小學(xué)六年級語文《不留余地的狼》教案及反思
在《不留余地的狼》這篇課文中，作者陳倉用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《不留余地的狼》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《不留余地的狼》教案一
教學(xué)目的：
1 知識與技能：認(rèn)識1個字，學(xué)會3個字。
2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3 情感態(tài)度與價值觀：通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)方法：自讀感悟，相機引導(dǎo)
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課文，了解文章大意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。
二、讀課文，注意讀得文通字順。
三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。
四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?
2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：
第一段：(1-5)講述狼的故事。
第二段：(6-12)不同人士對故事的不同評價。
五、小組討論，留給學(xué)生思考題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
(1)文中重點詞句;
(2)作者的寫作目的;
(3)我們從中受到什么啟發(fā);
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。
2、含義深刻的句子：
不同人士對故事的評價。(幾個句子。)
3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書后題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。
2、相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會這個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
四、作業(yè)：小練筆
小學(xué)六年級語文《不留余地的狼》教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2.通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。
二、教材分析：
1.教材特點：
本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。
2.教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3.教學(xué)難點：
理解各界人士對故事的不同評價。
4.教學(xué)突破點：
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。
教法設(shè)計：
第一課時
(一)讀課文，了解文章大意。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。
(二)讀課文，注意讀得文通字順。
(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。
(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?
2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：
第一段：(1——5)講述狼的故事。
第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。
第二課時
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1.精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。
2.含義深刻的句子：
不同人士對故事的評價。(幾個句子。)
3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。
1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。
2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
板書設(shè)計：
不留余地的狼
哲學(xué)家 唯心——唯物
宗教學(xué)家 善——惡
環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡
經(jīng)濟學(xué)家 盈——虧
軍事學(xué)家 強大——弱小
農(nóng)民 種植——收獲
小學(xué)六年級語文《不留余地的狼》反思
《不留余地的狼》這篇課文共有十二個自然段，分兩個部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動物時，也自絕后路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對這件事情的評說。
這個小故事很簡單，在教學(xué)時，我設(shè)計了表格，在默讀課文完成這個表格的同時，學(xué)生對故事內(nèi)容也就有了全面的了解。
在填成語的地方，可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，沒有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語，比如第一自然段，“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動物來送死”就可以換成“守株待兔”等。
通過完成表格，感受狼的心理活動，學(xué)生就會理解什么叫做事不留余地，同時也理解了“不留余地”這個成語的意思。借助這個一目了然的表格學(xué)生還可以進行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí)，進一步體會到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實際上也堵住了自己的活路。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，做事要留有余地，絕人者必先自絕。第二部分的處理，對于這個故事，各界人士的說法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點部分。對于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過課前的資料查找和課上的交流來了解，謬誤的“謬”和平衡的“衡”，是本課要認(rèn)的兩個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解相關(guān)的句意和詞意中來學(xué)習(xí)。
各屆人士對這個案例的評說，都是站在他們自己的職業(yè)角度來評說的。做為六年級的學(xué)生，通過朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該能理解他們的評說是符合職業(yè)特點的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我認(rèn)為不用過細(xì)地去講解，有不理解的問題可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點是要使學(xué)生認(rèn)識到：角色、地位的不同，人們對同一件事的看法就會不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對這件事情的評說。
在談?wù)撚^點的時候也要引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識到：我們每一個人在處世時，學(xué)會留有余地，為別人，也為自己。或許會有所收獲。
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