小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案
通過(guò)《不用文字的書(shū)和信》了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類(lèi)有哪些不用文字的記事和通訊方法。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)生字10個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么?(出示“書(shū)”“信”)生：一本書(shū)和一封信。板書(shū)：書(shū)和信
師;這里面都寫(xiě)滿(mǎn)了什么?(字、漢字、文字)板書(shū)：文字
師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的?(學(xué)生思考、討論)
生：那時(shí)候的人們是不交往的。
生：他們可以用語(yǔ)言交流。
生：他們可以送東西。
……
師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書(shū)信，卻是不用文字的書(shū)和信，你們信嗎?(學(xué)生半信半疑)不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。
紅筆板書(shū)課題：不用
評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字，。
3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序(5段)集體評(píng)價(jià)。
評(píng)析：在學(xué)生已有識(shí)字能力和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?
生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。
師問(wèn)：你從哪兒知道的?
生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。
教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，(出示各色繩子)讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……)
評(píng)析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，直觀(guān)、形象，符合兒童的心理特征。
生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。
生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書(shū)。
(指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣?個(gè)別讀、教師范讀、集體讀)……
2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來(lái)自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。
4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
分辨：分別，區(qū)別。
代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。
譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。(讓學(xué)生用譬如說(shuō)一句話(huà))
嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。(讓學(xué)生用嚴(yán)厲說(shuō)一句話(huà))
5.學(xué)生有感情地朗讀課文。
6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書(shū)和信?
評(píng)析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體討論解決，在整個(gè)過(guò)程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
四、拓展活動(dòng)。
1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎?(小組討論，個(gè)別匯報(bào))
生：有電話(huà)，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)……
2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流?(同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào))
3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎?
評(píng)析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的遐想。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來(lái)幫助記憶和通信的一些方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會(huì)古代人民的聰明才智，了解古代書(shū)信的不足之處和現(xiàn)代書(shū)信的便利之處，體會(huì)通信事業(yè)的飛速發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解古代人們記事和通信的一些方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)古代人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。
教學(xué)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，掌握生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎?
2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)和需要提醒的讀音。(譬pì如)
2.練習(xí)讀學(xué)生沒(méi)有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3.出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.有不理解的詞語(yǔ)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語(yǔ)意思。
三、初讀課文，整體感知。
1.再讀課文說(shuō)說(shuō)人類(lèi)在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的?
2.匯報(bào)：人類(lèi)在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的?依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)古人類(lèi)的記憶和通信的方法。
板書(shū)：記憶 結(jié)繩 穿貝殼
通信：用實(shí)物傳遞信息。
3.學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。
4.指名介紹書(shū)中介紹的記憶或通信方法，評(píng)出講解員。
四、交流資料，擴(kuò)展文本。
全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補(bǔ)充介紹。
如：在墻上畫(huà)象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等
板書(shū)：
不用文字的書(shū)和信
記憶：結(jié)繩、穿貝殼
通信：用實(shí)物傳遞信息
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古代人民的聰明才智。
2.通過(guò)討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足;聯(lián)系實(shí)際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會(huì)到科學(xué)的飛速發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會(huì)人類(lèi)的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：分辨、譬如、老鼠、淘氣
2.說(shuō)說(shuō)古代人記憶和通信的方式。
二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。
1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎?又存在哪些不足呢?
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。(記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)，表達(dá)意思不太明確)
三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。
1.小結(jié)提問(wèn)：是啊，正因?yàn)橛辛瞬蛔?，人們才?huì)想辦法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來(lái)。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測(cè)，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢?
2.學(xué)生交流，互相訂正補(bǔ)充。
(用文字記事、在電腦上保存資料等;通過(guò)手機(jī)、可視電話(huà)、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等)。
四、比較體會(huì)。
1.從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么?
2.人設(shè)想過(guò)將來(lái)的記憶和通信方式嗎?又會(huì)是怎樣的呢?
小結(jié)：是啊，人類(lèi)的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)的探索也是無(wú)止境的。只要大家熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
五、布置作業(yè)
板書(shū)：
不用文字的書(shū)和信
信息時(shí)代
↓
(科學(xué)無(wú)止境)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案三
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會(huì)人們的聰明才智。
重點(diǎn)難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟?lèi)是由什么進(jìn)而來(lái)的嗎?
2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類(lèi)的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒(méi)有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)
(4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書(shū)寫(xiě)?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。
(5)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)。
2、指名反饋。(人類(lèi)在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。)
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?
5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言)。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類(lèi)是怎么記事的呢?(指名反饋)
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢?
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)
3、課文舉了一個(gè)什么例子。(指名反饋)
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢?(學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言)
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類(lèi)沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類(lèi)一個(gè)又一個(gè)的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。)
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類(lèi)生活知識(shí)。
四、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類(lèi)通信的方式告訴學(xué)生，(例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái))激發(fā)學(xué)生的興趣]。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《這條小魚(yú)不在乎》優(yōu)選教案模板三篇
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《切錯(cuò)的蘋(píng)果》優(yōu)選教案三篇
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花兒學(xué)?！穬?yōu)選教學(xué)教案
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信教案》優(yōu)選教案
