小學(xué)三年級(jí)語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2019-12-12 14:47:25 李斯1287由分享

　　《窗外》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對(duì)從前窗外四季美景的追憶，表達(dá)了對(duì)古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)三年級(jí)語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。

　　2. 關(guān)注具體的詞句，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

　　2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教法：采用情境教學(xué)法、語言描述法。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么?作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢?

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得窗外的景色怎么樣?能不能用書中的一個(gè)詞來概括?什么叫“古樸美麗”?

　　這節(jié)課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　1、指名學(xué)生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?

　　2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得優(yōu)美的詞語、句子畫出來，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　?、?春天

　　抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來、唱”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確貼切，比喻擬人的生動(dòng)傳神。

　　想象春天還會(huì)有怎樣優(yōu)美的畫面?

　　春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎?熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。

　　② 夏天

　　想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進(jìn)”體會(huì)夏天的快樂，通過“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會(huì)夏夜的美麗寧靜。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　③ 秋天

　　通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。

　　④ 冬天

　　通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

　　這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

　　三、感悟?qū)懛?/p>

　　1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。

　　2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會(huì)有什么感覺?指導(dǎo)讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念和對(duì)自然的熱愛之情。

　　3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。

　　小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開頭結(jié)尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎?

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會(huì)無處不在!

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　(總)窗外美景

　　春---生機(jī)

　　夏---快樂懷念鄉(xiāng)村

　　窗外 (分)一年四季秋---豐收熱愛自然

　　冬---生趣

　　(總)古樸美麗

　　小學(xué)三年級(jí)語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語，抓重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，體會(huì)作者愛戀鄉(xiāng)村景色、熱愛大

　　自然的思想感情。

　　3、自主選擇喜愛的形式進(jìn)行習(xí)作提升，做到讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深地依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫法，進(jìn)行隨堂習(xí)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。

　　師：輕輕地推開一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細(xì)膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句，品寫法”。

　　二、復(fù)習(xí)詞語及寫作順序。

　　1、齊讀詞語。帶著情感，讀出詞語的意思。

　　2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的?(板書：春、夏、秋、冬)

　　三、品詞析句，探究重點(diǎn)。

　　1、出示自學(xué)提示，匯報(bào)方法，學(xué)生自學(xué)。

　　2、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　a、春季

　　點(diǎn)撥：1、春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。

　　(出示圖片)師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。

　　2、細(xì)嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。

　　(同步課件演示“抹”的動(dòng)態(tài)過程。)教師語言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得十分準(zhǔn)確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機(jī)的動(dòng)感?？粗@種變化，你是否想到了我們學(xué)過的一句詩?(春風(fēng)又綠江南岸。)你能把這句話變成一句詩嗎?(草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上)在這詩一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。

　　3、指導(dǎo)整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇!讓我們到這如詩如畫的意境中暢游一番吧。(想象讀)

　　過渡：窗外的春季美如畫，(板書：春之美)窗外的夏季又有怎樣的趣味呢?

　　b、夏季

　　點(diǎn)撥：1、夏天，小溪上映著夕陽。暮色中，孩子們?cè)谒袩o拘無束地嬉戲，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進(jìn)來。

　　(出示圖片)師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣?(開心、興奮)讀出你的開心、興奮。(指名讀)

　　過渡：夜里就更有趣了。

　　2、課件出示：夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。(齊讀)

　　師：佇立窗前，感習(xí)習(xí)微風(fēng)，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動(dòng)的情趣在胸中流淌，誰愿意讀出這種情趣?(賽讀)

　　師：窗外的夏日是充滿趣味的，(板書：夏之趣)讓我們?cè)偃ンw味一遍這夏之趣。(男女生對(duì)讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。)

　　過渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示圖片及文字，一齊讀出秋天的喜悅，(板書：秋之喜)邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的熱鬧場(chǎng)面。

　　過渡：白雪覆蓋的冬日會(huì)有怎樣的情趣呢?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件。評(píng)讀。

　　點(diǎn)撥：通過母雞、小雞、公雞的對(duì)比描寫，作者寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨(dú)特韻味，同學(xué)們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會(huì)有什么小動(dòng)物在外面活動(dòng)?

