初中七年級(jí)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案范文
課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案范文,希望能幫助到大家!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案范文一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會(huì)情感。
2.把握文題“悲劇”的,明確“偉大”的意義。
3.研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
過程與方法
自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.把握“悲劇”,明確“偉大”意義。
2.研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)探索未知世界的興趣,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)類型】
講讀課
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
速讀默讀課文,理清故事結(jié)構(gòu),整體感知文意。把握“悲劇”,明確“偉大”意義。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)用多媒體課件展示南極地圖,美麗的南極風(fēng)光,可愛的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖,介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站,特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站,這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天,讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事,去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。
設(shè)計(jì)(二)用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片,介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫面。播放2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩,5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇,但人類卻從未停止過探索的腳步。今天,讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事,去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 了解作者作品。
2. 速讀、默讀課文,理清故事結(jié)構(gòu),整體感知文意。
3. 把握“悲劇”,明確“偉大”意義。
讀一讀,寫一寫
吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)
拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)
馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏
罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱
磬(qìng)鐘磬
1、毛骨悚然(sǒng):形容十分恐懼。悚然,恐懼的樣子。
2、耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯*風(fēng)。
3、堅(jiān)持不懈:堅(jiān)持到底,毫不松懈。
4、風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。
5、怏怏不樂(yàng):形容不滿意或不高興的神情。
6、姍姍來遲:慢騰騰地來晚了。
7、憂心忡忡(chōng):憂愁得心情不能安靜
作家簡(jiǎn)介
斯蒂芬•茨威格(1881—1942),奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始,主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物性格。
作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等,傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等,戲劇作品《耶雷米亞》等。
南極簡(jiǎn)介
★南極之最★
高原--------冰庫(kù)--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”
二、獨(dú)立自學(xué)
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。(如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等)
2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時(shí)間順序)(點(diǎn)撥、討論、提問。)
★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅
3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)
★ 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人,精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好垂頭喪氣地踏上歸途,由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。
1910年6月1日,斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó),前往南極。1911年10月,他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸,準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)??墒蔷驮谶@時(shí)候,他們得到消息說,挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā),要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā),“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登,于1911年12月14日到達(dá)南極,而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后,阿蒙森隊(duì)勝利而歸,成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上,而斯科特等五名沖擊南極的英雄,因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來,饑寒交迫,體力不支,在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月,最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)
4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局)
(討論、提問、歸納:1912年3月,英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)
5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點(diǎn)明主題) (討論明確后齊讀最后一段,加深對(duì)主題的理解。)
三、合作探究
1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?
2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?
(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛,但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)
3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計(jì))
失敗之悲 勇于探索
作證之悲 誠(chéng)實(shí)守信
死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義
離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)
世人之悲 給人精神鼓舞
四、拓展延伸
師: 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 請(qǐng)用“悲在____,而____偉大”的句式,表述你對(duì)課文題目的理解。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案范文二
有人說:天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
南極,是所有愛好探險(xiǎn)的人永久的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站,是為了紀(jì)念人類歷最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登,于1911年12月14日到達(dá)南極,而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后,阿蒙森勝利而歸,成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上,而斯科特等五名沖擊南極的英雄,因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來,饑寒交迫,體力不支,在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月,最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的想象,飽含感情地用文學(xué)的筆法,表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
一默讀全文,勾畫出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞。本文重點(diǎn)掌握以下字詞:
拽 無垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐
遺孀 堅(jiān)持不懈 千辛萬苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠
精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意
怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前
魯莽大膽 念念有詞 語(yǔ)無倫次 精打細(xì)算 與其……毋寧
二、在掌握了文中的字詞后,第二次默讀課文理清故事情節(jié),做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn):
1、 明確文章的寫作線索,從本文來看,作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索,那么,在復(fù)述的過程中,就可以遵循時(shí)間先后,有條不紊地進(jìn)行復(fù)述,而不至于造成語(yǔ)無倫次的局面。
2、 抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的寫作線索后,還要弄清在作者敘述的這段時(shí)間內(nèi),發(fā)生了那些事情,從1912年1月16日到11月12日,要抓住每一階段的典型事例。
這篇文章的主要事例大致有:熱情高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國(guó)旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責(zé)——歸途遇上暴風(fēng)雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。
3、 描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)??纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動(dòng),最令你難忘,反復(fù)地閱讀這幾段,在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述??梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。
