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小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教材教案三篇

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《秋天的味道》作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天來到家家戶戶寫起,全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教材教案三篇,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教材教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解文中寫出的秋天各種事物的味道,感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。

  教學(xué)重點(diǎn):積累好詞佳句,讀懂課文,能夠有感情地誦讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、以舊帶新,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語:1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章,說說你的感受。

  2.的確,初秋時(shí)節(jié)是美好的,它給秋高氣爽的感覺,然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶,使作者久久不能忘懷。板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

  2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  3.檢查生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。

  (2)小組互動(dòng),“我說你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

  (3)當(dāng)當(dāng)小老師。

  三、再讀課文,畫出不懂的詞語,可前后桌交流。

  第二課時(shí)

  一、由題入手,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文,邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子,多讀幾遍。

  2.做填空練習(xí)

  初說感悟:由這些特有的秋天的味道,你能感受到什么?

  二、自主研讀,理解體驗(yàn)。

  1.再細(xì)讀文章,把你喜歡的部分大聲讀一讀,思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

  2.討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子,再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì),可以有感情朗讀。

  三、比賽促讀,升華感情。

  1.選擇自己喜歡的段落讀。

  2.合作指點(diǎn)朗讀。

  3.比賽,多方點(diǎn)評(píng)。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的味道

  秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福

  葡萄:色 香 態(tài) ____滿足

  小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教材教案二

  一、教材概述

  《秋天的味道》是長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一板塊中的第二篇課文,這是一篇抒情散文,作者從秋天的味道入手,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天來到家家戶戶寫起,全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。課文語言樸實(shí)、生動(dòng)、自然?!扒锾斓奈兜馈笔钦n文的題目也是課文的線索,作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來,給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  知識(shí)與能力:能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積累好詞佳句,并能恰當(dāng)?shù)氖褂?背誦課文第一自然段。

  過程與方法:通過朗讀課文理解重點(diǎn)詞語的意思,從而體會(huì)作者的寫作意圖。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受秋天的美好,以及作者對(duì)秋天的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟,了解和想象文中所描寫的秋天的美景。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  《秋天的味道》是一篇抒情散文,基于散文的特點(diǎn),學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度,特別是生活在城市里的學(xué)生,他們沒有親歷過秋天收獲時(shí)的場(chǎng)面,所以不太容易體會(huì)文章中所描寫的種.種景象。但是班級(jí)中總會(huì)有一些學(xué)生來自農(nóng)村,他們有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于文字會(huì)有更深的感悟,因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué),以點(diǎn)帶面,幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  三年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力,所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在讀中品味文章的含義,并形成自己的感悟,進(jìn)而用語言表達(dá)出來。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  1、音樂《秋日私語》

  2、什么是秦艽花?

  六、實(shí)施過程

  ㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、 認(rèn)讀字卡。

  2、 配樂齊讀課文。

  師:同學(xué)們,喜歡聽音樂嗎?今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》,下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。

 ?、嫫纷x課文,交流體會(huì)。

  1、 板書課題。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們思考 一個(gè)問題,我們可以通過什么方式來感覺味道?

  2、 帶問題自由朗讀課文。

  (1)師提出問題,學(xué)生自由朗讀課文。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道,哪個(gè)自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道?

  (2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考在這一自然段中,作者都聞到了那些味道?

  (2) 涼爽的秋風(fēng)帶來的種.種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來說說嗎?

  (3) 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過秋天豐收時(shí)的場(chǎng)面,那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí),你有什么感受?把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。

  4、 學(xué)習(xí)第二自然段

  師:在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果,都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前?!闭?qǐng)大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài),把你想到的用自己的語言描繪出來。

  師:這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的姿態(tài),那么作者

  看到的瓜果都有什么,它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段,然后再書上 畫出相關(guān)的句子。

  5、 學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1) 學(xué)生默讀第三自然段,畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。

  (2) 利用描寫葡萄樣子、味道的句子,體會(huì)作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。(重點(diǎn)理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個(gè)詞語的意思)

  師:當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動(dòng)?“迫不及待”說明了作者什么樣的心情?那你在什么情況下回有迫不及待的心情?(學(xué)生說句子)

  師:迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受?一天當(dāng)中你會(huì)在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答)那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間,進(jìn)行晨讀,能做到嗎?

  師:又是什么情況下會(huì)讓你“為之一振”呢?你能用它說一句話嗎?

  (3) 有感情的再讀第三自然段。

  師:我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后,不僅從視覺上觀賞葡萄,還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情,這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀文)

  6、 齊讀最后一自然段。

  師:在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎?

 ?、缯b讀回味,表達(dá)感情。

  1、 有感情的朗讀課文。

  2、 小組匯報(bào)讀。

  3、 回顧課文,整體感知:細(xì)細(xì)品味了課文之后,你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道?

 ?、鑲€(gè)性表達(dá)

  師:在作者眼中,秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的,在你眼中秋天還會(huì)有怎樣的味道?

 ?、椴贾米鳂I(yè)

  背誦課文第一自然段,如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的味道

  秋天帶來的幸福

  〉 濃濃的秋香

  秋風(fēng)帶來的收獲

  小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的味道》教材教案三

  教學(xué)目的:

  知識(shí)和能力:掌握10個(gè)生字,1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力和概括能力。

  過程和方法:以讀代講,在讀中感悟課文大意,通過尋找并記錄好詞佳句的方法,與作者進(jìn)行感情上的溝通;通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,了解文章的寫作方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生與秋天對(duì)話,挖掘課文以外的深層,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)掌握“獲、番”的書寫,了解文章的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備:課件、有關(guān)的秋天資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)讀生字。朗讀課文,初步感悟課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  糖的味道是甜的,鹽的味道是咸的,醋的味道是酸的,那么,誰知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,就是《秋天的味道》。

  二、朗讀課文:

  1.范讀,注意聽清每個(gè)字的讀音。

  2.借助字典,掃清生字障礙,自由讀課文。

  3.同桌之間讀。

  4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  四、指導(dǎo)書寫生字:

  五、作業(yè):書寫生字,熟讀課文。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:練讀生字卡片,朗讀課文。

  二、理解課文內(nèi)容:

  思考問題:

  1.第一自然段中,作者寫了哪些事物?

  (秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)

  2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢,用書中的話來說。(親切、幸福)

  3.第二自然段承上啟下,起過渡作用,為過渡段。

  4.在第三自然段中,有哪些你不懂的詞語呢,畫下來。

  (借助詞典,查找詞語的意思)

  5.請(qǐng)同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。

  6.你是怎樣理解第四自然段的呢?

  7.課題是《秋天的味道》,縱觀全篇,你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?

  三、完整朗讀課文。

  作業(yè):熟讀課文,背誦第一自然段,搜集秋天的有關(guān)資料

  板書設(shè)計(jì):

  秋風(fēng)

  秋菜 秋實(shí) 葡萄 秋香

  秦艽花

  味道……

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,背誦第一自然段,完成書后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1.開火車讀生字卡片并組詞。

  2.朗讀課文,背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背)

  二、完成課后練習(xí):

  1.讀一讀,說一說:

  迫不及待 腦清目明 為之一振

  首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺,實(shí)際上就是對(duì)成語理解的過程。除此之外,課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如:碩大無比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。

  2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。

  不要僅僅停留在書本中的示例,要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句,讀一讀,并試著說一說喜歡的原因,爭取熟讀成誦。

  3.做一做:

  鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,通過多種途徑來感受秋天,在游戲、郊游或參觀的過程中,及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭,在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上,使個(gè)人所獲的信息更加完整,感受更加全面。


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