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小學(xué)一年級語文《太陽》教學(xué)設(shè)計教案

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  《太陽》本文用簡短的句子,寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色,是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《太陽》教學(xué)設(shè)計教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)一年級語文《太陽》教學(xué)設(shè)計教案一

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,給學(xué)生樹立人與自然和諧相處的意識。

  2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

  3.會寫6個字;認(rèn)識新筆畫:橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習(xí)背誦課文。

  二、教學(xué)重點:

  聽讀識字。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

  四、教學(xué)過程:

  (一)猜謎語。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

  學(xué)生自由猜謎。

  (貼上太陽)

  師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  點評:教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (二)范讀課文。

  (課件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽邊看。

  點評:課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時,課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文,不覺產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。

  (三)初讀課文,隨文識字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

  點評:反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。

  (四)強(qiáng)化識字。

  1.文中識字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  3.游戲識字。(猜字游戲)

  點評:識字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字,每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生積極參與。

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽高照,讓我們在太陽底下跳個舞吧。

  (五)課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識,深入理解太陽和人類的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個故事。

  相傳,從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個太陽。有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

  (出示后羿射日圖)

  你愿意當(dāng)后羿,做個射日的英雄嗎?

  (出示十個太陽)

  我們不用箭,用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來,小太陽就會消失。誰來試試?

  課件內(nèi)容:

  (1)太陽:還有一個什么名字?

  (2)猜謎語:兩個人手拉著手,是什么字?

  (3)跳:用這個字組個詞。

  (4)草:你有什么好辦法記住這個字。

  (5)森:你是怎么記住它的?

  (6)照:請你帶著大家讀一遍這個字?

  (7)叫:用這個字組個詞。

  (8)請你用手寫出水這個字。

  師:九個太陽都被我們的智慧消滅了,剩下的這個讓老師來消滅吧?為什么不能射?學(xué)生展開討論。

  師小結(jié):看來,太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說:人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點擊最后一個太陽,出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。

  點評:這里的設(shè)計非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中,接受的信息量很大,既聽了故事,了解了人與太陽的關(guān)系,又鞏固了識字。

  (六)總結(jié)、讀文。

  1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

  2.齊讀全文。

  點評:精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽的重要。

  小學(xué)一年級語文《太陽》教學(xué)設(shè)計教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字,通過拼音讀寫文字,認(rèn)讀課文。

  2、認(rèn)讀寫生字,學(xué)會當(dāng)中5個左右的生字,學(xué)好新的豎折筆畫。

  3、經(jīng)過討論研究,了解文章原文,理解當(dāng)中的意思。

  4、表達(dá)出對大自然的喜愛之情,讓學(xué)們愛上自然。

  教學(xué)重點

  ★學(xué)會文中的生字,抓住當(dāng)中的五個生字,學(xué)習(xí)一個新的筆畫結(jié)構(gòu);

  ★通過有感情地朗讀理解詩意。

  教具準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、猜謎語

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

  學(xué)生自由猜謎語。

  師:對,答案就是——(貼上太陽圖)

  學(xué)生齊讀課題:太陽。

  2、揭題導(dǎo)入

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽》。(師板書學(xué)生書空)

  師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。

  二、范讀課文。

  (課件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽邊看。

  三、初讀課文,隨文識字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

  四、強(qiáng)化識字。

  1、文中識字。學(xué)生帶讀、跟讀。

  2、卡片識字。學(xué)生多種形式讀(指名讀、分組讀、男女生)

  3、游戲識字(猜字游戲)

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、提問:“說說你喜歡太陽嗎?”

  學(xué)生自由朗讀課文,思考問題,自由回答。

  2、提問:“請你沖文中找出答案,說說你為什么喜歡太陽?用課文原文回答。”(因為美麗的世界是太陽照出來的)

  3、太陽為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)。

  請你讀一讀課文前四句,說說你的感受。(播放課件)

  大海上,太陽是從水里跳出來的。

  草原上,太陽是從草里冒出來的。

  山村里,太陽是雄雞叫出來的。

  森林里,太陽是鳥兒唱出來。

  5、拓展練習(xí)

  照樣子寫句子:

  田野里,太陽是————————出來的。

  城市里,太陽是————————出來的。

  小組討論,學(xué)生自由回答。

  6、課堂小結(jié):人類的生活離不開太陽,失去太陽,大地將一片黑暗。

  作業(yè)設(shè)計

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、板書設(shè)計:

  太陽

  大海上,太陽是從水里跳出來的。

  草原上,太陽是從草里冒出來的。美麗的世界

  太陽照出來

  山村里,太陽是雄雞叫出來的。

  森林里,太陽是鳥兒唱出來。

  小學(xué)一年級語文《太陽》教學(xué)設(shè)計教案三

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個文字,會寫“水”“鳥”等6個文字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境,積累語言。

  3、認(rèn)識到人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。

  2、學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽的資料,自制生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎?誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽都很美麗,我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?

  2、配樂展現(xiàn)圖片,師描述道:清晨,在大海邊,太陽慢慢地跳出了海面;草原上,太陽悄悄地從草里冒出來;山村里,公雞“喔喔”一叫,太陽緩緩地爬上了山坡;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦,太陽照出了這個美麗的世界。

  3、師:你認(rèn)為這是什么時候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?

  4、是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫了一首兒歌,名叫《太陽》,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目:太陽)。

  (開課伊始,在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下,教師的描述深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。]

  二、初讀詩歌,合作識字。

  1、請同學(xué)們把書翻到52頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把不認(rèn)識的字畫上小問號,自己想辦法解決,會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。

  (培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)

  3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰能說說你解決了哪些小問號?(學(xué)生匯報:開始我不認(rèn)識______字,我是_______認(rèn)識的,請大家跟我讀_____)(板書解決小問號的方法:問、拼、查)

  4、老師知道,同學(xué)們還有小問號沒有解決,那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵,聽老師和同學(xué)讀,來解決你的小問號(板書:聽)。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。

  (在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字,逐步達(dá)到自能識字的目的。)

  5、生字娃娃跳出課文,來到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請上黑板來好嗎?

  7、生字娃娃站出來了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家,這幾個字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)

  8、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)

  9、其它字娃娃沒有找到朋友,好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?

  10、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍,老師就把它請下來。

  [說明:通過生生互動,師生互動,學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使認(rèn)字過程落得扎扎實實。]

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、小朋友們真能干,很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友,來,為自己鼓掌吧!

  2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng),愿意嗎?(出示:水、鳥、太)

  3、認(rèn)識它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜:撇是鳥頭一撮毛,點上眼睛明又亮,身子弓來爪子短,站在樹枝叫喳喳。)

  4、猜一猜它們是怎么寫的,在田字格怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師是怎么寫的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)

  5.請在寫字本上各寫兩個,同桌互相評評,哪個字寫得好,就在下面畫個小五星,沒寫好的就互相指點指點。

  (這樣的寫字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)

  第二課時

  一、寫字引入,激發(fā)興趣

  1、(投影出示幾份作業(yè))看,這是你們上節(jié)課寫的字,漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字,愿意嗎?

  2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時,重點強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長豎。

  3、看到你們寫的字,太陽公公忍不住要鉆出來看看。來,我們一起去找太陽公公。

  (這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,又再次激發(fā)了寫字的興趣,還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)

  三、朗讀感悟,體會意境。

  1、打開書,先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。

  2、誰愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完評評他讀得怎么樣。

  3、你喜歡哪一句?為什么?請讀一讀。

  第一行:大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

  第二行:草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)

  第三行:山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

  第四行:森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

  第五、六行:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

  4.太陽照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽聽,愿意嗎?

  5、誰想和老師比一比?先自己練習(xí),可以站起來用動作表演,看誰先背會,就獲得一枚“智慧星”。

  (鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語言,師生互動,共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語言。)

  四、遷移學(xué)習(xí),拓展延伸。

  1、請同學(xué)們想一想,你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當(dāng)小詩人,把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭,你們聽行嗎:“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的?!庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?

  2、出示小黑板:

  (1)、在沙漠里,太陽是從

  (2)、在山里,太陽是從

  (3)、在城市里,太陽是從

  (4)、在,太陽是從

  3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,你想對太陽說點什么?

  4、你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。)

  5、老師在課前搜集了一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

  6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的,你查到了有關(guān)太陽的資料嗎?是怎么查到的,愿意介紹給大家嗎?

  (依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)


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