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初中七年級(jí)語文《雪地賀卡》優(yōu)選教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  小時(shí)侯我們曾希望圣誕老爺爺、給我們帶來許多的禮物,當(dāng)我們的祈盼都沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)是不是有點(diǎn)失望呢?然而有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語文《雪地賀卡》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  初中七年級(jí)語文《雪地賀卡》優(yōu)選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握生字新詞。

  2、能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

  教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?!薄@斫狻拔摇睘槭裁脆嵵仄涫绿嫜┤嘶亓艘粡堎R卡,后來卻又不回了?

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意:“沈、斑、誕”三個(gè)字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語,學(xué)生鞏固)

  二、感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

  教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫的第一張賀卡。

  教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

  (1)作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

  (CAI出示賀卡一,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

  (A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)?

 ?、傥矣X得這一句讓人心動(dòng):你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。

  師:你覺得小女孩是一個(gè)善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書:關(guān)愛

  (B)作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?

 ?、谏貉┤耸莻€(gè)沒有生命的事物,而劉玲卻對他那么的關(guān)愛,所以說他的關(guān)愛是真誠的。師:原來使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情,這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡,讀出感悟。

 ?、劭吹竭@一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,老師被感動(dòng)了,如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。

 ?、芸吹竭@一張充滿關(guān)愛的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,雪人的心都快融化了,所有的女生來讀一讀。

 ?、菪〗Y(jié):多么可愛的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動(dòng),難怪作者如此嫉妒雪人,因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠摯的心,那是我們多少人夢寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

 ?、蘅吹竭@么讓人心動(dòng)的賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,我怎么能不被感動(dòng),于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢?

 ?、嘈〗Y(jié):原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩?、真摯的心靈所感動(dòng),有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!

  (生齊讀作者的回信)

  三、品味文本,感悟童真。

  1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻,你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

  (CAI出示賀卡二,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 ?、畔牖貙懸粡堎R卡,因?yàn)閺摹笆f火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

  教師相機(jī)評(píng)價(jià):你不想讓她失望,對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

 ?、撇幌牖刭R卡了,因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后,高興得跳了起來,她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了,如果他知道了事情的*一定會(huì)非常傷心的。

  師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

 ?、怯窒牖赜植幌牖?,感覺左右為難,不知該怎么辦。

  你覺得難以抉擇,對吧?

  2、此時(shí)此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決進(jìn)退兩難)

  3、找一找,文中哪一個(gè)詞寫出了作者此時(shí)的心情?(“別樣心情”)

  4、經(jīng)過反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個(gè)問題,可以勾畫出有關(guān)的語句,還可以寫上三兩句批注。

  (生默讀思考,勾畫批注)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 ?、抛髡卟换刭R卡是因?yàn)樗株P(guān)愛劉玲,想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心,因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨?hellip;….”如果他知道事情的*,會(huì)很難過的……

  師相機(jī)評(píng)價(jià):是呀,作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

  ⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

  教師相機(jī)評(píng)價(jià):劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來吧!

 ?、切〗Y(jié):聽了你的朗讀,老師感覺一股暖流涌上心頭,作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù),所以會(huì)生出這“別樣心情”呀!

  ⑷我們一起來讀這一段。(生齊讀第6自然段)

 ?、梢?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢,所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

  ⑹師(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

  小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨(dú)有秘密,是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段:一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

  四、拓展文本,呵護(hù)童心。

  1、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動(dòng)了我們,作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年,把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

  2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想摘下樹梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻,你們也一定有許多話想說,那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

  3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想,總想。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。

  4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?

  教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

  童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒有童話的童年,沒有幻想的童年,沒有秘密的童年不是幸福的童年”

  (生齊讀)

  師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

  作業(yè)布置:按照書信的格式,給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。

  板書設(shè)計(jì):

  雪地賀卡

  關(guān)愛童真

  帶有秘密的童年是幸福的

  初中七年級(jí)語文《雪地賀卡》優(yōu)選教案二

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):掌握生字新詞。

  能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  情感目標(biāo)

  珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1掌握生字新詞。2能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)3體會(huì)珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

  名師導(dǎo)航

  內(nèi)容感知

  《雪地賀卡》中“我”發(fā)現(xiàn)門前雪人身上插著鄰家小女孩寫給雪人的賀卡,就仿雪人的口氣回復(fù)了一張賀卡也插在雪人身上,說收到小女孩的賀卡了,這引起了她莫大的好奇,和家人及同學(xué)講她的奇遇。作家鮑爾吉·原野認(rèn)為,一個(gè)帶有秘密的童年是幸福的。

  走近作者

  鮑爾吉·原野,生于1958年,蒙古族,祖籍內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里盟賓圖旗。其作品清新自然,視角獨(dú)特。著有隨感錄《脫口而出》,散文集《百變?nèi)松贰毒频酱竭叀贰渡屏际且豢脴洹贰端枷肫稹返取?/p>

