小學(xué)五年級(jí)語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇
《慈母情深》講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文一
一、播放視頻導(dǎo)入
看完視頻你想說點(diǎn)什么?
二、板書課題
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解詞語。
2、通過閱讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬。
四、自學(xué)指導(dǎo)(一)
初讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
(3分鐘后我們來交流交流)
五、檢查學(xué)生自學(xué)的情況
六、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)
再讀課文，思考下列問題：
1、畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?
2、作者是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫刻畫母親這一人物形象的?
(3分鐘后，比一比誰說得好!)
(1)、找出相關(guān)的句子
(2)、有感情地朗讀
3、通過對(duì)母親的描寫,表達(dá)了我對(duì)母親什么樣的情感?
七、檢查學(xué)生自學(xué)的情況
八、拓展延伸，升華感情
作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢?請(qǐng)大家看這些圖片。
九、用“心靈”對(duì)話
此刻，你肯定有很多話要跟你的媽媽訴說，那么，用你的心，告訴媽媽，你有多感激她，感激她給了你生命;感激她給了你關(guān)愛;感激她陪伴你走過的每一天。
選擇你印象最深刻的一件事寫下來，把你最真摯的感情融進(jìn)去，相信你的感激會(huì)讓你的媽媽覺得：我的孩子長(zhǎng)大了。
小學(xué)五年級(jí)語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文二
1. 教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。借助字典、 聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語 “失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2. 正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點(diǎn)語段。
3. 通過重點(diǎn)句段體會(huì)母親掙錢的辛苦，感受母愛的深沉。體會(huì)課文表現(xiàn)母親的深情的方法。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文，重難點(diǎn)是通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛的平凡與偉大。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。 ◆板書課題，齊讀課題。
二、展示資料，交流預(yù)習(xí)
◆簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。)
◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文，感受母愛
◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
◆小組內(nèi)交流。
◆全班交流。
a. 你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)
(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌„„”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去„„”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
b. 你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親!
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌„„”──辛勞的母親!
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。
(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對(duì)話。
(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。
四、升華情感，拓展延伸
◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。 通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛的平凡與偉大。
小學(xué)五年級(jí)語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄 疲憊 龜裂 攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗(yàn)、想像等手段體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨(dú)特的語言現(xiàn)象，以及表達(dá)的作用。
教學(xué)過程
一、誦讀詩句，激發(fā)情感
1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學(xué)生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄 疲憊 龜裂 攥 一聽水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思?！奥牎笔橇吭~。
3、概括主要內(nèi)容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復(fù)，體會(huì)一元多錢對(duì)我家來說很珍貴。)板書：窮
補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)一元錢可以買的生活用品。
玉米 11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應(yīng)價(jià))
雞蛋 10個(gè)×0.10元/個(gè)=1.00元
鯉魚 5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油 10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉 3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油 1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油 1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
(2)那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。(理解“吃進(jìn)肚子里了”)
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。
(1)我一直想買一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。反復(fù)讀一讀，把體會(huì)寫在句子旁邊。
2、預(yù)設(shè)有以下幾種可能：
?、僖粋€(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
②背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„
?、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
?、苣赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌„„
3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，了解描寫方法，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語言的直覺感知，讓學(xué)生讀出母親來。
(1)這句話在描寫母親的什么?
(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個(gè)怎樣的母親啊?
第二層次：通過重點(diǎn)詞語的想象感悟，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出母親的勞苦、疲憊„„
(1)鎖定重點(diǎn)：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻„„
(2)重點(diǎn)感悟“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„”表達(dá)上的作用。
●同學(xué)們，這句話通?？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我„„但在這里為什么要這樣表達(dá)?你想過嗎?(出示句子)
●學(xué)生反復(fù)咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚„„
●小結(jié)：從這句話中能讀出那么多的“非常”都是因?yàn)檫@反復(fù)的“我的母親”在起作用。
●指導(dǎo)朗讀
(3)遷移學(xué)習(xí)反復(fù)句子的表達(dá)作用
●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌„„
●再次感悟“立刻”反復(fù)的作用。
4、讀對(duì)話，從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達(dá)理)
五、品讀語言，感悟情懷。
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