小學(xué)三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三篇
《切錯的蘋果》通過一個橫切蘋果顯露出“我”從未發(fā)現(xiàn)過的圖案——“五角星”而使“我”受到啟發(fā)的事，教育學(xué)生要有善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。
3.嘗試用多種方法理解詞語，學(xué)會與人合作。
4.在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化;理解對話語言的情感;感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分理解詞語的基礎(chǔ)上，體會父親與兒子的不同心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容?
師及時予以評價。
二、朗讀感悟。
1.回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時提出的問題：為什么要切蘋果?怎樣切蘋果的?讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內(nèi)容的?
2.指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。
3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說?(展示展示、炫耀炫耀……)
從這個詞中可以看出兒子怎么樣?請你用一個詞語來概括一下。
4.生活中，你是否和他有過同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說的?
在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習(xí)讀一讀。
當(dāng)兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢?請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么?
5.同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對話。
6.兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎?請同學(xué)們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。
(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。
(2)當(dāng)堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。
(3 )用“清晰”一詞造句。
(4 )引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。
7.讀最后一個自然段。
讀爸爸的話。
師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么?
生：(這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力)
師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西?
生：(蘋果里的五角星)
師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請聯(lián)系上下文想想。
師：第二層意思是什么?
生：(蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。)
師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
師總結(jié)：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。
三、拓展延伸。
說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法?
板書設(shè)計
顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切
切錯的蘋果 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創(chuàng)造力
深有感觸 有魅力 傳秘密
小學(xué)三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo): 會認(rèn)寫8個一類字,會認(rèn)7個二類字,初步學(xué)會從多方面觀察事物的能力.
過程和方法目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應(yīng)多動腦筋.
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)準(zhǔn)備:蘋果
教學(xué)時數(shù):3
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細(xì)觀察切后的圖案.
學(xué)生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文<<切錯的蘋果>>
二、熟讀分析課文
1、自由讀想:主要寫了什么
2、再讀想兒子是怎樣切的?
找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.
3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?
那他的話應(yīng)該怎樣讀呢?練習(xí)讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?
4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?
5、在小組內(nèi)練讀1-4段
6、這時爸爸相信了嗎?猜猜
7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?
你明白了什么道理?
第二課時
錯:
?、俳徊?交錯 錯落有致 錯綜復(fù)雜
?、诓徽_:錯字
屜:
①屜子:屜帽 一屜饅頭
?、趯献?藤屜
?、鄢閷?/p>
慣:
慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習(xí)慣
橫:
?、賹ωQ 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
?、赼粗暴:強(qiáng)橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍
攔：
攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核:
杏核 核武器 核查 核對 核心
徹:
徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟
印:
印象 印花 印泥 姓印
二、指導(dǎo)書寫
慣 屜 學(xué)生先觀察,師示范,生寫.
三、作業(yè):
書寫一類字
四、板書設(shè)計:
切錯?的蘋果
兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法
小學(xué)三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。
2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識字。認(rèn)字6個，寫字10個。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
(課件展示一個蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時期，戰(zhàn)士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的有關(guān)于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進(jìn)今天的新課《一個蘋果》(板書)
二、了解背景資料
我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認(rèn)真地去收集資料，老師要表揚(yáng)他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個認(rèn)識，當(dāng)時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進(jìn)的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果。同學(xué)們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨(dú)立解決生字詞讀音或與同桌討論。
2、同學(xué)們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點(diǎn)：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。
四、整體感知課文
1、認(rèn)識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運(yùn)輸員送來了一個蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個故事中，你們想到了什么呢?
2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時間，地點(diǎn)，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。
3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，**，結(jié)局四部分，請同學(xué)們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?
第一部分(1-3)，五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。
第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。
第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個蘋果。
第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動的心情。
五、感知蘋果來之不易
我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運(yùn)輸員的外貌，語言，動作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運(yùn)輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運(yùn)輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。
火線運(yùn)輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達(dá)出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個問題自讀課文。
抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)如下。
【學(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。】
(1)我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”
?、倮斫狻盁熝鹆恰薄?形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)
②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長
(2)我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)
(3)步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命„„)
【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！?/p>
作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂
以讀促思，深化主題
1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
2、請同學(xué)當(dāng)連長作動員。(你是一位稱職的連長。)
3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?
4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題
小結(jié)：
戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
師小結(jié)：
此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。
人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。
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