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小學(xué)五年級語文《快樂王子(二)》優(yōu)秀教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《快樂王子》寫的是快樂王子請小燕子將自己身上的金片都啄下來送給那些窮人,使他們擺脫了苦難,而自己卻和因奉獻(xiàn)愛心而死去的小燕子一起升入天堂,永遠(yuǎn)在一起的事。。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《快樂王子(二)》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《快樂王子(二)》優(yōu)秀教案一

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會2個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

  3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理,感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心,體會“快樂”的真諦。

  二、基礎(chǔ)知識

  正音字:屑

  區(qū)別字:瓣( )辨( )辯( )

  三、教材分析

  1.教材特點(diǎn):

  《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作,也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子,一個(gè)原本快樂、高貴,令人羨慕

  ,一個(gè)原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中,我們分明感受到了一種“極善”,領(lǐng)悟到了一

  種“大樂”。文章語言平實(shí),講述性強(qiáng),字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美,激發(fā)了人們對真善美的追求。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩人物的神態(tài),心理,感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心,體會“快樂”的真諦。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。

  4.教學(xué)突破點(diǎn):

  以疑促思,把握情感主線組織教學(xué)。

  四、教法設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會11個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  1.初讀課文,質(zhì)疑問難

  學(xué)生自由讀課文,畫出不理解的詞語。

  2.學(xué)習(xí)生字、詞語。

  3.復(fù)述課文,了解課文內(nèi)容

  4.回顧前一篇文章,用自己的話簡要說說《快樂王子》的大意。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  閱讀課文,感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。

  教學(xué)過程:

  (一)閱讀課文,體會王子和燕子舍生取義的精神

  教師語言過渡:

  王子拿出自己的紅寶石,幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛,去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩,

  最后王子又幫助了什么人呢?

  1.默讀課文(1——6)自然段,思考:王子又做了什么?

  2.生談體會,指導(dǎo)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文7——20自然段

  1.默讀課文

  2.學(xué)生說說自己的體會。

  3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4.分析市長和上帝的看法。

  (三)拓展延伸,揭示“快樂”的真諦。

  1.面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人,你想說些什么呢?

  2.朗讀名言警句

  一片忠誠是長壽之本,滿懷善良是快樂之源。

  快樂不是件奇怪的東西,絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多,自己得到的也越多。

  3.現(xiàn)在,你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎?

  4.愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人,一個(gè)能帶給別人快樂的人!

  五、板書設(shè)計(jì):

  快樂王子

  付出就是一種快樂

  小學(xué)五年級語文《快樂王子(二)》優(yōu)秀教案二

  一、導(dǎo)入新課

  初讀課文后,首先可以回顧前一篇文章,用自己的話簡要說說童話《快樂王子》的大意。

  二、圍繞問題,展開討論

  “讀了文章的結(jié)尾后,快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象?” 多么善良的王子啊,他做出了那么多的犧牲,給人們帶去了那么多的

  歡樂 ,連大街上也能聽到笑聲了。

  1.但是,現(xiàn)在-------師配樂朗誦

  2.此時(shí),你的心情是怎樣的?

  你為什么悲傷?你為什么心碎? 學(xué)生談感受。

  師:是呀!曾經(jīng)自由自在,展翅高飛的燕子凍死了,曾經(jīng)無憂無慮,高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無比悲痛

  。

  3.來,配著音樂,把你們的悲傷讀出來。

  4.出示第二幅快樂王子圖 師讀“快樂王子劍柄上…………像一個(gè)乞丐?!?/p>

  5.面對著灰暗的雕像,市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?

  “這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么?

  為什么說這兩件東西是最珍貴的?

  三、拓展延伸,揭示“快樂”的真諦。

  1.面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人,你想說些什么呢?

  2.朗讀名言警句

  一片忠誠是長壽之本,滿懷善良是快樂之源。

  快樂不是件奇怪的東西,絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多,自己得到的也越多。

  3.現(xiàn)在,你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎?

  4.愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人,一個(gè)能帶給別人快樂的人!

  板書設(shè)計(jì)

  快樂王子

  付出就是一種快樂

  小學(xué)五年級語文《快樂王子(二)》優(yōu)秀教案三

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。

  2.快速默讀課文并了解大意。

  3.能復(fù)述童話的結(jié)尾部分。

  4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會人物的性格特點(diǎn)。

  5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過體會人物心理,理解快樂的真諦

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  相關(guān)資料

  作品簡介及解讀

  《快樂王子》首先探討了什么是快樂,什么是完滿的生命的問題。王子生前住在無愁宮里,過著享樂的生活,“眼前的一切都是非常美的”

  ,因此被稱為“快樂王子”。在沒有體察到苦難之前,這種單純的“歡娛”被當(dāng)作“快樂”來享受。死后,快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷…

