小學(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板
《空中花朵——降落傘》用平實(shí)的語言介紹了空中花朵--降落傘的發(fā)明過程。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板一
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、勇于實(shí)踐的精神。
2、 充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用幻想和想象，說一說降落傘的用處。
第一課時
一、 預(yù)習(xí)要求：
1、 收集有關(guān)發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。
2、 自學(xué)生字詞，將課文讀通順。
二、導(dǎo)入新課《空中花朵——降落傘》
1. 板書課題、齊讀課題。
2.啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。
三、自讀課文
l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2.檢查學(xué)習(xí)情況
(1) 認(rèn)識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強(qiáng)飛翔聚集
(2) 理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議
(3)讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。
四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么?你的夢想呢?
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
二、 理解課文
1. 學(xué)生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘?
2. 小組討論這個問題。
分組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、討論：降落傘有什么用處呢?
三、 課外延伸：你還知道哪個發(fā)明家的故事?
四、 完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語?！?/p>
完成“照樣子寫一寫”
完成“看誰寫的詞語多”
第三課時
語文活動：
一、“開卷有益”
1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是……》
2、交流讀后的感受
3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢?
二、筆下生花
1、結(jié)合“開卷有益”先說后寫
2、寫后評議，修改。
小學(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板二
〖教材簡析〗
這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上?！币蚨恼聝H從語言文字上就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學(xué)情分析〗
本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機(jī)會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。
2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學(xué)過程〗
(一)資料交流
1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎?
2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。
3.談話：1)(肯定學(xué)生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。)
2)提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢?
[A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個平臺上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像，激趣導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2.播放跳傘表演的錄像，請學(xué)生欣賞。
3.提問：這段錄像留給你的印象是什么?
4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗?！闭垖W(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
[不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。]
(三)初讀課文，認(rèn)識生字
1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。
2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事?(指名回答)
3.談話：(先對學(xué)生的讀書效果給予評價)，請學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4.檢測學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
1)全屏出示所有生字。
2)請學(xué)生開火車讀生字并組詞。
3)自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
4)交流對“不可思議”等詞語的理解。
5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
[認(rèn)識生字是讀通課文的前提，但三年級學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)
1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據(jù)班級孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。)
2.請學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么?
3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗?……)” 請學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。
(在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學(xué)生對發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。)
(在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r候給他們以引導(dǎo)。 如：
A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對盧諾爾曼的印象。
B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。
C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學(xué)生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。)
4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，(此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。)所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請大家齊讀最后一段。
[賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會，他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體，拓展延伸
1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)?
2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么?(可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。)
小學(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質(zhì)。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
幼( )但( )迅( )浸( )
幻( )擔(dān)( )訊( )侵( )
2、多音字組詞。
jìn( ) hē( )
禁 喝
jīn( ) hè( )
3、仿照例句寫句子。
(1) 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
(2)他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
教具準(zhǔn)備：跳傘表演的課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀!你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么?(花朵)你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發(fā)明的嗎?他又是怎樣發(fā)明出來的呢?
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽讀字音。
2、自讀質(zhì)疑。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字，并考慮課文主要講了一見什么事?有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內(nèi)將一些簡單的問題進(jìn)行解決，小組內(nèi)解決不了的問題再提出來，共同研究。
4、歸納整理問題：
(1)盧諾爾曼為什么想發(fā)明降落傘?
(2)盧諾爾曼是怎么發(fā)明出降落傘的?
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事?(2—5自然段)
2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子?(生答)
3、你是怎么知道的?指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發(fā)明降落傘有關(guān)?(生答)
5、指名讀3、4自然段。(指導(dǎo)生讀出渴望的語氣)
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎?(生答)
7、理解“匯報(bào)”。通過理解匯報(bào)，進(jìn)一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎?他又是怎樣發(fā)明出降落三的呢?
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中?(理解體會“縈繞”)
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發(fā)明降落傘的過程是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(師巡回指導(dǎo))
11、小組匯報(bào)。(理解發(fā)*路：啟發(fā)-反復(fù)揣摩-試跳-成功)。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發(fā)后，終于設(shè)計(jì)出了第一頂降落傘，他的設(shè)計(jì)過程會是怎樣的?通過哪個詞可以體會的到?(反復(fù)揣摩)
13、開始試跳了，人們的心情怎樣?(生答)盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么?(周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)
14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導(dǎo)誦讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出勇敢和自信的語氣)
16、盧諾爾曼終于成功了!讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧!(生讀)
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了!你能把盧諾爾曼發(fā)明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎?
2、你想向盧諾爾曼學(xué)習(xí)什么?
3、說一說你知道降落傘還有什么用處?
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小學(xué)三年級語文《空中花朵——降落傘》教案模板
