小學(xué)六年級語文《軍需處長》優(yōu)秀教案三篇
《軍需處長》敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利已、專門利人的高貴品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《軍需處長》優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《軍需處長》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：會“坨”一個生字，認(rèn)識一個“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。
2 過程與方法：通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會課文所表達(dá)的深刻的思想感情。
3 情感態(tài)度與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
教學(xué)重難點:
本課閱讀教學(xué)的重點是通過人物神態(tài)體會人物內(nèi)心。
課時時數(shù):二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:1.制作課件。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：抓住神態(tài)和心理描寫體會理解文章。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。學(xué)生齊讀課題，教師板書。
1、導(dǎo)語：
在海拔2000多米的云中山上,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?讓我們帶著同樣的思索走進(jìn)課文。
2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示自己的課件。
3、交流自學(xué)筆記。
4.認(rèn)讀生字。
5.檢查讀課文。
(指名分自然段朗讀課文,注意及時糾正錯誤讀音。)
二、思考:
1.課文主要講了一件什么事?
2.作者是按什么順序來寫的?
本篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示;接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責(zé)備;然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬;最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
第二課時
一、小組學(xué)習(xí)討論。
要求:
用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,小組討論后,把認(rèn)為有價值的記錄下來。
1.小組討:每人提出自己的問題后,小組進(jìn)行整理,提出幾個有代表性的大問題。
2.出示每組同學(xué)提出的問題,并對所有問題進(jìn)行分類歸并歸納整理出幾個大問題。
(1)在整篇文章,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的?
(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑?
(可提示:這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪去了生命,讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀,再指名讀。)
(4)理解將軍的心情。
?、俳Y(jié)合第8——12自然段,談?wù)?面對這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?
(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。)
②感情朗讀第8——10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)
?、郛?dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?
(投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子, 通過體會將軍的心情,體會他的性格特點。)
理解“豐碑”的含義:
①聯(lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
(先理解“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。)
?、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。
(沉重:失去軍需處長心情沉重;堅定:為軍需處長的精神感動和鼓舞，也充滿必勝的信心。)
?、劾斫庾詈笠痪湓?。
(先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍,深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)
二、總結(jié)全文,深化思想教育
是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。
三、作業(yè)：
為“豐碑”寫碑文，寫好后在班級交流。
小學(xué)六年級語文《軍需處長》優(yōu)秀教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)1個生字，會寫2個字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文第7自然段。
3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會課文所表達(dá)的深刻思想感情。
4、體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
二、重點、難點
重點：有感情朗讀課文，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)的表達(dá)順序
難點：體會課文表達(dá)的深刻思想感情，受到感染和教育。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
上節(jié)課，我們有結(jié)識了一位英雄，大聲告訴我，他是誰?(軍需處長)現(xiàn)在，我們一起再走近這位英雄，聆聽他的故事，你們高興嗎?
板書課題《軍需處長》
(二)品詞析句，感悟情感
1、指名讀課文第三自然段到最后。
2、默讀課文，畫出描寫將軍神態(tài)的語句。
3、指名讀這些語句，體會將軍的情緒變化。
4、自由學(xué)習(xí)課文第8自然段，理解將軍的心情。
5、比較體會“抽動”和“抖動”，理解將軍的心情的強(qiáng)烈變化。
6、學(xué)習(xí)課文第7自然段，指導(dǎo)朗讀。
7、體會“愣了一下”和“愣住了”的不同含義。
(三)感悟升華，品味感情
1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，引導(dǎo)學(xué)生提出疑義。
2、理解“晶瑩”一詞的意思。
3、怎樣理解“光亮”的真正含義?
4、理解“透明”的意思，理解軍需處長的內(nèi)在美。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“他成了一座晶瑩的豐碑”的深刻含義。
6、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
(四)拓展延伸，敬意永存
1、板書總結(jié)
2、全體起立，向軍需處長致以最崇高的隊禮。
3、課后為這座豐碑撰寫碑文。
小學(xué)六年級語文《軍需處長》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深刻體會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義。
2、體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到感染和教育。
3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面描寫人物的方法。
教學(xué)重點：
理解課文第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻(xiàn)身精神，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章中側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解“被大雪覆蓋的軍需處長”為什么成了“一座晶瑩的豐碑”。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《再唱為了誰》MTV短片，圖片、幻燈片 、多媒體
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、多媒體播放《再唱為了誰》視頻短片。
2、誰能說一說這首歌的創(chuàng)作背景?在這段MTV中“十年前那場大洪水”和“十年后這場大災(zāi)害”分別是指什么事件?