  …一切因?yàn)樨毟F和不懂得貧窮的人的冷漠而生的苦難的具象紛呈在他眼前,使他流出了悲天憐人的眼淚。這位本性善良的王子一直想要做的,就

  是把自己的財(cái)富送給窮苦的人民。后來,因?yàn)橐恢恍⊙嘧?,王子的愿望終于實(shí)現(xiàn)。病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩都解決了困難

  。在童話層面上,這個(gè)故事本當(dāng)皆大歡喜地結(jié)束了。王子的真善美和自我犧牲的崇高品質(zhì)獲得了精神意義上的勝利,并說明了:犧牲自我解救大

  眾苦難的人,才擁有真正的快樂,才具有完滿的生命。

  1.故事梗概

  《“小不不”施努策爾》是德國劇作家沃爾夫的經(jīng)典童話作品。這篇課文講的是一只不聽話的小兔子——施努策爾的傳奇經(jīng)歷。

  2.作者簡介

  沃爾夫(1888—1953),德國劇作家,兒童文學(xué)家。青年時(shí)曾做過海員,后來學(xué)醫(yī),畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后,

  曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表,早期作品有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的

  太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會批判主義,創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚(yáng)覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫最的戲劇作品

  是《馬門教授》、《托爾斯•門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動(dòng)物為主人公的童話,出版過《沃爾夫童話集》。

  3.作品解讀

  《沃爾夫童話集》中有十篇作品,其中一些篇目有共同的形象、主人公,故事情節(jié)也具有緊密相連的特點(diǎn)。

  4.設(shè)計(jì)思路

  對于《快樂王子》(一、二),將其進(jìn)行整合為一節(jié)課來設(shè)計(jì),在結(jié)構(gòu)上更有連續(xù)性,效果上更加緊湊、連貫。

  一、激趣導(dǎo)入

  童話是孩子們幻想馳騁的廣闊天地。一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩,一支動(dòng)聽的歌,一幅傳神的畫。

  安徒生是非常的童話大師。他曾經(jīng)在自傳中說:“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無定所,我的心靈

  漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。”是的,就讓我們與學(xué)生一起走進(jìn)童話世界,在童話中感動(dòng),在感動(dòng)中積累語言吧。

  二、關(guān)注人物、故事情節(jié)

  文章中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物,他們分別什么性格特點(diǎn)?請你從文中的語體語言中找一找?

  人物:

  人物一、小王子

  外貌描寫:課文第一自然段體現(xiàn)王子的外表華麗、受人稱贊

  語言描寫:

  1.文章15自然段“從前我活著,有一顆人心的時(shí)候,我并不知道眼淚是什么東西……”這段文字中告訴我們“快樂王子”名字的由來。同

  時(shí)“如果歡娛可以算做快樂,我就的確是快樂的了?!睘橄挛淖鲣亯|,歡娛能成為真正的快樂嗎?

  2.16自然段“王子用一種低微的、音樂似的聲音說下去”其中“低微、音樂似的”表現(xiàn)出王子的善良、富有憐憫之心。

  3.文章中多次的“你難道不肯陪我果一夜,做一回我的信差么?”體現(xiàn)了王子希望得到燕子幫助,而哀求的語氣。

  4.王子將自己的身體上的寶貝獻(xiàn)給了需要幫助的人,但是他沒有留下姓名,說明他對別人的幫助是不求匯報(bào)的。

  5.“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?!贝藭r(shí),為什么燕子不再去勸阻王子了呢?

  生談體會

  人物二、燕子

  燕子的心理變化

  關(guān)注王子——拒絕王子取紅寶石的要求——心軟同意當(dāng)信差——因?yàn)樽隽撕檬露X得內(nèi)心暖和——不忍心取下王子眼睛——為王子所感動(dòng)“

  你現(xiàn)在眼睛瞎了,我要永遠(yuǎn)跟你在一塊兒。”“我要永遠(yuǎn)陪伴你。”——不再勸阻王子,而是幫助他給窮苦的人送去一片一片金子。

  人物三、裁縫

  人物四、寫劇本的年輕人

  第三十三自然段中的“他埋著頭在一張堆滿稿紙的書桌上寫字,手邊……”文中“枯萎”、“爐子里沒有火”“餓得頭昏眼花”表現(xiàn)出年輕

  人家中貧寒;“亂蓬蓬”作家沒有時(shí)間用在打理自己,對寫劇本充滿了喜愛。

  人物五、賣火柴的小姑娘

  人物六、議員

  情節(jié):

  舍生取義

  文章中有燕子對埃及景色的描寫,更加襯托出燕子為王子的行為所感染,而放棄了這么美好的生活選擇了死亡。

  結(jié)局

  1.“這個(gè)結(jié)局是否出乎了你的意料?

  2.讀后有什么感受?”

  3.你能夠按自己的想法創(chuàng)作一下

  4.對比后再談感受。


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