。

1.課文講了哪些內(nèi)容?

2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

五、精讀課文。

1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

六、交流學(xué)習(xí)情況。

1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什么?

3.教師相機指導(dǎo)朗讀。

七、學(xué)習(xí)生字。

1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

3.全班交流。

4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

認讀生字好詞。

二、讀懂全文。

1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。

3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?

(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。

4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。

7.全班交流上述話題。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

2.觀察生字，想想怎樣記、寫?

3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

4.師范寫“勇”。

5.生練習(xí)寫生字。

板書設(shè)計：

微笑著面對一切

美好→不幸 忍不住 急切

劇痛 哼歌

大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感地情朗讀課文。

２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

３、培養(yǎng)自學(xué)能力。

【教學(xué)重點】 感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

【課時安排】 １課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）

３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的.人物？

２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點：在生活中積累諺語。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語，學(xué)生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的'特點。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結(jié)：你有什么收獲？

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學(xué)重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課題導(dǎo)入

1、 板書課題。齊讀課題。

2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。

2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。

3、 學(xué)生互相評議、正音。

4、 齊讀文中的生字。

5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習(xí)

1、 學(xué)生說說生字書寫的難點。

2、 學(xué)生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？

2） 指名說。

3） 那你會怎么愛護它們呢？

2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。

1） 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。

2） 小組學(xué)習(xí)、交流。

3） 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點詞句體會。

4） 指導(dǎo)朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、 你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、 那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業(yè)布置

任選其一，有興趣的可以多做。

1、收集有關(guān)昆蟲的.圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。

2、制作昆蟲標(biāo)本。

3、故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

17、動物的遠游

呂教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個字，認識14個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，了解動物遠游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的`話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進行糾正。

4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會lO個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

[教學(xué)重難點]

1、學(xué)會1O個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

[課時安排]

2課時。

[教學(xué)過程]

（第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

1、播放CAI，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

2、板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學(xué)習(xí)要求：

（1）播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

（3）同座交流各自的體會。

2、按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

（2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？

①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音？點擊，播放風(fēng)吹過山谷的`聲音。那是大地在呼吸呢！

④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學(xué)賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。

2、指導(dǎo)讀第4節(jié)

（1）過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！

（1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）

（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

3、把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

l、自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？

教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)

1、讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

2、學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇12

一、教材編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

（2）加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

（3）聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。

三、三維目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

1

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的.作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

四、單元教學(xué)計劃

（一）單元三維目標(biāo)

第一單元：多彩的生活

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

第三單元：心中的秋天

會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋2

天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

第六單元：壯麗的祖國山河

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學(xué)的思想方法

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

第八單元：獻出我們的愛

會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學(xué)進度及課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復(fù)習(xí)、期末考試

9---10第五單元15----17

五、課外活動或社會實踐活動安排

1.豐富多彩的課余生活

2.名人故事會

3.秋天的快樂

4.觀察中的發(fā)現(xiàn)

5.生活中的傳統(tǒng)文化

6.自編童話故事

第一單元教材計劃

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我

國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

課時安排

《我們的民族小學(xué)》2課時

《金色的草地》2課時

《爬天都峰》2課時

《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時

《語文園地一》5課時

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)、參”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

【教學(xué)難點】

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)橋的資料、

第一課時

一、看圖導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們在什么地方？

2、請同學(xué)們看看下面這四幅圖，誰知道它在什么地方？有什么特點？由誰建造的？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不要看課文，說說你知道的有關(guān)趙州橋的知識，看誰記得準(zhǔn)確又多。

2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點。

3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，同桌間可以小聲的交流。

（2）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)們開火車朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學(xué)。

（3）教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法：

①結(jié)合生活識記法，“縣”是行政區(qū)劃單位，由地區(qū)、自治州、直轄市領(lǐng)導(dǎo)。“縣”字的上頭是兩橫。

②比較識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記?！暗瘛弊謩t可以和“準(zhǔn)”“堆”進行比較記憶。

③組詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。

④看圖記憶法，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。

三、細讀課文，梳理課文內(nèi)容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3、教師點擊課文朗讀，學(xué)生聽讀課文，質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“慧”字。

2、讀讀課后第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。我們請一位同學(xué)為大家讀一讀。

（1）讀了這一段，你明白了什么？

（2）請根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用一句話來贊美趙州橋。

（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語氣朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什么意思？

（2）小組朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥：“這么長的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的.河面上”，引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，理解課文內(nèi)容。

（3）同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。

（4）練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”的句式。

（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）總結(jié)第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自學(xué)第三自然段，討論：

①第3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪句話展開的？

（2）點擊課件中的“看一看”，通過動畫和解說學(xué)習(xí)第3自然段。

（3）理解“不但……而且……”的句式。

（4）小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經(jīng)介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案，為什么還要寫第4自然段？

（2）聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、朗讀課文，回顧體會。

1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇14

板塊目標(biāo)：

1、會認33個生字，會寫37個生字，認識茄、調(diào)、臂3個多音字。

2、認識并學(xué)會使用4種修改符號。

3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

4、積累好的詞語和句子。

第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

2、能讀準(zhǔn)本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

教學(xué)重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

教學(xué)難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學(xué)會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀詞語，正音

