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小學(xué)五年級(jí)語文《半截蠟燭》優(yōu)選備課教案三篇

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  《半截蠟燭》發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,故事的主人公是伯諾德夫人一家,他們?yōu)榱税虢叵灎T與德國(guó)強(qiáng)盜展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《半截蠟燭》優(yōu)選備課教案三篇,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《半截蠟燭》優(yōu)選備課教案一

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  3.通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

  三、教學(xué)過程:

  (一)揭題

  齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3.讀劇本,想想劇本主要講了什么事?

  4.你最欣賞誰的語言,為什么?

  (三)演一演

  1.學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

  (1)請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

  (2)交流。

  (3)小結(jié)。

  盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎?

  (4)除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎?

  (5)杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?

  (6)布置任務(wù)。演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽他們的語言,還要觀察什么呢,自己看吧。

  (7)評(píng)價(jià):演得怎樣?

  (8)是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

  2.學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

  (1)、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是──?第三場(chǎng)戲的主角是──?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

  (2)、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。

  (3)、交流杰克。

  (四)總結(jié)

  在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重??孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛國(guó)的一家人啊!

  (五)總結(jié)延伸

  今天,我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演,那么,你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎?

  四、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):

  1.讀一讀二戰(zhàn)的故事

  2.和家人演一演《半截蠟燭》。

  小學(xué)五年級(jí)語文《半截蠟燭》優(yōu)選備課教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

  2. 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,能有感情地朗讀課文。

  3. 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,表達(dá)思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

  一、抓住重點(diǎn),感悟形象

  1.快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“”“絕妙”。

  2.伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會(huì)如何呢?讀第3自然段。

  3.投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束?!庇懻摚喝绻灎T出現(xiàn)意外,一家三口人可能會(huì)怎么做?(多元解答)

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴(yán)重性,便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護(hù)蠟燭,促使學(xué)生盡快“入境”。

  4.感知伯諾德夫人。

  (1)(投影出示)“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?!蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。

  (2)圈出伯諾德夫人說的話,你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語?說說你的理解。

  (3)請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。

  設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。

  (4)蠟燭熄滅了,一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。危機(jī)真的過去了嗎?討論:“似乎”是什么意思?還可以用哪些詞語來替換?

  (5)句子比較:“一場(chǎng)危機(jī)過去了?!蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。

  5.感知大兒子杰克。

  (1)可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久,德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭,大家剛放下的心又懸了起來。此時(shí),大兒子杰克站了起來,他是怎么做的呢?

  (2)(投影出示)“這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來……在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。”你從這段文字中感受到了什么?你是從哪些詞句中得到這種感受的?

  (3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭(zhēng)辯)

  設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題,可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。

  (4)母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著,他們?cè)诘却裁?此時(shí)此刻,一家人的心情又如何呢?

  6.感知小女兒杰奎琳。

  (1)(投影出示)“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”從這段話中你讀出了什么?這里的“似乎”能不能去掉,為什么?

  (2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。

  (3)指名讀課文第6自然段。你認(rèn)為應(yīng)該突出什么?為什么?“嬌聲”是否可以去掉?“道過晚安”是否有必要?“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺?!睘槭裁?

  設(shè)計(jì)意圖:通過比較句式,使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  二、回歸整體,深化感知

  1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?

  2.在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中,一家三口是那么機(jī)智和勇敢,但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,模仿中央電視臺(tái)“2008感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”,并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀必須“讀進(jìn)去,走出來”,就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長(zhǎng)線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”。

  板書設(shè)計(jì):

  半截蠟燭

  母 親 智慧 沉著

  二戰(zhàn)期間 大兒子 從容 懂事

  小女兒 機(jī)智 鎮(zhèn)定

  小學(xué)五年級(jí)語文《半截蠟燭》優(yōu)選備課教案三

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  2、通過朗讀訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

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  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在,讓我們一起復(fù)習(xí)一下!

  聽寫:厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

  3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫法。

  (二)入境品讀。

  1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢?

  (比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng),那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報(bào))

  是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!

  2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說出文章的主要內(nèi)容。)

  3、看來,這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn),可是,就在無意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!

  此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)

  4、因?yàn)?,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅),秘密——(就會(huì)暴露),情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞),同時(shí)也意味著 ——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們?cè)賮砀惺芤幌?全班朗讀這一段。

  【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會(huì)使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  5、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)

  直接吹滅行不行?(不行!)

  危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)

  (三)導(dǎo)學(xué)引路。

  1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?

  2、伯諾德夫人只說了一句話,

  她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。

  (1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個(gè)別讀,體會(huì)。

  (2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會(huì)。

  (3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會(huì)。

  (4)小結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

  【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài),體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。

  (四)自學(xué)交流。

  1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎?

  (沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)

  2、蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。

  3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

  (1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。

  (2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì),讀。

  4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

  為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

  這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——(炸彈……)

  我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

  5、就在這時(shí),傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

  (1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會(huì),有感情朗讀。

  A什么叫“嬌聲”?

  B怎樣“嬌聲”說的?

  C為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)

  (2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會(huì),朗讀。

  D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

  (3)接讀第七節(jié)。

  (五)拓展延伸。

  1、同學(xué)們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀,你想象上面會(huì)寫些什么呢?

  2、布置作業(yè):(選做題)

  (1)片段練習(xí)——

  校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔,想讓媽媽也開心開心。可是,媽媽正忙著做飯,沒時(shí)間搭理我。我……媽媽聽了后,開心地笑了,還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

  (2)以四年級(jí)學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演


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