  咬文嚼字

  1.字音

  頦下(kē)嫉妒(jí)襟懷(jīn)弩(nǔ)

  圣誕(dàn)雪撬(qiāo)臃腫(yōng)癡(chī)

  2.多音字

  3.詞義

  跡象:指表露出來的不很顯著的情況,可借以推斷過去或?qū)怼?/p>

  懇摯:(態(tài)度或言詞)誠懇真摯。

  襟懷:胸襟;胸懷。

  十萬火急:形容非常緊急。

  臃腫:這里指衣服穿得太多。

  句段剖析

  一、疑難妙句

  1.我有點(diǎn)嫉妒雪人,能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。

  剖析:這句話很值得重視?!凹刀省币辉~本來是“因別人比自己好而怨恨”的意思,是貶義的,可是在這里卻消失了貶義的色彩,相反,突出了對于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜。

  2.李小屹是個(gè)相信神話的孩子,多么幸福。

  剖析:李小屹是相信神話的,是她首先給雪人寫信的。人的幻想是寶貴的,孩子氣的幻想更是寶貴的,沉浸在孩子氣幻想中的人是幸福的。這句話充分表現(xiàn)了作者對人的贊美,對童心的贊美。

  3.她癡癡地站在雪人邊上,不時(shí)捧雪拍在它身上。

  剖析:“癡癡”表現(xiàn)了李小屹在出神地思索,她依然生活在自己的感覺里,生活在對雪人懇摯的關(guān)愛里,所以她“不時(shí)捧雪拍在雪人身上”?!安粫r(shí)”兩字表現(xiàn)了一種下意識(shí)的行為,表明她的心理狀態(tài)依然沉浸在關(guān)愛雪人的感覺里。

  二、重點(diǎn)語段

  “我不忍心讓李小屹就這么盼望著”至“在長成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。

  剖析:當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)孩子處在幻想與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)候,他沒有再回信。因?yàn)椋坏┗匦?,就打破了幻想,也就打破了夢境,必然是破壞了幸福的感覺。將來,她肯定會(huì)明白,但在此之前,它會(huì)成為一種自我心靈的秘密和一種幸福的體驗(yàn)。

  結(jié)構(gòu)簡析

  《雪地賀卡》全文共10段(信的內(nèi)容并入上一段),按故事發(fā)生、發(fā)展的順序,全文可分為三部分:

  第一部分(第1—4段):“我”發(fā)現(xiàn)門前雪人身上插著一張鄰家小女孩寫給雪人的賀卡。

  第二部分(第5—6段):“我”仿雪人的口氣給李小屹回了一張賀卡,引起李小屹的好奇。

  第三部分(第7—10段):“我”沒有說明*,想讓李小屹沉浸在幻想的幸福之中。

  按表達(dá)方式來看,全文可分為兩部分:

  第一部分(第1—6段):講述李小屹給雪人寫賀卡,“我”仿雪人回賀卡的經(jīng)過。

  第二部分(第7—10段):“我”經(jīng)過再三考慮,沒有說明事情的*,讓孩子沉浸在幻想的幸福之中。

  主旨探究

  《雪地賀卡》塑造了一個(gè)有著純真美好、天真無邪童心的小女孩形象,表達(dá)了作者對童真、童趣的贊美。從另一個(gè)角度來看,在成人的世界里,過多地充斥了一些現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西。人在逐漸長大的過程中,也流失了一部分純真、美好和趣味,表達(dá)了作者對成人世界美好純潔的心靈的呼喚。

  對主旨你有什么看法?

  審美鑒賞

  童心、童真、童趣

  作者以童心去感受童心,寫出了兒童世界里的純潔和情趣。

  在日常生活中,總存在著孩子要服從大人的觀念,而在這里,作者卻非常細(xì)心地貼近孩子的心靈。他代替雪人寫賀卡,用孩子的感覺來體驗(yàn)孩子的心情。這里所說的孩子的感覺,實(shí)際上是一種幻覺,把雪人當(dāng)作有感情、有感覺的人。設(shè)想他可能不會(huì)怕冷,但在夜里可能會(huì)害怕,餓了該怎么辦,表現(xiàn)出她對人(哪怕是雪人)懷有一種普遍的同情和關(guān)愛,小女孩沉浸在這個(gè)幻想的、童話的世界中。作者代替雪人給孩子回的信,不再是單方面的關(guān)愛,而是互相交流的友誼。作為一個(gè)成年人,能夠用孩子的感覺來體驗(yàn)孩子的心情,是非常難能可貴的。

  自主廣場

  我夯基我達(dá)標(biāo)

  1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

  A.埋沒(m)涕鼻(tì)B.好奇心(hào)岐山(zhī)