　　教師出示大鵝和鴨子圖片，學(xué)生看圖片，發(fā)揮想象，為作者的冬之韻續(xù)編。

　　(例：幾只大鵝正在進(jìn)餐，一只威武的大鵝時(shí)而進(jìn)餐，時(shí)而引吭高歌;鴨子排著整齊的隊(duì)伍，像士兵一樣在窗外巡邏。)

　　四、總結(jié)寫法，升華主題。

　　1、師：作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，抓住景物特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實(shí)，不禁感慨道：學(xué)生齊讀最后一節(jié)。(板書：古樸美麗)

　　2、過去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘?，面?duì)此情此景，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢?(板書：深深地懷念)

　　3、窗外有太多的風(fēng)景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結(jié)尾，(課件出示)在品味的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?(板書：首尾照應(yīng))

　　4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)，開頭和結(jié)尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)具體寫，也就是分寫，這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，它會(huì)使文章的層次十分清晰。

　　五、拓展閱讀。

　　1、抓住景物特點(diǎn)也是本文值得我們學(xué)習(xí)的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請(qǐng)我們班的朗讀小明星趙儷婷來讀，其他的同學(xué)思考：作者抓住蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物來寫的?

　　2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢?

　　默讀《窗外》，思考：這個(gè)小朋友家的窗外有什么樣的風(fēng)景?

　　3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。

　　自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。

　　六、習(xí)作提升。

　　1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的，同學(xué)們想不想也當(dāng)回小作家?老師也想一顯身手。(課件出示詩化《窗外》)指名讀。

　　2、出示習(xí)作要求，學(xué)生自主選擇，動(dòng)筆習(xí)作。

　　3、展示習(xí)作。

　　七、結(jié)語：窗外的世界無時(shí)無刻不在變化，但不變的是我們的心，愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛之心，你的生活就會(huì)無限精彩。(出示課件)

　　小學(xué)三年級(jí)語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾

　　2、探討人性的美與丑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析亮點(diǎn)、精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探討人性的美與丑。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、賞析。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　早晨我們打開窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑

　　二、賞析“窗”的美點(diǎn)

　　澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力俄國(guó)作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的的學(xué)?！?，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會(huì)兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)

　　1、題目。

　　小說為什么以“窗”為題?

　　明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題

　　以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄

　　2、寫法。

　　(1)對(duì)比。

　　人物的對(duì)比。

　　明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)

　　不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)

　　孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!

　　看到的景物的對(duì)比。

　　明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。

　　不靠窗的人：禿墻一堵。

　　第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!

　　小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費(fèi)大量的筆墨來寫窗外的美景呢?這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處?

　　明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎?，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差

　　人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)?a href='http://www.zbfsgm.com/zw/' target='_blank'>作文時(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力

　　(2)一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。

　　享受——羨慕——妒忌——恨——取代

　　3、結(jié)尾。

　　本文的結(jié)尾巧妙在何處?

　　這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個(gè)結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)美國(guó)短篇小說作家歐·亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力

　　(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個(gè)字，你們猜我會(huì)加哪兩個(gè)字?“活該!”這是高中時(shí)代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個(gè)詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了

　　(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見死不救的人是有善報(bào)的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀

　　三、暢所欲言說感悟

　　如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會(huì)說些什么呢?請(qǐng)寫下來

　　我的微博：我們往往能夠分擔(dān)別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個(gè)時(shí)候，嫉妒之火就會(huì)熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)?我們?cè)撛趺匆謵簱P(yáng)善?

　　四、教師贈(zèng)言

　　一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景一個(gè)人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人愿我們的生活更加美好!

　　羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”

　　五、回顧目標(biāo)

　　1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。

　　2、運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。

　　4、結(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。

　　葉圣陶先生說“課文無非是個(gè)例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)寫作的方法。

　　六、布置作業(yè)

　　小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請(qǐng)大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　善、美風(fēng)景優(yōu)美

　　對(duì) 對(duì)

　　比窗比