小學一年級語文《馬莎長大了》精選教案模板
通過《馬莎長大了》使學生初步掌握課文中的生字，讓學生熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《馬莎長大了》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《馬莎長大了》精選教案模板一
第一課時
教學目標
★讀通全文，感悟成長的快樂。
★認讀本課15個生字，會寫“覺”字，讀準兩個多音字“發(fā)”“覺”。
教學重難點
★運用多種方式認讀生字，在一定的語言環(huán)境中認讀多音字。
★逐步讀通課文。
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師給你們帶來一個新朋友，她叫馬莎(板書：馬莎)
想認識她的話聽老師讀課文，看你知道了什么?
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿勢。
師：現(xiàn)在你們知道了什么?生：馬莎有一個心愿想快點長大。
(板書：長大了)
師：她實現(xiàn)愿望了嗎?跟老師讀兩遍課題。
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學生自己試著讀課文
A、你們現(xiàn)在讀書時，要讀通句子，遇到生字或以前學過的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上做記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?
B、誰來告訴大家，剛才在讀書時，遇到了那些困難?
這些做記號的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?
C、請同學們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。
D、各小組同學把你們準備的生字卡片拿出來，兩個人自由結合，互相檢查認字的情況，比一比，哪組學的最認真。
E、(開火車)讀。
F、大家真聰明，記住了這么多字?，F(xiàn)在請你們把課文再大聲讀一遍，待會讀給大家聽好嗎?
三.指導書寫生字
1. 請同學們看田字格的字，誰愿意領大家讀一讀。
2.仔細觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)
3.大家用自己的方式記住了這些生字，怎樣才能在田字格把字寫的漂亮呢?(生談)指導書寫兩個字。
4.剩下幾個字，怎么寫，請大家先仔細觀察，然后在田字格中找準位置，下節(jié)課我們試著寫，行嗎?
四.導入新課
字寶寶我們認識了，那可愛的馬莎是怎樣長大的?小朋友，你知道嗎?下節(jié)課我們再來學習。
課堂檢測
1、學生開火車練讀、認識生字。
2、用接龍讀的方式分段讀通課文。
第二課時
教學目標
★能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
★能明白怎樣做才算長大。
教學重難點
★鼓勵學生口齒清楚，聲音響亮地熟讀課文。
★通過學習課文讓孩子明白怎樣做才算長大。
教學過程
一、導入新課
長大了，多么令人高興的事呀!“小馬莎”也想快快長大，她是怎么長大的呢?這節(jié)課接著學習(出示課題)
二.學習課文，隨文識字
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(出示可課件1-3自然段)
(1)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想 穿上 頭發(fā) 樣子 怎樣 笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認識他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學生評議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
生：幫媽媽掃地、洗碗、幫爸爸拿拖鞋……
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的?在文中找一找，讀一讀。
2.學生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談談自己的想法。
3.馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)
師：讓我們來認識好朋友吧!
(1)看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家?
(課件演示認字表中生字)
A：學生選自己認識的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去(課件演示)
C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應怎樣讀?
師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
三、鞏固識字
1、找朋友
師出示生字“發(fā)”“覺”“現(xiàn)”“干”，讓學生組詞，再次強調多音字，比較形近字。
2、游戲：生字卡片開火車。導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)
3、指導寫字
屏幕出示
(1)學生認讀。
(2)觀察：你們認為哪個字難寫?(學生任選)
(3)指導書寫：電腦演示“覺”
一遍：請看清字的筆順
二遍：請認真看每一筆的書寫位置
(4)學生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習書寫。
(7)反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。
3、自主積累詞語
師：再看這兩個字(發(fā) 干)比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。班內交流。
四、朗讀課文
1、師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2、爭論：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?(分角色、接讀)
五、適時引發(fā)
馬莎長大了，你們呢?快與小朋友分享一下你長大的歡樂吧!(全班交流，老師正面肯定，積極鼓勵。)
六、總結
啊!真替你們高興呀!祝賀你們長大了!
課堂檢測
1、給字找朋友，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
課外作業(yè)
做一件有意義的事，讓家人覺得你長大了。
板書設計
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個大孩子
小學一年級語文《馬莎長大了》精選教案模板二
教學目的
★通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養(yǎng)學生的識字能力。
★使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識。
教學重點、難點
重點是認讀生字;難點是讓學生明白“長大”的意義。
教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”
(教師板書：長大了)
讓幾名學生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學習課文。
1、學生自讀課文
鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學生的識字*。
3、學習生字
?、僮晕覚z查
讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。
②教師檢查
教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。
③鞏固練習
利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個別學生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：
①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結板書：學打扮
?、诤髞恚R莎做了什么事?結果怎樣?
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書：學掃地。
?、劢酉聛硭肿隽耸裁?
個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水
④為什么后來大家都說馬莎長大了?