3、再讀詞語，注意生字字形

4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑

5、檢查識字情況

觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔

注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的.力寫的要小一些

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆

蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

三、練習(xí)

1、形近字組詞

茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）

加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

板書設(shè)計：

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標(biāo)點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。

2、指名讀課文，的過程當(dāng)中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。

3、誰知道了題目的'含義？

（這是小男孩兒說的話；標(biāo)點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

五、積累詞語

六、指導(dǎo)書寫

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇16

所在班級情況，學(xué)生特點分析：

本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。

能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的'小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

1．使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子

教學(xué)用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學(xué)方法：

談話、小組合作式

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2.完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重點：

1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。

2．抄寫詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．齊讀課文《說聲“對不起”》。

2．出示6個生字，學(xué)生認讀。（開火車）

挨  鉛  厲  秒 湊 諒

3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1．出示要寫生字，學(xué)生認讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2．分析字形，互相交流。

3．書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

__出示詞語，學(xué)生認讀。

原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

__抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

__小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

__上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1．書寫生字，每字3遍。

2．抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識生字6個，會寫8個生字。

3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)過程;

—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

二、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評價。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

A．自由讀課文。

B．討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？

C．選擇喜歡的方式再讀課文。

D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

__由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？

E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。

F．指名說說：自己體會到了什么心情？

四、布置作業(yè)：

你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

講文明

說聲“對不起”

懂禮貌

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇17

一、教材簡析：

這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點：

了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

四、教學(xué)時間：

3課時

五、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

五、布置作業(yè)：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學(xué)目的：理解、品析課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？

二、學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的`好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

2、小組學(xué)習(xí)，交流；

（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？

3、分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。

四、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

第三教時

教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

2024年小學(xué)三年級上冊語文教案篇18

《珍貴的教科書》主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下，頑強地堅持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為了保護教科書而獻出自己的生命，說明教科書的珍貴及當(dāng)時學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對后代的殷切希望。

【教學(xué)要求】

1、深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活；

2、在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容；

3、學(xué)會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句；

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

【教學(xué)難點】

在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。

【教學(xué)時間】

3課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

訓(xùn)練用題板。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、簡介時代背景

1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民。《珍貴的教科書》講的就是當(dāng)時，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。

（簡介時代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

自己讀課文，完成下列四個句子的填空。

在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。

（以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。）

三、讀懂每個自然段的意思，完成課后思考·練習(xí)2的任務(wù)

1、認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容

（在這里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。）

2、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的

⑴在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

⑵情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

⑶在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。

⑷教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進。

（以上這個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓(xùn)練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。）

第二課時

一、激情，解題，引入

1、運用課前#三年級# 導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便?。‘?dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。

2、出示課題，解題

板書：珍貴的教科書

提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。）

全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容

1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1～4自然段）

⑴理解“渴望”一詞：

①“渴”是什么意思？（迫切的）

“望”是什么意思？（希望）

“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）

②出示訓(xùn)練題板，仿例填空。

（通過以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運用詞語。）

“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。）

⑵從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的？

①默讀第1自然段。

思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？

出示訓(xùn)練題板，填空：

沒有（），就（）；

沒有（），就（）；

沒有（），就（）；

沒有（），就（）。

②讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的。“就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。）

③比較下面兩個句子：

沒有書，抄一課，學(xué)一課。

（最困難的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。

提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？

（通過這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。）

⑶懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2～6自然段。

2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書的？

（7～10自然段）

⑴提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣。）

⑵自己讀第9自然段

①體會兩處省略號的用法

進行討論：

“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）

“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

②指導(dǎo)朗讀

（“快臥倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。）

③找出指導(dǎo)員身負重傷的句子。

④根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護教科書的'情景。體會張指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。

⑤理解重點詞語“完整無缺”。

a、完整無缺的書是什么樣子？

b、這捆書是什么情況下完整無缺的？

c、這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？

d、他為什么要這樣做？他的希望是什么？

⑥提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）

⑶讀第10自然段

①理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)）

②引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。

③“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。）

④啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。

⑤指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。）

⑷齊讀最后一個自然段

總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

①在艱苦條件下得到的書。

②書是黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

③是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。

④那捆教科書一直激勵著“我”前進。

（從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。）

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、自己練習(xí)讀課文。

2、指名讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、自學(xué)生字詞：

（提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。）

2、匯報自學(xué)生字詞的情況。

3、重點指導(dǎo)：

讀音：嗓、隆

字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別）

書寫：隆：右半部中間不要丟掉“一”。

須：左邊不要寫成“川”。

爆：最后一筆是“丶”。

4、鞏固練習(xí)：

⑴寫出下面生字的部首

須（）?。ǎ棧ǎ?/p>

轟（）弱（）爆（）

⑵數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。

移（）印（）恨（）

彈（）弱（）睜（）

三、作業(yè)

1、讀課文。

2、練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。