  C.襟懷(jīn)罷手(bà)D.癡(chī)懇摯(zhì)

  提示:注意多音字、形似字的讀音,“岐”應(yīng)讀作“qí”。

  答案:B

  2.根據(jù)下列拼音寫出相應(yīng)的漢字。

  kē()下雀bān()jí()妒圣dàn()

  雪qiāo()裝shù()yōng()腫mì密()

  提示:積累漢字,注意筆畫。

  答案:頦斑嫉誕橇束臃秘

  3.背誦課文“我把賀卡放回去”至全文結(jié)束,把下列句子補(bǔ)充完整。

  (1)就在昨天,星期日的下午,____________________,_____________________。

  (2)____________________,____________________。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

  (3)____________________,像騙了她。____________________。

  提示:課文要求背誦的段落,一定要認(rèn)真背誦。

  答案:(1)雪人前站著一個(gè)女孩背對著我家的窗(2)她癡癡地站在雪人邊上不時(shí)捧雪拍在它身上(3)我不忍心讓李小屹就這么盼望著但我更不忍心破壞她的夢

  4.用詞語代替畫線部分的內(nèi)容,填在括號(hào)里。

  (1)我有點(diǎn)嫉妒雪人,能收到李小屹這么誠懇真摯()的關(guān)愛。

  (2)非常非常緊急()告訴我(15個(gè)驚嘆號(hào))你如果不方便,也可通知我同學(xué)王洋。

  提示:本題考查對重要詞語的理解,不但要能解釋,還要學(xué)會(huì)概括。

  答案:懇摯十萬火急

  5.下列句子中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

  A.下班時(shí),路過院里的雪人,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡向。

  B.里面有字,歪歪紐紐,是小孩寫的。

  C.她裝束擁腫,胳膊都放不下來了。

  D.我寄了出去,賀卡封面是圣誕老人驅(qū)策雪撬。

  提示:A項(xiàng),跡向—跡象;B項(xiàng),歪歪紐紐—歪歪扭扭;C項(xiàng),擁腫—臃腫。這些形似字或同音字容易誤寫。

  答案:D

  6.“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?

  提示:作者發(fā)現(xiàn)孩子處在幻想與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)候,他沒有再回信。因?yàn)橐坏┗匦牛痛蚱屏嘶孟?,也就打破了夢境,必然是破壞了幸福的感覺。

  參考答案:“回”是被這美好心靈所感動(dòng),“不回”是對這美好心靈的呵護(hù)。作者不忍心真騙了她,更不忍心因說出*,而中斷了她正在“上演”的動(dòng)人故事。

  我綜合我發(fā)展

  一、閱讀理解

  (一)閱讀下面的文字,完成7—9題。

  我把賀卡放回去,生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子,多么幸福,我也有過這樣的年月。在這場游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。

  就在昨天,星期日的下午,雪人前站著一個(gè)女孩,背對著我家的窗。她裝束臃腫,胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上,不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

  我不忍心讓李小屹就這么盼望著,像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著,在長成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。

  一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

  7.作者為什么說相信神話、帶有秘密的童年很幸福?

  提示:兒童們往往把神話、童話乃至夢幻當(dāng)作真實(shí),特別神秘的東西還會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。

  參考答案:把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人煩惱,無世俗之虛偽。作者贊美于它,祝福于它。

  8.“在這場游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音”這樣的句式安排有什么作用?

  提示:這句話如果按自然進(jìn)程來看,應(yīng)該是把后一個(gè)句子放在前面,而作者把它放在后面,很顯然是為了強(qiáng)調(diào),要分析出這一點(diǎn)。

  參考答案:把“盡管李小屹焦急地期待回音”放在句子的后面,具有強(qiáng)調(diào)作用,突出了李小屹焦急的心情。

  9.李小屹癡癡地站在雪人邊上,可能在想什么呢?發(fā)揮你的想象,揣摩一下她的心理活動(dòng)。

  提示:根據(jù)要求寫一段心理描寫,內(nèi)容圍繞李小屹的困惑、猜測來寫。

  答案示例:雪人,你為什么還不給我回信?我問你是不是假的,你生氣了嗎?我相信你是真的給我回了第一封信,你不要生氣了好不好?我們永遠(yuǎn)做朋友吧!

