小學(xué)六年級語文《“嗵嗵”》教案及反思
《“嗵嗵”》是一篇童話故事，這篇童話主要向我們介紹了莫利媽媽是怎樣教給破耳兔傳遞信息和擺脫敵人的方式。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《“嗵嗵”》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《“嗵嗵”》教案一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的
密切關(guān)系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說話時(shí)的語氣。
3.學(xué)會(huì)“嗅、舔、逆”3個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說話時(shí)的語氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
幻燈片
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
通過預(yù)習(xí)，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學(xué)生字
學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘
字形：嗅 舔
四、朗讀課文，關(guān)注內(nèi)容
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點(diǎn)寫的是哪部分內(nèi)容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號(hào)有哪些?
4.長短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲，表達(dá)什么不同的含義?用自己的話講講“逆行”是怎么回事?
5.學(xué)生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系?
五、再讀課文，體會(huì)情感
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會(huì)到了什么?
六、作業(yè)
1.寫生字;
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動(dòng)物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時(shí)
一、回憶課文，復(fù)述內(nèi)容
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號(hào)有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時(shí)是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動(dòng)物傳遞信息的方法?和同學(xué)們交流。
四、作業(yè)
請感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
小學(xué)六年級語文《“嗵嗵”》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)在動(dòng)物世界中，兔子是怎樣傳遞信息的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2.學(xué)會(huì)寫一類生字4個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3.完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。注意字、詞的積累，多種方式學(xué)習(xí)課文。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.正音字
莫(mò)嗅(xiù )速( sù )逆(nì) 混(hùn)
2.多音字
nán(困難) jiào(教師)
難 教
nàn (難友) jiāo(教畫畫)
3.區(qū)別字
嗅( )添( )密( )薇( )
臭( )舔( )蜜( )微( )
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題、讀題。
2.你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1.師范讀課文。
2.生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
課文為何以“嗵通”為題?你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些不明白的?為什么?
3.布置作業(yè)
熟讀課文。寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨(dú)特感受。
3.表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們一起來排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、自由讀文
你對文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、交流
你對文中的那部分感興趣?讀給大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在動(dòng)物世界中，兔子斯怎樣傳遞信息的?兔子敲擊地面都表達(dá)了怎樣不同的含義?
兔子“逆行”是怎么回事?結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下。
討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存有怎樣關(guān)系。
四、布置作業(yè)
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)
“嗵嗵”
“嗵”“注意了!”
“嗵通”“到這里來!” 信息 生存
“嗵嗵通”“快逃命!”
小學(xué)六年級語文《“嗵嗵”》反思
我所講的是長春版六年級語文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇?jiǎng)游镄≌f的節(jié)選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著這個(gè)重點(diǎn)開展了教學(xué)。
首先，我采取多種閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)“嗵嗵”這一傳遞信息方式時(shí)，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學(xué)生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡單的批注和圈畫;學(xué)習(xí)其他生存本領(lǐng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方式開展批注式閱讀，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，對文本的語言、內(nèi)容、思想感情、重點(diǎn)詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線條符號(hào)或語言文字加以標(biāo)記，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、手腦并用的良好習(xí)慣，滿足了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促使個(gè)體品質(zhì)的發(fā)展。
其次，我本著精選內(nèi)容、樸實(shí)閱讀的宗旨。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我提倡簡潔樸實(shí)，去掉花架子，以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)、師生交流、生生交流等基本的活動(dòng)為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓(xùn)練過程中注重指導(dǎo)與評價(jià)的作用，力求學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練中得到能力的提升。
然后是對于擴(kuò)展閱讀面的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬字。那么，教師在課上通過文本這個(gè)載體有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)物小說，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的閱讀方法開展名著閱讀活動(dòng)作為主線，緊緊抓住文本特點(diǎn)，使學(xué)生切身感受到文章的有趣，動(dòng)物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進(jìn)名著。
還有就是針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，適用于每節(jié)課的一點(diǎn)小思考。如果想使學(xué)生真正地走進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)習(xí)契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn);還有首尾照應(yīng)寫作手法的學(xué)習(xí);感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的精妙;“逆”字的擴(kuò)詞、擴(kuò)句訓(xùn)練等，都是語言文字學(xué)習(xí)感受的良好切入點(diǎn)。
最后，我也極力正確地處理語文學(xué)科與其他區(qū)學(xué)科的關(guān)系。這篇文章涉及科學(xué)知識(shí)，教學(xué)中我也向其他動(dòng)物傳遞信息和擺脫敵人的方式進(jìn)行了拓展交流。但是為了避免上成科學(xué)小品文，我更注重語言文字，關(guān)注文本的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)。
當(dāng)然，“教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)?！边@節(jié)課里也出現(xiàn)了許多的不如人意。例如，導(dǎo)入過程由于我沒有進(jìn)入狀態(tài)，細(xì)節(jié)處理拖拖拉拉，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間;教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，“破折號(hào)”的作用被我忘記了提醒;結(jié)尾處處理毛糙，過于急切地結(jié)束;指導(dǎo)朗讀不及時(shí)，訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，能力提升范圍小……
生命不息，學(xué)習(xí)不停。在今后的實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，提高自己的能力。
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