先讓學生自由討論后，師生共同總結出“長大”的意義。
?、輰W了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結全文。
教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀課文，注意語氣。
小學一年級語文《馬莎長大了》精選教案模板三
教學目標
★識讀課文字體，并會寫指定的字。
★能通順流暢、加以感情地朗讀課文。
★能理解“成長”的含義，為自己的進步而高興，懂得要從承擔責任，自我負責，關心他人等方面努力，使自己快快成長起來。
教學設計
一、導入
孩子們，老師想和你們一起聽一首歌曲行嗎?會唱的同學可以跟著小聲唱，不會唱的同學，可以認真聽，跟著節(jié)奏打拍子好嗎?(放《小松樹》)歌曲中的小松樹特別想快快長大，你們想長大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長大，想知道馬莎的故事嗎?請快快打開課本，我們今天學習，(板書：馬莎長大了)你們想用怎樣的語調來讀課題?(自愿讀)
二、初讀課文，了解大意
1.要了解課文內容，是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會學習的孩子總是會自己先讀書的，你們說是嗎?
2.你們現(xiàn)在讀書時，要讀通句子，遇到生字或前不久學過的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上作記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?
3.誰來告訴大家，剛才你在讀書時，遇到了哪些困難?
這些作記號的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?
4.請同學們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。
5.各小組同學把你們準備好的生字卡片拿出來，兩個人自由結合，互相檢查認字的情況，比一比，哪組學的最認真。
6.“開火車”讀。
7.大家真聰明，記住了那么多字，現(xiàn)在請你們把課文再大聲讀一遍，待會讀給大家聽好嗎?
三、細讀課文，感知內容
1.誰愿意把課文讀給大家聽，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話也可以。
2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書時，能發(fā)現(xiàn)不懂的問題，并且有能力自己解決你就會受到老師、父母、同學的夸獎，你們說是嗎?
3.解決提出的問題
(1)馬莎為什么想長大?
(2)為什么大家夸她長大了?(小組合作討論)
孩子們，你們要相信自己學習能力，開始吧!
出示投影(句子)
?、賸寢尭吲d地說：“馬莎你好像是個大孩子了?！?/p>
?、诎职置念^說：“小馬莎，你真懂事，是個大孩子了?！闭l愿意把這兩個句子讀給大家聽，其他同學思考，這兩個句子有什么不同?(指導換詞訓練)
?、壑灰獙W會掃地，倒水就長大了嗎?孩子們，想想小馬莎還會干什么事情?孩子們開動你們的小腦筋趕快想想。
你們和馬莎相比，長大了嗎?誰愿意談談自己(在小組內相互談)在哪些方面長大了，并講給小朋友聽。
其實你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。(板書：懂事)
?、懿恢銈儼l(fā)現(xiàn)了沒有，在你們讀書時，遇到不認識的字，自己解決讀音，發(fā)現(xiàn)不懂的問題提出來，大家合作解決問題，你們都已經(jīng)大長了，高興嗎?
四、口語交際
一個人能自我負責，關心他人，已是長大了，但如果能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，向別人長處學習，那也是長大的表現(xiàn)。
1.快，看看班里同學，你喜歡誰?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行嗎?接受別人夸獎的同學當別的小朋友夸獎你時，你應很自豪地站起來，和別人進行交談，注意一定要做個有禮貌的好孩子。(自由活動)
2.指名談。
3.你們在學校里或者在其他公共場所，有沒有做過什么讓人不滿意的事?以后該當怎么辦?(生談)
4.能找出自身的不足，改正錯誤，缺點，這也是一個人成長的表現(xiàn)。
你們長大了，馬莎也長大了，瞧，小馬莎已經(jīng)來了，馬莎已經(jīng)到了你們中間。其實，馬莎就是你們這些可愛的孩子們。喜歡馬莎嗎?各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎?一定要把對小馬莎喜歡的感情讀出來。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開始吧!
5.字條游戲。
6.指導書寫生字：
A.請同學們看田字格里的字，誰愿意領大家讀一讀。
B.仔細觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)
C.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢?(生談)指導書寫兩個字。
D.剩下幾個字，怎么寫，請大家先仔細觀察，然后在田字格中找準位置，下節(jié)課我們試著寫，行嗎?(下課)
案例點評
教學設計很好整合了工具性與人文性兩大關系。先是讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題，圍繞了兩個核心問題，“馬莎為什么想長大?為什么大家夸她長大了?”讓學生在讀中體驗到長大的基本含義。接著讓孩子們談談，“你們和馬莎相比，長大了嗎?”既鍛煉了語言表達能力，又聯(lián)系自己進一步理解了長大的意義。最后通過課堂交往相互發(fā)現(xiàn)別人，夸夸別人，讓他們理解到：發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，向別人長處學習，也是長大的表現(xiàn);能找出自身的不足，改正錯誤缺點，這也是一個人成長的表現(xiàn)。這樣做既發(fā)展了學生口語交際能力，又深化了對成長的理解。因此是這堂課實現(xiàn)了學生自我認知與言語的共同發(fā)展。
相關文章：