  (二)閱讀下面的文字,完成10—13題。

  落花的夜

 ?、倌菚r(shí)我小學(xué)快畢業(yè),正是小屁孩兒的年紀(jì),成天橫沖直撞。我昏天黑地看金庸的小說,什么都不知道,只知道小學(xué)畢業(yè)了,要上中學(xué)。

  ②春天的一個(gè)周末,我和好友一起去桃園玩。桃園很美,開滿了紅艷艷的桃花和雪白的梨花。當(dāng)天晚上,有月亮。小青說,我們賞月吧。于是,我們坐在月亮底下的桃園里,好靜,好香。我正看了《射雕英雄傳》,我說,這里真像桃花島。我講起蓉兒,小青講起她的漂亮裙子,雷雷則說,你們女生真臭美。

 ?、鄞禾斓耐砩希畞須q少年的心,有的是閑情,有的是快樂。我們吃餅干,喝可樂,笑聲和花香融合。

 ?、芤?jié)u深了,有一層淡淡的薄霧,是藍(lán)的,開始籠罩桃園。那霧竟可以流動(dòng),在我們身邊,絲絲縷縷,層層疊疊。我們的笑聲更大了,我們說,真高興啊,真快樂啊。

  ⑤很突然地,起了風(fēng),風(fēng)吹過那一樹樹桃花、梨花,那纖細(xì)的花瓣頓時(shí)如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨,我們的頭上、身上,全是花瓣。那是滿天的花瓣啊,還帶著滿天的甜香,那時(shí)的天和地,仿佛只有這些。

 ?、尬覀兇糇×耍l都說不出話,像是有什么被觸動(dòng),少年甜潤的心,在那一瞬間覺得了憂傷。那么美的花,一瞬間,就全部飄落。好短暫啊,雖然那飄落是那么美,美得讓人不能相信、不能呼吸、不能說話。

 ?、吣菢拥纳⒘税?,散了吧。

 ?、嗪镁煤镁茫幌虼中牡睦桌渍f,不知道我們畢了業(yè),上中學(xué)還能在一起嗎?

 ?、嵛覀冊?zèng)]說話,在漫天花雨中,學(xué)會(huì)沉默。

 ?、夂髞砦覀兩现袑W(xué),后來我們上大學(xué),后來我們有了各自的工作和生活,有天我講起那漫天花雨的震撼,我對朋友說,那時(shí)的心,好像一下子變得柔軟、敏感,第一次看見大自然帶著憂傷的美,為什么會(huì)那么傻傻地呆住,而且想到了畢業(yè),想到了分離,想到了對未來的憧憬和不可把握的命運(yùn)——一直到今天。

  11朋友說,你知道嗎,那個(gè)落花的夜其實(shí)只想告訴你們兩個(gè)字:成長。

  10.選出你認(rèn)為文章中美的句子,寫出自己的感受。

  提示:“優(yōu)美”這兩個(gè)字揭示了我們要選的句子的范圍,應(yīng)該是描寫美景的景物描寫或表現(xiàn)純潔美好童心的抒情句,然后再從修辭、在文中作用等角度去分析。

  參考答案:例如“起了風(fēng),風(fēng)吹過那一樹樹桃花、梨花,那纖細(xì)的花瓣頓時(shí)如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨,我們的頭上、身上,全是花瓣。那是滿天的花瓣啊,還帶著滿天的甜香,那時(shí)的天和地,仿佛只有這些”。這些語句運(yùn)用比喻夸張的手法生動(dòng)形象地寫出了落花令人震撼的美。

  11.文中說“少年甜潤的心,在那一瞬間覺得了憂傷”。他們?yōu)槭裁炊鴳n傷?

  提示:先把這句話還原到文中第⑥段,“我們的憂傷”應(yīng)是被什么所觸動(dòng),聯(lián)系上下文來看,是落花的飄零。

  參考答案:那么美的花,一瞬間就全部飄落,好短暫啊。

  12.文章中第⑩段畫線句起什么作用?

  提示:“后來”是在觀賞落花的夜晚之后,“中學(xué)”“大學(xué)”“工作和生活”寫出了成長的過程。

  參考答案:承上啟下。

  二、語言運(yùn)用

  13.作者鮑爾吉·原野是蒙古族人。9月10日是教師節(jié),請你設(shè)計(jì)一張電子賀卡,在這一天發(fā)送給你敬愛的老師。要求:畫面精美,祝辭真摯、簡練。

  提示:選取有象征意義的圖案,如蠟燭、花束等,配上發(fā)自內(nèi)心的祝福,力求使整個(gè)畫面和諧、溫馨。

  答案示例:您是一把傘,為我遮風(fēng)擋雨;您是一盞燈,為我照亮前程。衷心祝福您:我永遠(yuǎn)敬愛的老師!

  初中七年級(jí)語文《雪地賀卡》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

  小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

  有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

  1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

  2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  三、識(shí)字

  1、出示帶拼音的生字

  (1)學(xué)生自由讀字。

  (2)指名讀字。

  (3)指名朗讀。

  (4)齊讀生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

  (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)

  3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

  (1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

  (2)指名讀字卡。

  (3)開火車讀詞卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。)

  四、讀文

  1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  3、同桌互聽互讀。

  4、齊讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  五、寫字

  出示要寫的字“幾”、“用”

  1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

  2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、教師范寫“用”。

  4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

  5、展示較好的字。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)


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