三、第三次默讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,作一些品評(píng)。
文章一開始就有許多精彩的描寫,很好地體現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的心情由希望到失望的過程。開頭一系列的動(dòng)作描寫體現(xiàn)出隊(duì)員們勝利在望的心情,宿愿就要成為現(xiàn)實(shí),多年的夢(mèng)想即將成真,他們將迎來多么激動(dòng)人心的時(shí)刻,此時(shí)他們簡(jiǎn)直無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅,歡樂的潮水即將涌出,“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成。”雙重否定更加堅(jiān)定了他們的信心,讀者的心潮也隨之澎湃,與他們共同期待著那激動(dòng)人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn),他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰,僅管不愿面對(duì)但每一個(gè)人都無比清醒地意識(shí)到挪威人已捷足先登,這是鐵一樣殘酷的事實(shí),他們的情緒落到了冰點(diǎn)。
“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想,可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。” 在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西,不是由自然界造成的,而是由角逐的對(duì)手造成的,那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?!?/p>
作者在這里用了泥擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。
“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?!?/p>
英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。
“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不??墒橇硪环矫?,他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn),要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦?!?/p>
驅(qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友情,驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存,的確,一切在生存面前顯得那么蒼白,在離死神咫尺之遙的地方,生的愿望是多么強(qiáng)烈,然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇,在這段文字中,作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹,他們除了承受巨大的身理痛苦之外,還要面對(duì)巨大的精神壓力。
“但是誰(shuí)也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯•奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?!?/p>
和埃文思一樣,又一名同伴要離開他們,雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕,但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重,惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是,這次面對(duì)同伴的離去,他們多了一份鎮(zhèn)定,一份欽佩,沒有人伸出手,是不愿看到又一個(gè)朋友的離去,還是不敢面對(duì)那雙坦然的眼睛?總之,奧茨走了,雖在死寂無聲的南極,但他的離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。
“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”
聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想,它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子’這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’?!?/p>
一個(gè)鮮活的生命消失是可怕的,但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離他遠(yuǎn)去,死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最后的日子里,斯科特承受著普通人難以想象的痛苦,他將永遠(yuǎn)不能見到家人,但他的勇氣也是驚人的,“悲傷”又堅(jiān)決不是人人都能做到的,而斯科特卻能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),寫上我的遺孀這幾個(gè)觸目驚心的字。
“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里,死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?!?/p>
沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么,做了些什么,但是從保留到最后的動(dòng)作 可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中,伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和愛心,在冷如冰窟的南極,這是他們感受到的溫暖,帶著這樣的情感,相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。
“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!?/p>
這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,起點(diǎn)題的作用。
最后讓我們來討論幾個(gè)問題:
1.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?
這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇,往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
2.斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方
首先是誠(chéng)信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個(gè)人愛耍賴,不守信用的人面前,結(jié)果如何,可想而知
堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分對(duì)斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代:
從照片上看,他的臉同成千上萬的英國(guó)人一樣,冷峻、剛毅。臉部沒有表情,仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛,閉得緊緊的嘴巴。面容上沒有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩,只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。
他出征到過印度,政府過許多星羅棋布的島嶼,他隨同殖民者到過非洲,參加過無數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里,他都是一副同樣冷冰冰的,矜持的面孔,帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識(shí)。
課文中,寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè),就有了超人的力量。事實(shí)上,沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?,一個(gè)個(gè)倒斃時(shí),沒有一個(gè)孬種,都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。
強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。
無私的愛。斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù),而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。
3. 斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案范文三
【課前活動(dòng)】
喜歡旅游嗎?你喜歡探險(xiǎn)嗎?為什么?
【評(píng)價(jià)準(zhǔn)備】
1、莽撞與理智的區(qū)別;
2、關(guān)愛自身,才干關(guān)愛他人;
3、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄;
4、冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別;
5、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等。
【教學(xué)過程】
一、對(duì)話導(dǎo)入(3分)
1、知道南極嗎?(氣溫、風(fēng)速、冰層等)假如你到南極會(huì)感覺如何?
1910年6月1日,英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó),前往南極。1911年11月,他們?cè)诎査菇呛徒顷?,?zhǔn)備征服南極點(diǎn)。今天,我們就跟隨茨威格的文筆,隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。出示課題。
2、學(xué)習(xí)的目標(biāo):
(板書課題,出示目標(biāo))
?、艑W(xué)習(xí)速讀,能用復(fù)述、概括等方法梳理故事的情節(jié);
?、茖W(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法,并體會(huì)悲劇和偉大的;
?、菑乃箍铺厣砩细惺苋说木聍攘Γ晟谱陨淼娜烁?。
二、整體感知(8分)
1、速讀課文,抓住重要信息,概括復(fù)述故事情節(jié):
(抓住人、地、事件、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述)
2、背景介紹引出問題:
斯科特被英國(guó)人稱為20世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄。1910年6月1日,當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí),挪威人羅阿爾德?阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐,都想爭(zhēng)取“國(guó)家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于1911年12月14日捷足先登,而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才抵達(dá),比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月(34天)。倒霉的是,在返程途中,斯科特隊(duì)卻全軍覆沒,長(zhǎng)眠于皚皚冰雪之中。
作者依據(jù)拯救出來的書信、文件、膠片等,展開豐富的想象,生動(dòng)細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感,無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來。請(qǐng)瀏覽課文,看哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的直接情感?(最后一段)
3、齊讀結(jié)尾議論段,品析韻味:
(并過度到下環(huán)節(jié))
三、研讀賞析(24分)
1、(關(guān)于“悲劇”的理解)作者高度評(píng)價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言?請(qǐng)選讀課文的相關(guān)段落,談?wù)勀銓?duì)“悲劇”的理解。(8分)
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備:
?、潘嘘?duì)員全部遇難,怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?
