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小學一年級語文《夏日》精選教學設(shè)計三篇

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  這首詩描寫了初夏時節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子,枝頭的杏子也不小了。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《夏日》精選教學設(shè)計三篇,希望能幫助到大家!

  小學一年級語文《夏日》精選教學設(shè)計一

  教學目標

  1.認識12個生字和一個部首,會寫7個生字。

  2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.

  3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.

  教學重點:會認12個生字.

  教學難點: 感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界.

  教學準備:

  1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

  2.朗誦的背景音樂。

  課時安排: 2課時

  教學過程:

  1.朗讀感悟

  (1)在朗讀感悟之前,可通過學生課前預(yù)習介紹或教師介紹,了解詩人的情況,

  然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。

  (2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境,并能形成古詩的畫面,達到流利背誦。

  (3)在詩中定位生字。

  2.識字與寫字

  (1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學生先自學生字:說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上,安排小組合作學習,探討、交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音,并及時糾正容易讀錯的字。

  (2)字音:“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強化學生記憶。

  (3)“采”是會意字,表示以手在樹上采摘果實和葉子。

  “蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學生根據(jù)形聲字的特點來識記。

  調(diào)動學生生活體驗,尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

  試著給這些會認的字組詞,并引導(dǎo)學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

  (4)本課要求寫的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導(dǎo)書寫。在認讀和寫字的過程中引導(dǎo)學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開,“菜”中部的“爪”字要小點,“艸”要蓋住“采”。

  (5)指導(dǎo)書寫時,教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。

  3.活動提示

  (1)連一連

  設(shè)計找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

  (2)讀一讀

  可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。

  (3)寫一寫

  重點識記兩個成語:“無中生有”、“有口無心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個成語?

  (4)說一說

  根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學生照樣子說出幾個,重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學生說反義詞要注意對仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

  (5)背一背

  《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景,引導(dǎo)學生背誦積累。

  小學一年級語文《夏日》精選教學設(shè)計二

  教學目標:

  1.熟讀、背誦古詩,感知大意。

  2.認識13個二類生字,會寫7個一類生字。

  3.處理課后練習,積累詞語。

  4.體會作者的思想感情

  教學重點、難點:用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。

  教學準備:生字卡片、實物投影。

  教學時數(shù):三課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:感悟詩中大意,學習文中二類生字

  教學過程:

  一、 導(dǎo)入

  在宋代有一個人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景,詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

  二、 新授

  (一) 讀詩、賞詩,感悟詩意

  1. 老師配樂范讀,提醒學生注意停頓。

  梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。

  日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

  2. 學生朗讀,注意讀準字音。

  3. 學生感悟古詩大意。

  小組合作學習,說一說詩中的意思。匯報

  (二)處理文中的二類生字。

  1. 出示文中的二類生字,請同學們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進行出聲認讀。

  2. 通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

  3. 鞏固復(fù)習二類字

  猜字游戲完成

  三、 朗讀、背誦古詩。

  四、 作業(yè):熟背古詩

  第二課時

  教學內(nèi)容:一類生字的認讀及其書寫

  教學過程:

  一、 復(fù)習導(dǎo)入

  1. 背誦古詩

  2. 復(fù)習二類生字(卡片)

  二、學習一類生字

  梅:形聲字,可用拆字法識記。木﹢每=梅。

  1.梅,落葉喬木,初春開花,有白、紅等顏色,分五瓣,香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實,本課取此意。

  杏:會意字,指一種果子,即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入藥,所以木下加個“口”。

  肥:會意字。從肉,從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,左“月”是肉的變寫,右“巴”像一低頭坐睡的人形??伸`活識記為:懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡,所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

  字謎:月兒長尾巴,胖得像豬娃;莊稼一枝花,全靠他當家。

  麥:字謎“春夏之交”?!跋旅嬲畚哪_,上面王出頭;此物獲豐收,餐餐吃饅頭”

  采:爪字頭兒

  菜:字謎:采草而非草,每餐離不了。

  一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的,這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩:

  采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

  若是足來用腳踩,加上草頭就是菜。

  無:字謎“天腳下拐彎”

  三、練習書寫

  第三課時

  教學內(nèi)容:復(fù)習鞏固所學生字、古詩,課后練習。

  教學過程:

  一、 復(fù)習

  1. 背誦古詩

  2. 復(fù)習一、二類生字

  二、 處理課后練習

  1. 連一連

  2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫

  3. 寫一寫。先讀后寫

  4. 說一說,你還知道那些是意思相反的字

  針對學生反義詞的訓練。

  5. 背一背

  作為知識的積累,初曉詩中大意,背誦全詩。

  三、 作業(yè)

  小學一年級語文《夏日》精選教學設(shè)計三

  教學目標:

  1) 感受夏日艷麗色彩的強烈氣氛。

  2) 體會描繪夏日有趣事物的無限快樂。

  教學準備:

  學生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫工具。

  老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫畫的刷子,畫板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽一只

  教學過程:

  1) 用道具太陽引入新課。

  2)展示圖片,引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。

  師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫紙上吧。當然,看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點,看到的面積小就圖小一點。看到什么形狀就涂成什么形狀。

  師問:這些色彩來自那里,老師把色塊補畫成具體的事物。其他的讓學生自己來畫。

  3)從夏日的場景研究引到夏日的活動研究。老師把其中的一幅場景畫添上人物活動。然后繼續(xù)展示圖片,引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動瞬間及有趣的其他事物。

  讓小朋友畫畫自己看到的,想到的??梢援嬙谝延械膱鼍爸?,也可單獨成畫。老師以補充或剪貼的方式幫助完成作品。

  4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面,且加以修改,展示。

  5) 激勵小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫,讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評、交流。


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