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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》備課教案三篇

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》表達(dá)了成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》備課教案三篇,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》備課教案一

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字,能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”等重要詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

  預(yù)設(shè)流程:

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  1.提出話題,思考通往之路。

  同學(xué)們,*想請(qǐng)問大家一個(gè)問題,你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)校回到家里,有幾條路可以走? 看來(lái),從家到學(xué)校的路不止―――(一條)(板書: 路不止一條) 這段時(shí)間,我們學(xué)校門前的公路一直在修路,假如,這條路全封閉了,不能走了,那該怎么辦呢?(此路不通換一條) 今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。(補(bǔ)充板書:通往廣場(chǎng)的路不止一條)

  二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲音朗讀課文,邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞,自己不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  學(xué)生朗讀,教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語(yǔ)或句子予以指導(dǎo),并把出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。

  如:維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺 目的地 挑撥(讓學(xué)生上去寫) 指名讀——齊讀 點(diǎn)撥、理解“挑撥”。 完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。(投影出示,同桌互改)

  2、看來(lái)生字是難不倒同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出文章所寫的一個(gè)場(chǎng)景,兩件事,一段結(jié)語(yǔ)。(板書場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語(yǔ))用“||”將這三部分分開。學(xué)生讀書,分段。(交流)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。

  三、學(xué)習(xí)理解父親的話

  1、同學(xué)們讀得真投入,找到使你啟發(fā)的句子了嗎?

  2、出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試。 (1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,父親當(dāng)時(shí)對(duì)女兒說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的? (2)你能用和藹的(嚴(yán)肅的、語(yǔ)重心長(zhǎng))語(yǔ)氣讀讀這句話嗎? 3、 理解“路多”:

  父親在什么情況下說(shuō)這句話呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段,找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子?

  (腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。) 師:看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個(gè)詞來(lái)概括(理解星羅棋布)

  師:村莊多了,路就──更多了,路多得如—— 象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路,一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。

  師:其實(shí),用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō),就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。(讀出路多。) 師:用西方的一句話來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。

  三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件

  1、父親的這番話到底在作者的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。 2、學(xué)習(xí)(4——11段)

  a、作為一名年輕的設(shè)計(jì)師,誰(shuí)都有夢(mèng)想,作者也想著有朝一日能名揚(yáng)天下,可是在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中,作者遇到了很多困難,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀4——11自然段,思考三個(gè)問題:碰到的困難是什么?(用橫線劃出)此路不通,“我”換哪條路走?(用波浪線劃出)結(jié)果怎樣?(用雙橫線劃出)”邊讀邊寫下自己的理解。

  b、交流問題: ①碰到的困難是什么? 維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了?!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。 讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心吧。

  五、總結(jié)

  父親教導(dǎo)我:通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場(chǎng)的路不止一條;我們以自己的感想證明:通往廣場(chǎng)的路不止一條;生活中,當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們也一定會(huì)想起這么一句話:通往廣場(chǎng)的路不止一條。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》備課教案二

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

  3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。

  2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。

  3. 教學(xué)用具

  課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一 談話導(dǎo)入

  一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。

  齊讀課文題目——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

  二 初讀課文,認(rèn)字解詞

  1.出示自學(xué)提示。

  (1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

  (3)思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

  3.集體交流自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)

  維安太太 午 縫 絡(luò)不絕

  (2)理解詞語(yǔ)。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。

  大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。

  (3)指名分段讀課文,評(píng)議。

  三 熟讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  (課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)

  2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。

  第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

  第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。

  第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。 第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。

  四 理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句

  1.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

  (這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)

  2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  (這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)

  當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?

  (做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)

  3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  (形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)

  4.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條!

  (雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)

  五 聯(lián)系實(shí)際

  生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》備課教案三

  目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親話語(yǔ)的含義,對(duì)題目的含義有所理解.

  4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片的課件.

  教學(xué)過(guò)程

  課文導(dǎo)入

  ◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片,從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

  ◆條條大路通羅馬,就是這幅圖片的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨,這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

  ◆請(qǐng)大家打開課文,初讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,大致了解內(nèi)容.

  學(xué)生整體感知:

  童年受到教誨

  自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)

  人生兩次印證

  啟示受用終生

  時(shí)裝展示與眾不同,獲得成功

  班內(nèi)交流

  師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?


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