⑵魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”
?、巧匀皇亲钣袃r(jià)值的,除了生命,還有什么是有價(jià)值的呢?
⑷假如只死一個(gè)人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇?)
生找文中各種悲劇因素,老師和同學(xué)一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。
師結(jié):概括我們所說的內(nèi)容,這次探險(xiǎn)中包括了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。
2、(關(guān)于“偉大”的理解)同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢?(在于他們的精神!)(2分)
3、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神?請(qǐng)找出表示偉大的描寫語(yǔ)段,讀一讀,并分析體現(xiàn)了什么精神。(國(guó)王跪拜的是一種精神,是誠(chéng)信勇敢的紳士風(fēng)度)(14分)
方法:抓重點(diǎn)句段分析。教師引導(dǎo)對(duì)話的準(zhǔn)備:
①讀到這個(gè)細(xì)節(jié),你最感動(dòng)什么?
?、谧x了這段文字,你最想說什么?
③你欣賞哪個(gè)詞,你最想說的是什么?面對(duì)這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?
總結(jié)明確:這些細(xì)節(jié)飽含的情感是:或悲壯分別之情,或贊美敬重之情,或眷戀神往之情……讀后感受是:或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著,或震撼于奧茨笑對(duì)死神的勇氣,或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o法排解憶和親人的悲哀而感傷,或?qū)τ⑿鄣木匆?,?duì)死者的緬懷,或感動(dòng)于他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉!
板書:(誠(chéng)信;堅(jiān)毅、執(zhí)著;團(tuán)隊(duì)精神;博愛等)
4、同學(xué)門的分析很透徹,那么,我們用一句話來概括自身對(duì)“悲”與“偉大”的理解。請(qǐng)用“悲在──,而──偉大”表述:
(如:悲在為勝利者作證,而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅,而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人,而無私的愛偉大。)
5、解說辯證關(guān)系:
(彈性)
悲劇和偉大看起來矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有:
?、艅倮c失敗,悲劇與偉大;
?、破椒才c偉大;
?、欠瞰I(xiàn)與索取;
?、鹊姑古c幸運(yùn);
⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。
四、拓展延伸,研讀深層主題(7分)
斯科特隊(duì)是悲壯的,他不只是英國(guó)的英雄,更是全世界的英雄!他的失敗,后人有不同的分析:有人說,是南極寒冷天氣提前到來,使他們?cè)趪?yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月,最終供給缺乏,體力不支;有人說,阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃,選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具,而斯科特憑推理設(shè)想,主要選擇了事實(shí)上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。
在文章中,作者避開這些科學(xué)問題不談,也不給勝利者立說,在實(shí)際的世界里,我們的記憶中只容得下勝利者,但作者打破世俗,偏偏用飽含感情的文筆,描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳?請(qǐng)瀏覽課文,說說你的理解,好么?
(生依據(jù)課文分析、老師參與)
總結(jié):同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解,茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊,他不選勝利者來贊美,卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否,而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈,這正是偉大的價(jià)值取向。
科學(xué)探險(xiǎn),是人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步。比方登月;比方哥倫布航海;比方“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻;一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾;一葉輕舟,漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書……神州五號(hào),飛躍黃河,挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)……。
(注意區(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識(shí)世界與征服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀)
五、總結(jié),談本節(jié)課的收獲(彈性)
【有關(guān)資料】
氣溫:南極年平均氣溫?cái)z氏-36度(七大洲之中最冷)。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏-15至-35度,內(nèi)陸氣溫則低至攝氏-40至-70度,1983年7月21日在(寒極)(PoleofCold,俄羅斯的Vostok研究站和近)更錄得攝氏-89.2度的地球上天然最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度,內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏-25度。
雨/雪量:年平均少于5厘米(七大洲之中最干),故南極可說是一個(gè)冰封的沙漠。其中,南極半島和外圍的雨/雪量明顯較內(nèi)陸多。
水/冰量:南極冰層平均厚度約2,300米,共約2,600萬億噸的冰占全球冰量的九成,或全球淡水量的75%。
風(fēng)速:南極年平均時(shí)速80公里和沿岸達(dá)時(shí)速320公里的風(fēng)速,令它成為全球風(fēng)的地方。在南極一些地方,平均每三天便會(huì)刮起颶風(fēng)級(jí)的風(fēng)暴。
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