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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板

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  《宿建德江》是一首刻劃秋江暮色的詩(shī)。“愁”是全詩(shī)的詩(shī)眼,全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思,下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

  2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫《宿建德江》。

  3、理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入揭題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

  2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

  3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

  自學(xué)提示:

  (1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

  (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

  (3)提出問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)

  1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

  移舟:劃船離岸的意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

  在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺(jué)月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來(lái)一些慰藉。

  待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

  2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

  3.配樂(lè)朗讀

  板書設(shè)計(jì):

  宿建德江

  移舟/泊/煙渚,

  日暮/客/愁新。

  野曠/天/低樹,

  江清/月/近人。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板二

  教學(xué)目的:

  一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  二、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詞句,明確內(nèi)容。

  2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,

  充滿憂愁的思想感情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦

  一、揭題,解題。

  介紹作者及建德江。

  二、理解詩(shī)意:

  1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)

  1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  2.出示古詩(shī)內(nèi)容:

  1)整體感知:

  教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

  2)個(gè)體感知:

  借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。

  3)說(shuō)一說(shuō):

  你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

  4)比一比:

  誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)

  5)問(wèn)一問(wèn):

  客人的“愁緒”有哪些?

  后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

  6)讀一讀:

  有感情朗讀。

  7)背一背:

  比比誰(shuí)背得快。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫后說(shuō))

  四、課后作業(yè):

  背誦古詩(shī),寫一類生字

  [注釋]

 ?、俳ǖ陆盒掳步鹘?jīng)浙江建德的一段江面。

  ②移舟:搖船。煙渚:暮色迷茫中的小洲。客愁新:旅途中新添的愁思。

  ③江清:指平靜的江面。月:指江中的月影。

  [賞析]

  《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無(wú)際的曠野,小樹與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。

  孟浩然

  (689~740),字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山,四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第,失意東歸,自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫山水田園的幽清境界,卻不時(shí)流露出一種失意情緒,詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  2、有感情的朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。

  3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞、句,明確內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程: 揭題解題:介紹作者及作詩(shī)背景。

  教授新課:

  1、朗讀古詩(shī)。

  2、借助注解理解詞句的意思。

  問(wèn)題一:詩(shī)中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?

  答:第一句“移舟泊煙渚”?!耙浦邸秉c(diǎn)出將星,“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字,而“泊煙”二字,既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境,也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵,又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

  問(wèn)題二:“新”字的涵義?

  答:一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁,即無(wú)歸之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中還有許多舊憂。

  問(wèn)題三:賞析后兩句詩(shī)。

  答:后兩句詩(shī)是對(duì)偶句,并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺,一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的, 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融,渾然一體。

  復(fù)習(xí)鞏固:

  運(yùn)用聯(lián)想,用第一人稱描述古詩(shī)的內(nèi)容。

  布置作業(yè):

  背誦課文。


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