(這首歌創(chuàng)作于2008年，我國四川汶川發(fā)生特大地震災(zāi)害之后，“十年前那場大洪水”是指1998年長江特大洪水，“十年后這場大災(zāi)害”就是指2008年汶川大地震。)
3、導(dǎo)言：在這首歌的歌詞里有“天崩地裂你沒害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的災(zāi)難的時刻，是誰挺身而出，敢于從五千米的高空跳下，第一時間把受災(zāi)情況傳遞出來?是誰沒有害怕，敢于犧牲自己的生命去挽救人民的生命?(中國人民解放軍)
中國人民解放軍自建立以來就為中華民族的崛起，為人民的解放，為人民能夠過上幸福生活做出了巨大貢獻(xiàn)，感人的事跡層出不窮，那么，今天讓我們一起來認(rèn)識一位來自長征路上的軍需處長。
二、自由朗讀課文，思考軍需隊長來自于哪一支軍隊?他的故事又是在什么時候發(fā)生的。
紅軍。在紅軍爬雪山過草地的時候發(fā)生。
同學(xué)們，就是這支裝備極差的紅軍隊伍，在漫天的飛雪中艱難的前進(jìn)著。云中山似乎要吞噬一切生命，戰(zhàn)士們在無衣無糧，極度困難的情況下，一步一步艱難的跋涉著。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗，順利通過雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
三、學(xué)習(xí)過程
1、師：課文是怎樣描寫紅軍面臨的險惡環(huán)境的?指生有感情地朗讀第1、2自然段。
這句話說出了紅軍要面臨的幾種情況?
一種是惡劣的環(huán)境，
另一種是殘酷的戰(zhàn)斗。
這支隊伍本身怎樣?(裝備很差)
誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語把三個方面串聯(lián)起來?指生回答。
2、同學(xué)們的想象很合理，在這么多的苦難面前，將軍是怎樣做的呢?這說明了什么?
(早就把坐騎讓給了重傷員，說明將軍身先士卒，關(guān)愛戰(zhàn)士。)
3、正當(dāng)將軍苦苦思索的時候卻發(fā)生了他萬萬沒有想到的事情，是什么事情呢?繼續(xù)讀文。指生回答
4、(課件展示軍需處長圖)誰來結(jié)合畫面說說你看到了什么?想到了什么?課文是怎樣描寫軍需處長的呢?默讀課文第7自然段，看看通過這一段，你知道了些什么?從哪里看出來的?
師：通過這段描寫我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難的、一步一步地走過來，他累極了，只想依靠這光禿禿的樹干歇一歇，可這一歇，就再沒有站起來。
5、下面請同學(xué)們帶著對軍需處長的崇敬懷念的心情，以低沉舒緩的語調(diào)，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。自由練讀，指名配樂讀。
6、抓住關(guān)鍵詞語，作者從哪些方面入手詳細(xì)描寫了軍需處長這個人物?從這些文字，你感受到他怎樣的內(nèi)心世界?
(大家注意這樣幾個關(guān)鍵詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，請你走進(jìn)軍需處長的內(nèi)心，想象他忍受的是一種什么樣的樣痛苦。軍需處長時用自己的身軀，用自己的生命，用自己的靈魂鑄造了這座豐碑。軍需處長知道自己堅持不住了，當(dāng)他倚靠在光禿禿的樹干坐著，看著前進(jìn)中的戰(zhàn)友，想到家中的親人，他在心里會說些什么呢?)
7、將軍的神態(tài)是怎樣變化的，為什么會有這樣的變化?圈畫有關(guān)詞語，然后分別讀議。將軍為什么“臉色嚴(yán)峻起來”?為什么“兩腮的肌肉抖動著”?又為什么“愣住了”?朗讀課文，體味將軍復(fù)雜的內(nèi)心活動，從而引起共鳴。
讓我們用有感情的朗讀來感受將軍一次次的情緒變化吧。
8、思考：當(dāng)將軍知道這個人就是軍需處長時，將軍的情感又發(fā)生了怎樣熱烈的變化?
將軍的軍禮表達(dá)了什么?
你覺得軍需處長在你心里是什么形象?
9、有感情朗讀第7自然段。
這樣一位舍己為人的軍需處長，課文是怎樣歌頌他的高貴品質(zhì)的呢?
師：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是“一座晶瑩的豐碑”呢?這樣比喻合適嗎?
讀句子：勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?這是一個什么句子?換個說法。
小結(jié)：《軍需處長》這篇課文記敘了紅軍在爬雪山過草地的行軍途中，一位軍需處長因把自己的棉衣讓給戰(zhàn)友而被寒冷凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己專門利人的崇高精神。
板書設(shè)計：
軍需處長 將軍的思索
晶瑩的豐碑 無私
無畏
勝利的隊伍
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